新时代提升大学生理想信念教育的有效性研究

李玉洁

摘要：通过样本调查当代大学生理想信念的情况，反思新时代背景下大学生理想信念教育的迫切性与重要性，发现理想信念教育的方式滞后、理想信念教育的内容单一、缺乏理想信念教育的专业师资队伍等问题。在分析新时代背景下大学生理想信念教育迫切性的基础上，提出一些完善措施，以期提升大学生理想信念教育的有效性，助推高校培育高质量人才。

关键词：大学生;理想信念教育;完善措施;迫切性

基金项目：2021年郑州大学体育学院思想政治教育立项课题“增强新时代大学生中国特色社会主义理想信念教育有效性的研究”（2021S08）的阶段性成果。

引言

大学生理想信念教育是大学教育的重要内容，其目的在于培育大学生坚定的理想，使之对国家发展和未来成长充满期望，更好地为国家做贡献。近年来，我国对青年大学生理想信念教育提升了重视度，其针对理想信念教育做出了专门论述，这为高校开展理想信念教育提供了实践基础和理论依据，也明确了理想信念教育的核心地位。与此同时，随着科学技术的快速发展，我国大学生对社会的认知更为丰富，通过互联网、计算机等了解多方面的内容，这虽然拉近了大学生与社会的距离，但多样化的社会思潮也对大学生的理想信念产生了影响，一些大学生开始出现精神迷失、信仰缺失等现象，迫切需要高校开展理想信念教育。综合各种因素，新时代背景下对大学生开展理想信念教育具有较高的紧迫性。

一、新时代加强大学生理想信念教育的迫切性

大学生是国家的未来，是社会主义建设的接班人，其是否具备远大的理想，能否有效参与到社会主义建设中，会直接影响到国家的发展，关系到国家的未来。当前虽然我国很多大学生已经开始认识到自身在助推国家发展中的作用，并树立了爱国理念，但是因为受到多种因素的影响，依然有很多大学生思想滞后，信仰缺失。为了深入了解大学生理想信念状况，对某省538位大学生开展了问卷调查，根据调查问卷发现，约有90%的大学生在践行理想过程中会感到迷茫，且有80.34%的大学生认为理想信念教育形式单调、长效不够，52.43%的大学生认为教育内容与现实脱节，42.32%的大学生认为所接受的信念教育理论不够系统，56.74%的大学生认为教师理想信念教学方式死板。这些因素都导致大学生理想信念学习面临诸多问题，不利于坚定理想的树立。此外，通过调查还了解到，认为实现理想的最大障碍是个人能力和发展机遇的学生占比较高，前者占据了47.86%的比例，后者占据了34.82%的比例，这说明大学生还需要加强个人能力培养，也为高校开展理想信念教育提出了更高要求，要关注大学生的能力建设。因此总体来看，当前我国大学生理想信念教育还处于薄弱的局面中，开展理想信念教育具有较高的迫切性。

二、大学生理想信念教育中面临的问题

大学生理想信念教育作为德育教育中的重要部分，高校高度重视。根据上述调查数据发现，当前我国大学生理想信念教育中还面临很多问题，总结如下：

（一）理想信念教育的方式滞后

大学生理想信念教育作为一种有实践价值意义的教育内容，不管是对于大学生而言，还是对高校发展、国家发展而言都具有重要意义。近年来随着对青年理想信念教育重视度的不断提升，我国各高校也开始对理想信念教育提升重视度，将其放在了重要位置上。但总体来看，高校开展理想信念教育的方式并不灵活，大部分高校将思政课作为理想信念教育的“主渠道”，只有少数高校将理想信念教育贯穿到了各科目教学中，且大部分高校都没有开设专门的理想信念教育课程。由此可见，高校大学生理想信念教育还处于浅层次中，整体教育的效果并不理想。

（二）理想信念教育的内容单一

大学生理想信念教育是一项系统化、复杂性的工作，要想提升理想信念教育的效果，就需要从内容上进行系统规划，确保大学生能够接受连续性、规范性地学习。但当前我国很多高校在对大学生开展理想信念教育的过程中，往往存在教育内容单一的问题，不能从整体上做好规划和分析，导致大学生无法接收到系统的理想信念学习。例如，往往依据思政教材开展理想信念教育，而教材中的知识点相对较为零碎，理想信念有关的内容较少，因此学生不能得到有效学习。还有一些学校虽然构建了理想信念教育有关的平台，利用多媒体、互联网平台等为学生传递理想信念内容，并潜移默化对学生进行熏陶，但是因为受到技术水平的影响，互联网理想信念教育的效果并不理想，这些先进技术的运用还存在诸多问题。

（三）缺乏理想信念教育的专业师资队伍

大学生理想信念教育离不开专业的教师队伍，只有教师具备较高的技术水平，能够将理想信念教育放在核心地位，并注重方式和措施的运用，才能够提升理想信念教育的效果。但通过对我国高校理想信念教育的状况进行分析可以发现，大部分高校都存在专业理想信念教育师资队伍欠缺的问题，很多高校将理想信念教育与思政教育混为一谈，认为思政教师是理想信念教育的主体，不能安排专业的理想信念教育教师。还有一些高校虽然开设了理想信念有关的课程，但是这些课程的教师往往是兼职教师，不能系统对课程进行规划。加之當前在新时代下，我国大学生的思维发生了变化，个性化需求更高，传统的教学方式和模式等已经不再符合需要，需要教师加强分析，契合学生的实际需求制定完善的教学方案，更是对教师提出了较高要求，显然高校中现有的师资队伍，难以满足这些需求。

三、新时代提升大学生理想信念教育有效性的措施

新时代背景下，提升大学生理想信念教育有效性，是一项十分重要的工作，一方面需要对理想信念教育的方式进行创新，优化理想信念教育的内容，另一方面还需要对理想信念教育的师资队伍进行建设，只有兼顾全局，从根本上加强建设，才能够提升理想信念教育的效果。

（一）创新理想信念教育的方式

大学生理想信念教育的方式多种多样，在新时代背景下，为了提升理想信念教育的效果，要注重对方式的完善和健全，尽量选用灵活的方式。一方面，要充分发挥思政课主渠道的作用，鼓励思政教师在开展教学活动的过程中，对教学方式进行创新，多引入案例式教学法、多媒体教学法以及演练式教学法等，另一方面还要将理想信念教育贯穿到各个科目教学中，构建课程理想信念教育体系。例如，要注重对各科目教师的宣传和培训，使他们对理想信念教育提升重视度，从科目教学中寻找理想信念教育的入口，并主动将课程知识向理想信念教育上延伸，从更大的层面上对学生进行引导和感染，使学生在循序渐进中树立坚定的理想信念。此外，还要开设专门的理想信念教育课程，例如可以每月为每个班级安排两到三节的理想信念教育课程，安排专门的教师负责开展授课，使学生在系统的学习中，坚定理想信念。需要注意的是，在安排专门理想信念课程之后，要注重对思政教师、理想信念课程教师以及各科目教师之间的引导，使他们相互联系，共同对理想信念课程进行规划，形成相互融通、有机联系的理想信念教育体系。

（二）丰富理想信念教育的内容

要分层次对理想信念教育的内容进行创新，拓展理想信念教育的范围。例如，可以在理想信念教育中引入地区的红色资源、传统文化遗产等，并针对不同年级的学生开展针对性地教育，使各项资源充分发挥作用。必要的话，还可以建设理想信念教育内容“生产部”，安排专门的教师分年级、分阶段负责对理想信念教育内容进行“生产”和创新，为教师们更好地开展理想信念教育奠定基础。例如，针对大一学生而言，要着重开展社会主义核心价值观教育和坚定理想信念教育，使学生通过系统学习，树立端正的三观，认识到社会主义核心价值观的重要性，并始终树立坚定的理想信念，不管是在学习中还是在生活中都要树立远大的理想。针对大二学生而言，在教育中则要融入红色文化等内容，使学生积极学习党的伟大精神，加强能力作风建设，为学校发展贡献力量。对于大三和大四学生而言，尤其是党员学生，要加强能力作风建设学习，通过系统的学习和研究，深化学生对党的认识，未来的工作中更好地继承党的优良传统。只有对理想信念教育的内容进行丰富，才能使学生做到“博览全局”，真正树立远大的理想。

（三）加强师资队伍建设

师资队伍建设作为理想信念教育的重要部分，会直接关系到理想信念教育的结果，因此在新时代下，提升大学生理想信念教育的有效性，要注重對师资队伍的建设。一方面高校要对现有的理想信念教师、思政教师等进行培训，不断提升其综合技能，使之更好地开展理想信念教育，另一方面高校还要引入专业的理想信念教育教师，如从外部相关机构中引入专业教师，由其负责安排理想信念教育工作，提升整体工作的正规性。此外，还要构建激励机制，从长期上对教师进行引导和激励，使教师们更好地开展自我学习，持续提升综合技能，形成良好的理想信念教学氛围。如每月对教师们参与理想信念教育的热情和成果进行评比，科学设定指标，并根据评比结果对教师们实施奖惩，使主动参与理想信念教育，并取得成果的教师得到奖励，使不积极参与理想信念教育的教师受到惩罚，形成奖罚分明的环境。

四、结束语

大学生理想信念教育作为育人的重要部分，对于学生的长远发展十分重要，在新时代下我国大学生的思维发生了变化，迫切需要高校重视该方面教学。也正是如此，文章对此内容展开了分析，通过分析发现，提升大学生理想信念教育的有效性，是培育新时代接班人的重要需要，也是提升大学生综合素质的重要途径。不过因为受到多种因素的影响，当前我国大学生理想信念教育中还面临问题，在对这些问题进行细化分析的基础上，从创新理想信念教育的方式、丰富理想信念教育的内容、加强师资队伍建设三个方面提出了解决措施，旨在推动高校理想信念教育效果的提升。

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