英语学科核心素养指导下的高中英语阅读RISE教学模式实例探究

【摘要】本文在英语学科核心素养的指导下，尝试以人教版高中英语必修二Unit2 Using Language阅读文本 The Story of Atlanta为例，运用英语阅读RISE教学模式，在高中英语阅读课的教学过程中，通过Reading、Inquiring、Sharing、Expressing四个主要环节，培养学生的阅读习惯和技巧，训练听、说、读、写等英语学习技能，从而在提高学生的语言能力的同时，培养他们的文化意识、思维品质和学习能力，使英语学科核心素养在教学实践中落地生根，使高中英语阅读教学更为实效。

【关键词】英语学科核心素养;RISE教学模式;实例探究

【作者简介】黄治军，桂林市临桂区临桂中学。

一、英语学科核心素养的构成要素

程晓堂指出，英语学科核心素养是学科育人价值的集中体现。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

听、说、读、写是高中英语学习过程中的四大技能，也是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等要素在实际教学中的应用。以读促说，以读促写，学生在英语阅读的基础上进行口语训练和写作训练，降低学生在口语和写作表达中的难度，有效提高学生的思维品质和表达能力，为实现英语阅读、英语口语和英语写作三大技能的齐头并进打下了坚实的基础。

二、RISE阅读教学模式

周大明提出RISE 教学模式，即以阅读文本为载体，融读、思、言于一体的 Reading、Inquiring、Sharing、Expressing教学模式，这种模式发展的目的是对学生的语言能力、思维能力、学习能力以及文化意识进行开发。RISE 教学模式有四大环节。第一环节Reading （阅读）。阅读不仅是语言使用的重要途径，也是语言交际中最重要的部分。阅读可以帮助学生通过书面材料获得知识，开阔视野，吸收丰富的语言技能，帮助学生积极思考，并在材料中有效地表达自己的想法。第二环节Inquiring （探究）。探究是语言内化的主要途径。通过调查研究，发现、分析和解决问题，培养学生的学习能力和思维能力。第三环节Sharing （分享交流）。分享交流是语言内化强化的一种形式，在进行个人阅读、思考以及探究前提下，对文中的观点进行价值判断，提高学习的动力，培养学生的交流能力。第四环节Expressing （言语表达）。语言表达属于语言输出的一个环节，进行语言表达可以通过相应的活动对学生的语言表达能力进行培养，在活动的过程中对学生的逻辑思维以及批判性思维进行提升。进行读写结合，以提高学生的综合素养为目的，提高学生的语言能力和核心素养。

三、基于核心素养培养的RISE阅读教学模式实例

本文尝试以人教版高中英语必修二Unit2 Using Language阅读文本 “The Story of Atlanta”为例，采用RISE阅读教学模式，以阅读文本为载体，以情境问题为导向，以能力培养为主线，鼓励学生进行多元思考和探究，鼓励学生大胆进行表达，初步培养学生的核心素养。

1. 教材分析。该阅读内容“The story of Atlanta”是一个美丽的希腊神话故事，讲的是英雄希波墨涅斯（Hippomenes）在神的帮助下用计在和希腊公主亚特兰大（Atlanta）赛跑中获胜，而得以娶她为妻的过程。

学生在阅读了本单元前一篇文本的基础上，了解了奥运会的起源、宗旨、古代奥运会与现代奥运会的区别和相似之处以及一些奥运会的比赛项目。所以，该文本以奥运会传统项目running为话题，通过故事的形式讲述古奥运会的项目起源，对学生有极大地吸引力。

2. 学情分析。该节课的教学对象是高一年级的学生。他们存在一定的认知和分析水平，具备一定的阅读技巧和习惯，在英语言语基础等方面有一定的水平，但语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的素养仍需提升。

3. 教学目标。（1）通过设问、布置阅读任务等形式引导学生分析、理解文章，培养学生良好的英语阅读习惯和掌握基本的阅读技能，注意略读、寻读、细读、猜测词义等基本阅读策略的使用，能在阅读内容中获取信息、处理信息，从而完成阅读任务。

（2）通过Inquiring（探究）和Sharing（分享）更深入探究故事发展情节，预测故事结局，锻炼语言能力，培养思维品质，并为Expressing （言语表达）打下坚实的基础。

（3）最后通过Writing（写作），完成故事结局的写作来训练学生的表达能力，也是Inquiring和Sharing的延续和对本节课教学人物的总体检测。

4. 教学过程。

Step1 Warming up

Teacher： We have learnt something about Olympic Games in last period， and we all know the Olympic Games began in Ancient Greece. Do you know some of the Greek Gods and Goddesses？

Students： Sorry， I don't know.

Teacher：It doesn't matter. I will tell you something about them.

【設计意图】阅读前，对学生进行预热，激发学生的阅读兴趣。

【师生活动】教师展示一些有关希腊众神的知识，以引起学生的阅读兴趣。

Step 2 While-reading

Task1 Skim the text to find out who they are in the pictures.

Task2 Scan the text and find out the following information of the story——who， when， where， what.

Task3 Read the text again and then answer the questions below.

（1）What was Atlanta good at？

（2）What were Atlanta's rules？

（3）How did the Goddess of Love help the man？

（4）Why did Hippomenes change his mind？

【设计意图】学生认真阅读，回答问题，培养起学生略读、跳读、细读等基本的阅读技能。

【师生活动】教师指导学生完成阅读任务，给学生必要的帮助，鼓励学生在回答问题的基础上，大胆质疑，大胆预测。

Step3 Inquiring and sharing——Role play

Question： Can you guess what happened next？ What was the ending of the story？

Students work in group of four to discuss the questions， to make some simple dialogues about the story， then to act the dialogues out.

【设计意图】训练学生英语口头表达能力、表演能力，培养他们的思维品质，并为下一步的写作打下坚实基础。

【师生活动】教师指导学生探究，大胆推测故事发展情节，并指导他们做好角色扮演，锻炼口头表达能力。

Step4 Writing

Question： Can you put these dialogues together to make an ending do the story， trying to make it interesting and simple.

Teacher asks students to make some comments on their writings according to the standards given on the screen.

【设计意图】新课标要求学生不仅要学会阅读，还要在阅读中学习写作，完成知识的迁移。本环节在前面对话表演的基础上完成一篇故事续写小短文，学生通过综合前面所学和已有的英语核心素养，最终完成写作任务。

【师生活动】教师给出写作评价标准，标准应从语言能力、逻辑思维、情节创新等多方面给予引导，使学生注意语言的正确使用、故事情节的创新性和故事结局的逻辑性。由于课堂时间有限，学生能力存在差异，部分学生可在课后再完成文章续写，再交叉评价。

四、课堂教学总结及反思

1.英语学科核心素养的培养贯穿始终。培养学生的阅读能力以汲取语言能力和思维品质是该课主要教学目标。首先，导入环节，教师通过设问和希腊神话人物的展示，引起学生对文化背景的关注;其次，阅读环节，学生逐步把握故事情节，掌握阅读技巧，锻炼学习能力;再次，探究和分享环节，教师可通过设置问题引发学生思考和讨论，学生通过小组合作进行探究和表达，学生的思维品质和学习能力、语言能力再次得到锻炼;最后，表达环节设置为读后续写，让学生将所学的知识不断内化和创新，最终学以致用。本节课通过RISE 教学模式，始终关注学生英语核心素养的培养，也是在核心素养指导下的一节很有意义的RISE教学模式的实践探究課。

2.RISE教学模式具有操作简单，收效明显等特点。于2016年由周大明老师提出，具有很强的教学实践指导性，且与英语学科核心素养的要求不谋而合，在今后的教学实践中，应不断探索，不断完善，丰富其内容，增强其教学实践指导功能。

参考文献：

[1]程晓堂，赵思奇.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，2016（5）：79-86.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版） [S].北京：人民教育出版社，2018.

[3]周大明.基于核心素养的高中英语阅读RISE教学模式探究[J].中小学外语教学（中学篇），2016（10）：17-22.

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