双减背景下初中英语阅读教学途径

邱芳

摘要：自《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》生效以来，以国家发展的大局出发，为教育发展提出了更大的要求。减轻学生的作业量和校外培训环节是“两个一百年”斗争历史十字路口做出的重大战略决定，这不仅是我们教育理念的重大改变，也是我们教育环境的重大变化。执行“双减”政策的重要性首先在于落实立德树人，以提高教育质量。其次是在当前形势下，如何将课堂作业设计和课堂高效教学深度融合成为初中英语教学质量的关键，本文将主要针对“双减”政策下初中英语阅读教学提供相应的意见。

关键词：“双减”;初中英语;作业设计;课堂教学

一、“双减”政策对于学生成长成才的意义

这份“双减”政策文件的核心任务，即促进学生的全面成长和健康成长。首先，很长一段时间以来，学校和校外培训之间的双重压力导致学生失去正常的发展时间，造成严重的学校焦虑、学生焦虑、排名担忧和考试焦虑，这种焦虑加剧了一些家长的心理负担，进而导致社会焦虑。这给发育中的青少年，特别是义务教育阶段的青少年以及他们的父母造成了沉重的心理负担。由于长期的压力，父母和子女之间缺乏有效的互动，使得年幼的孩子很难培养自信，更不用说培养社会责任感和民族自豪感了。第二，采用"双减"的原则改变了整个社会的思想观念。虽然通过高考长期以来一直是评估才能的默认标准，但传统的才能标准在实践中有所偏向。"双减"政策的实施，再加上教育评估的转变，有助于引导家長、学校和学生改变他们的传统思维方式，将基于结果的片面观点转变为有利于充分发展人的个性的全面观点。最后，实施"双减"政策有助于儿童和青少年发现和发挥他们的潜力。这种"双减"政策使学生有时间和精力参与他们感兴趣的各种学习活动和实践，激发他们的潜力和才智，并将他们的能力转变为外部的活动和实践能力。

二、初中英语阅读教学策略

在双减的背景下，重点是培养学生的基本能力和核心特征，这是立德树人基本任务的最有效方法。阅读教育在英语教学中起着关键作用，学生不仅可以通过阅读拓宽视野，增加单词量，还可以提高独立分析和思考的能力。

（一）理解文本和材料中的文化信息

初中八年级阶段是形成学生个性和实践的重要阶段。作为阅读教育的一部分，学前预习学生可以理解文本的背景，引导学生理解文本的文化信息，从而能够理解文本的文化内容，为学生培养文化个性。教师在教授文化型阅读文本时，可以通过多媒体等资源添加相关内容，通过比较文化来促进学生的文化理解。不同国家文化之间的差异，从节日到在各种节日上讨论礼物，仪式等，增强学生的文化信任，促进民族认同感和对家庭的归属感。理解文本和材料中的文化信息是基本文化意识的目标之一。比较中西文化，使学生有能力在中国传播优秀的传统文化。

（二）指导学生进行有效阅读

初中生不仅通过完成教材学习阅读，还有课外内容。然而，大多数学生在课外阅读时不会接受老师的指导，目前八年级学生的能力不足以支持他们自己进行高质量阅读活动的能力，如果他们有阅读困难，如言语和言语困难，他们就会失去阅读技巧，使真正的阅读变得困难。因此，学习和使用阅读策略可以帮助学生提高独立于质量的阅读能力，不仅通过快速理解，而且通过快速捕获关键信息。必要的指导方针在确保有效阅读方面发挥着重要作用。在学生阅读文章之前，教师应就阅读内容提供适当的建议，学生阅读文章后，应根据文本询问有关其内容的问题。引导学生规范和组织文章内容，促进阅读策略的总结，以及他们以综合方式分析单词和应用语言知识的能力。

（三）开展分层英语阅读教学

以班级为导向的教育可以通过适当考虑每个学生的特点来提高整个教育的有效性。阅读能力是英语掌握能力的具体表现，课堂教育有助于提高学生的学习兴趣，这取决于学生掌握英语的水平。这个划分由两个级别组成，第一个级别是基于学生的英语阅读能力和课堂水平，并取决于班级的规模和现实情况，这有利于对阅读和发展领域教育的了解。其次，有一个基于学生阅读材料的层次结构，其中具有高阅读英语能力的学生在文章内容方面与不太合格的学生的任务，语言规则的等级顺序，句子长度等不同的任务。它可以帮助学生学习传播阅读思想，提高阅读效率，也可以帮助阅读能力差的学生提高兴趣，提高英语语言能力。准备阶段是学习第二语言的重要阶段，教师应不断提高英语阅读的有效性，以帮助不同层次的学生解决英语阅读问题。

（四）延伸教学内容

单词是语言的表达单位，是语言使用的常见形式。文章的主题可以理解，叙述条件可以理解，叙述条件的发展和可能的结果可以预测。这符合基本的英语知识，具有所需的思维目标的质量，允许学生创造想象力，继续故事，撰写文章，发表新想法或传播学生的想法。创造力是学生获得的知识分组到新的模型或结构中。学生可以通过将他们的想法和意见融入他们正在学习的知识中来增强他们的创造力。创新能力或创造力反映了学生的综合素质。可以通过延伸教学内容来达到丰富英语阅读教学的作用。

三、结束语：

有鉴于此，在当前“双减”政策下，有许多提高课堂效率的方法和途径，教师应改进教学方法和思维方式。充分利用教师组织课堂的能力，将课堂授课变得生动有趣并将作业和课堂灵活的进行融合，使孩子们能够在课堂上掌握知识的同时对英语课有更大的兴趣。还需要合理地使用互联网平台，考虑到现有的新技术，提高学生对英语的理解。与此同时还要及时思考和调整课堂，提升课堂吸引力，减轻作业压力，使学生能够在英语课堂上全力投入学习，并逐渐获得良好的基本英语技能。

参考文献：

[1]教育部. 义务教育英语课程标准： 2011 年版[S]. 北京： 北 京师范大学出版社，2012： 1.