新课改背景下增强小学语文有效教学策略

侯俊如

摘  要：随着新课改的逐步深化，小学语文教师逐步转变原有的教学观念以及方法，更为注重从培养学生的语文学习情感，增强学生的语文学习能力入手，最终达到增强小学语文教学有效性的目的。为了达到上述效果，教师在小学语文教学过程中，应注重教学的协作性、情境性以及角色性，注重为学生营造轻松愉悦的学习氛围，提升学生的语文学习兴趣度，获得良好的小学语文教学效果。本文注重从识字教学、阅读教学以及写作教学三个角度进行此部分内容的授课。

关键词：新课改;小学语文;有效教学;教学策略

在现阶段的小学语文新课改过程中，部分语文教师虽然可以理解相应的新课改内容，但是在具体实施的过程中，常常存在“夹板生”的状况，导致最终的小学语文教学效果差。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，应深入理解新课改内容的本质，并在此基础上，结合学生的实际学习状况，以及个人的教学特点，制定具有生本性质的授课模式，真正让学生在此过程中，获得语文综合学习能力的提升，增强小学语文教学的有效性。

一、构建协作性识字课堂，提升识字教学有效性

在现阶段的语文生字合作教学的过程中，教师发现部分学生“跑龙套”的现象;有些学生在窃窃私语。在这种情境下，教师想提升识字教学的高效性便成为空谈了。针对这种状况，小学语文教师应深入探究识字教学存在的问题，并在此基础上，探究相应的解决方法，真正让学生更为积极，且高效的掌握此部分内容，促进学生识字学习能力的提升，获得良好的协作性识字教学效果。

在具体合作教学的过程中，教师应注意以下几点：第一点，明确每一位学生的职责。教师在划分小组的过程中出了要遵循“组间同质，组内异质”的原则外，需要结合实际的教学需要，以及学生的主观意愿，进行相应小组角色的划分，真正让学生明确个人的学习位置，从而更为积极地融入小组合作的学习中，在一定程度上，避免“跑龙套”现象的出现。第二点，制定激发学生荣誉感的规则。教师在制定规则的过程中，应注重从整体的角度考虑，并在此过程中，结合学生的实际学习水平，制定学生参与度高的规则，真正发挥学生合作学习的能动性。第三点，注重合作学习的评价性。教师可以鼓励学生进行自我评价，生生评价以及师生评价，从而在此过程中，真正找到学生的学习问题，了解学生的学习优势，从而在发挥优势，改变劣势的过程中，真正提升学生的识字学习能力，增强小学语文教学的高效性。

二、构建情境性阅读课堂，提升阅读教学高效性

有些语文内容具有较强的抽想性。教师在教学的过程中，常常运用传统的方式授课，并不注重构建教学内容与学生认知的连接，导致学生产生强烈的语文学习挫败感。针对这种状况，小学语文教师可以运用情境教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生借助相应的情景，理解文本，并在此过程中，促进他们语文阅读能力的提升，增强语文阅读教学的高效性。

例如，在开展《乌鸦喝水》这部分内容的授课过程中，教师考虑到部分学生可能不会理解“乌鸦喝水”的原理。针对这种状况，小学语文教师运用多媒体，构建相应的情形，并在此过程中，让学生更为直观地掌握此部分内容，真正促进学生阅读能力的提升。在具体执行的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，整体感知文本。教师让学生整体阅读文本，并注重结合文本内容，进行相应重点语句的阅读。第二点，提出问题。教师提出如下的问题，让学生思考：如何更好地理解乌鸦喝水的整个过程？第三点，展示情境。教师运用多媒体，展示乌鸦喝水的过程，并让学生结合文本的描述，运用个人的语言，再次描述乌鸦喝水的整个过程。通过运用情境教学的方式，进行此部分内容的授课，教师构建学生阅读与文本的连接，提升阅读教学的高效性，增强情境教学的有效性。

三、构建角色性写作课堂，增强写作教学实效性

在写作教学的过程中，部分教师并不注重让学生积累相应的素材，也不注重让学生从个人的生活经历入手，开展相应的写作，从而导致学生在写作时出现“头脑空空”的状况。针对这种情境，小学语文教师在教学的过程中，可以运用角色扮演的方式，即让学生在理解文章的基础上，扮演相应的人物，并书写对人物的看法，从而让学生在潜移默化中，获得语文写作能力的提升，最终达到提升学生写作能力的目的。

在具体教学的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，教师在选择相应的文章时，可以从学生的认知特点入手，让更多的学生参与到相应的角色扮演中，激发学生角色扮演积极性。第二点，教师应注重让学生联想人物的性格特点，并将这种人物放置生活中思考，从而提升学生的思维深度。第三点，教师可以让学生写一写对此人物的看法，并结合学生的写作内容以及写作思维，进行针对性地指导，从而让学生的写作更具有深度性，促进他们写作能力的提升，增强写作教学的高效性。

总而言之，在小学语文教学的过程中，教师应把握教学的總趋势，并在此过程中，真正深入了解新型的授课方式和教学观念，并在此过程中，结合学生的实际学习能力，制定相应的语文授课方式，真正在提升学生语文学习兴趣的基础上，让他们从语文学习中，获得语文学习能力的提升，获得正确的价值观，真正发挥语文教学的积极作用，增强小学语文教学的有效性。

参考文献：

[1]毛成龙.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性的策略探析[J].考试周刊.2017（07）

[2]傅燕珠.新课改背景下提高小学语文课堂教学的有效性[J].作文成功之路（中）.2016（01）

[3]吴云霞.新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J].吉林教育.2017（35）

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