陶行知教育精神在幼儿户外自主游戏中的渗透

何时琴

摘  要：陶行知——我国著名教育家、思想家，陶行知先生为我国教育事业的发展做出了重大贡献，其职业教育思想光耀千秋。本文对陶行知理论在幼儿园户外自主游戏当中的應用进行了相关论述，希望能够使陶行知理论，能培养幼儿良好的户外活动习惯，使其能够全面发展。

关键词：陶行知教育精神;幼儿户外自主游戏;教学措施

陶行知作为我国伟大的教育学家，思想学家，提出的教育思想为我国教育事业的发展起到了推动作用。幼儿阶段的孩子有着好动爱玩的特点，学校要根据幼儿的这一特点来践行陶行知先生的教育思想，让幼儿可以在一个优质的教学环境当中全面发展，为其未来的学习打下良好的基础。

一、生活即教育

中国及教育理论是陶行知先生为教育的发展所制定的明确方向。教学知识来源于生活，而生活当中也离不开学习。幼儿园在相关课程的布置环节，要注重幼儿阶段的特点，为其提供一个多样化的教学环境，使其能够有充足的时间和空间进行户外自主游戏活动，从而使幼儿身心能够得到全方位的发展。传统教学模式下，教师及学校考虑到该阶段的幼儿行为能力尚未完善，出于安全的考虑，对于一些户外活动，学校并没有安排妥当，使其幼儿在校园当中很难全面发展。教师及学校要进行对学校的娱乐设施的保护以及完善，为幼儿提供一个优质安全的户外游戏环境，让幼儿在游戏的过程当中不断提升个人能力，而且幼儿阶段的孩子正处于身体生长的重要阶段，合理适当的娱乐游戏，有助于幼儿的身体健康以及运动能力的提升。所以教师要让幼儿在户外自主游戏过程当中不断地感悟生活，让幼儿可以，做到身心健康的全面发展。

二、社会即学校

社会即学校理论就是要让家庭教育与社会教育进行有机的统一，让幼儿在家庭以及社会当中都能得到正确的教育环境。在户外自主游戏的开展过程当中，幼儿与幼儿之间便形成了一个小的社会体系，幼儿在相关活动的开展过程当中，要与其他的人进行沟通与合作，在这一过程当中，幼儿与幼儿之间很容易引发争端。所以不管是家庭还是学校，要让孩子有一个正确的认知，在活动的开展过程当中，不要过分的以自我为中心，要学会与其他的小朋友进行合作，来共同完成游戏，而且家庭及社会要让幼儿阶段的幼儿有一个正确的三观，让幼儿与幼儿之间要懂得互相礼让，互相帮助，不断培养幼儿自信大方，活泼开朗的性格，从而推动户外自主游戏的高质量进行，让幼儿在游戏的过程当中，不仅可以放松心情，而且在与同学一起合作来完成任务的过程当中，也能学到许多知识和品质，促进其身体及心理全方面发展。

三、促进幼儿教、学、做的统一

幼儿园在教学的过程当中，不要仅仅将书面上的知识传授给幼儿，要让幼儿学会将所学到的知识在生活当中可以应用，这样不仅能够让幼儿对教育有一个正确的认识，而且也能增强其对知识的理解。在户外自主游戏的过程当中，教师不仅要将理论知识传授给幼儿，而且也要鼓励幼儿动手去做，让幼儿在实际操作的过程当中来认识到自己的不足，从而进行改正或学习，使其能够全面发展。教与学，不仅仅停留在教师与幼儿层面，也可以在幼儿与幼儿之间进行应用，对于领悟性较强，较为优秀的幼儿也可以作为“教师”进行教学，由于幼儿与幼儿之间有着天然的良好关系，使得幼儿更乐意去学习和接受这一举措。教学的过程当中也能增强讲解的这名幼儿对于知识有更深层次的理解，同时也能在交流的过程当中培养幼儿之间的良好感情，为班级营造一个良好的学习环境。教师也要在游戏的开展过程当中鼓励幼儿进行自主的发挥和探索，让幼儿在自主学习的过程当中来培养学习兴趣，增强综合能力，为其以后的发展，养成一个良好的学习习惯。

四、打造多元化的校园环境

打造良好多元化的校园环境，推进幼儿户外自主游戏的基本前提。为幼儿提供一个多元且具有特色的校园环境，是幼儿可以在一个器材丰富，空间充足的游戏环境。幼儿园要加大相关的资金投入为幼儿打造一个安全且灵活的游戏环境。幼儿园可以购买一些游戏材料，比如一些塑料纸板以及相关的游戏工具。幼儿可以有充足的选择空间，从而来丰富游戏的内容，提高游戏的质量。幼儿根据相关的材料，根据自己的想法来进行创作，在这个环节，不仅能够让幼儿提高其动手能力，也能锻炼幼儿的思维，让幼儿动手操作，相互交流，使其综合能力进一步提升。

五、创建混合年龄游戏

混合年龄游戏顾名思义就是打破当前幼儿年龄以及班级的界限，进行幼儿之间的自由组合，从而为幼儿提供更加多层次、立体化的学习和成长场所，例如可以通过将每周的一个特定时间点，作为整个幼儿园的户外混龄游戏的日期，将每个区域的人数定在一定范围内，使他们能够在安全互助的条件下共同组织游戏。而教师也要事先做好相应的引导工作将幼儿分为若干个小组，并指派相应的组长来带领这些幼儿进行活动，从而确保整个互联游戏的安全与有序，而通过这种模式在很大程度上能够拉近幼儿之间的距离，使他们能够养成良好的社会性为他们今后更加深入的学习以及思考奠定良好的基础。除此之外，也可以将有限的场地发挥无限的作用，帮助幼儿们在快乐地条件下成长。

六、关注社会幼儿问题，主动自我反思

幼儿教师的经验是通过社会问题以及自我反思而不断形成的。在混龄游戏进行的过程中，也无形之中为相应的幼儿教师提出了更高标准。教师必须拥有更加专业化的素养，才能够更好地进行组织。而一些幼儿户外活动安全事故频发，也应当引起相关幼儿教师的反思，例如可以制作相应的姓名牌并佩戴到幼儿身上，以便幼师能够在今后的活动中找到自己的幼儿，为他们提供安全的保障。除此之外，不同阶层的幼儿教师也要在相互交流与反思的过程中发现自身的问题，并对当前教学的策略进行积极调整。

结语

陶行知先生的教育思想需要学校以及相关的教育工作者加以重视，让幼儿在一个优质的教学空间来进行自主游戏的开展，让幼儿通过自行动手以及同学之间的相互交流来进行游戏，这样不仅能够让幼儿锻炼自身的动手创作能力，使其专业素质得以提升，进而为未来的发展和学习打下一个坚实的基础。

参考文献：

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[2]计玲.践行陶行知教育精神 筑建幼儿教师责任心[J].启迪与智慧（教育），2017（02）：92.

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