浅议常用的几种声乐教学方法

李坤方

一、了解基本的发声体系

在进行基本的声乐教学之前，要想真正科学的做到发声，那么对于发声的体系构造的了解是不可缺乏的，而声乐的发声是以人的声带为主，配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息，发出悦耳的、连续性、有节奏的声音，和我们平常说话发声是不同的。

了解发声体系可以从人嗓音的生理结构及发声原理两部分来进行：

首先从生理结构上来讲，人的发声器主要由声带（含假声带），胸腔、喉腔，咽腔、口腔，鼻腔、头腔构成。而我们主要发声或者歌唱都是通过声带的振动和其他器官一起发声共鸣产生的，从而就产生了嗓音出现的基本生理构造条件;

最后从它的发声原理上来看，上面从构造中已经得知基本的了，简单地说就是声带随着空气气流振动带动喉腔振动发声的，但说话发声和歌唱发声是不同的，说话发声有点类似平常我们的呼吸，我们平常说话是基本处于呼吸状态，仅仅是声带振动时中间的声门裂忽开忽闭的状态，使得声带松弛紧张，当你说话呼吸时，声带比较松弛，所以发出的声音很轻，同时说话不需要强有力的呼吸，从而说话的声音也相对轻，没有渲染力，而歌唱发声要的不仅仅是发声这么简单，而是要发出优美动听的声音，这就必须由呼吸、发声、共鸣着三个环节共同完成，因此，在声乐学习中，建立正确科学的符合自己声音特点的发声体系才是关键，对于教学来说，尊重规律因材施教实施有效地训练发声的方法才是最重要的。

二、构建科学的声乐艺术教学理念

正确了解了人的基本发声体系后，我们学习声乐的发声就要顺应其发声原理，科学的训练我们的嗓音，这样声音才会通畅、优美、自然动听，并且不会伤及声带，而在教学中我们也要構建科学的教学理念。具体的可以分为以下三点：

首先，要改变传统的民族、美声、通俗“三种唱法”的思想禁锢，三者可以融会贯通，灵活运用，而在教学中体现为要结合学生实际能力和各方面的需求对他们进行科学有效地训练，因材施教，不断地培养每个学生独特符合自己的声乐嗓音，使得不取造假音，都是自己美丽动听自然的声音，不断提高他们的演唱能力和素质。

其次，教学还是要以中国的民族声乐为基础的进行，毕竟要想发展，继承才是根本，中国的民族声乐艺术源远流长，其艺术理论也是不断地完善中，我们可以系统整理其精华合理运用在教学实验中，比如借鉴京剧唱腔中优秀的唱法，即以正确的歌唱方法和呼吸方法，可以达到气息运用流畅，歌唱如线贯珠的效果，低音时可以婉转自如，高音可以强劲有力，穿透力十足。

最后，中西结合，借鉴西方唱法中的精华，西方人唱歌时声音洪亮、宽广，浑厚，有较强的戏剧性，这可以运用到我们的声乐艺术上，正好可以体现我国北方一些民族性格的粗犷、豪爽、热情，由此正好运用这一特有的音质进行西方唱法的借鉴训练我们的声乐发声，形成独特的声乐音质，来表达不同风格的音乐。

三、运用行之有效地训练方法

根据发声体系构造和人的独特性，在训练教学上大体上运用以下几点方法：

1.演示法

演示法是一种最直观地教学训练方法，也是声乐教学常用的，通过声乐教学中声乐老师动作、嗓音和表情等演示，简单来说就是老师展示给学生，学生进行模仿学习，通过模仿学习，让学生自己在领悟歌唱时发音器官的感觉、心理上的感觉、听觉上的感觉以及辨别声音质量的感觉，不断从感性认识上升到理性认识，真正参透其中要领，这对于初学者是非常有用的训练方法，同时有利于激发学生歌唱学习的形象思维，激发学习兴趣，提高学习效率。

2.分析法

分析法，顾名思义，分析与之相关所有的东西，因此所涉及的内容十分广泛，主要包括声乐的理论、声乐的技术以及它的艺术表现这三个方面，同时它所关注我们教学中的声乐共性问题和个性问题，十分的符合实际，通过此法，可以真正有效地做到因才施教，能够帮助他们找到自己歌唱时存在的不足，以及解决的方法并且可以举一反三。

3.练习法

任何的学习都是要不断地反复温习的，声乐的学习也不例外，在老师演示了一番基本的操作后，感性上对歌唱技能有了理解和掌握时，我们还需要通过经常不断地进行重复练习，从而达到一个理性阶段，在实践的发声练习中不断地纠正那些错误的发声技能，以此来不断巩固提高我们的发声技能。

4.情景法

所谓情境法就是在声乐教学中，声乐老师通过对作品艺术形象相关联的内容进行情景的真实再现的创设，为学生实际的勾勒出作品中的人物、场景、情景、环境、氛围等，让学生从而促使真正融入其中感受，这有利于学生和人物产生共鸣，从而产生强烈的创作欲望，提高声乐教学训练的教学效果。

四、把握声乐学科特有的教学原则

1.遵循因才施教原则。人都是独立的个体，因此我们在进行教学中也要因材施教，不可以千篇一律，而因才施教原则的前提是对每位学生要有个大概的了解，通俗的讲，艺术人才的培养虽说主要靠后天努力，但是艺术的天赋也是相关的，再好的声乐教师，如果确实没有这方面的天赋能力，也很难进行教学，所以当前声乐教学中也在进行考试来对学生进行摸底了解，通过测试学生的相关专业和文化素养心理知识，选出优秀符合声乐学习的学生，然后对他们再进行系统的教学，根据了解到的不同学生的生理结构及各方面不同的技能探索出不同的训练方案，真正做到因材施教，提高教学效果。

2.遵循循序渐进地原则。过去的教学中，都有老师拔苗助长的毛病存在，学生也浮躁的和别人攀比，有急于求成的心态，导致出现声乐教学效率低下，学生成长速度慢的状态，因此在声乐教学中要注重基础训练循序渐进地进行教学，合理科学的设置学科课程内容，尊重学习规律。

3.遵循以老师为主导，学生为主体的原则。在教学中，要充分发挥学生的主体作用，

教师正确地、恰当地组织引导学生去学习其中的理论及技能要领，然后在老师的指导下学生通过自己的实践活动去探索理解知识、技能，并在探究获取中得到进一步发展，真正地做到自己是学习的主人，以此不断激发学习兴趣，提高学习效率和质量，增强教学效果。

结语

综上所述，声乐教学要想取得实际效果，声乐艺术要得以真正传承发扬，教学方法必须实时改革创新，因才施教地培养声乐人才，提高教学质量和效果。

参考文献：

[1] 沈湘. 沈湘声乐教学艺术[M].上海：上海音乐出版社，1998

[2] 赵梅伯. 歌唱的艺术[M].上海：上海音乐出版社，2001

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