创新家园合作，促幼儿健康成长

摘要：人生百年，始于幼学。中国古谚云：“三岁看大，七岁看老”，教育孩子是每个家庭最重要的任务，开展家长课堂为了更好让家长在孩子一生最珍贵的学前教育期，可以专业轻松地开展科学系统的家庭教育。科学的儿童品格教育对孩子的一生具有重大价值。品格是一个人的根，只有扎的越深，才能发展的越好，而3-6岁是幼儿良好品格养成的关键期。

关键词：家庭教育;品格教育;学前期;关键期

习近平总书记一直十分重视研究和解决“做人”问题，他指出，世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任、要坚持品德为先。儿童品格教育家长课堂，相信每一个参与孩子品格教育的家庭都不陌生。品格决定人的一生的命运和未来，它将影响一个人的终生！而一个人品格的形成，则主要在幼儿教育时期，幼儿期是各种能力发展形成的关键时期，中国有句俗语：“五岁成习，六十亦然”。正如国内外许多教育专家所达成的共识：对于人的一生而言，任何知识都可以在日后通过继续教育、终身教育去弥补，唯有人格的养成是从小培养并基本定型的，一旦养成就很难纠正了。优秀的品格，只有从幼儿时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。

一、品格教育对幼儿培养的重要性

为什么要在幼儿园阶段开展品格教育？

品格教育是培养儿童形成良好的道德品质、人格特征和社会性方面的认知、情感和行为。自古有言：“3岁看大，7岁看老”，也就是幼儿行为养成最佳期是3-6岁，这个阶段养成的品格会跟随人的一生。如果错过行为习惯养成的最佳时期，良好品格习惯就很难形成。如《狼孩》的故事：狼孩刚被人发现时，她们要手脚并用走路，跑的时候手脚要同时着地，害怕火和光，喜欢吃生肉，用牙齿撕开食物进食，正是因为他们良好行为习惯养成的最佳期与狼生活一起，从而形成了狼的生活习惯，想要更改他们的这些习惯就很难了。

随着我国教育水平的不断提升，品格教育在我国幼儿阶段的教学中起着愈来愈重要的作用，教师能够通过创新教学方法为幼儿构建起一个能够培养综合素质的学习环境。而现实情况，家长在逐渐提高幼儿生活基础知识储量与日常技能水平的同时，很大程度上忽视了对他们品格教育的加强，并且我国许多市场化经营的幼儿园把发展的重点放在了经济效益的获取之中，对孩子缺乏科学、良好的品格教育，不利于完善家园共育的幼儿培养模式。习近平总书记说过：要从小学习做人。世界上最难的事情，就是怎样做人、怎样做一个好人。幼儿品格教育任重道远，并非一蹴而就;只有不断开拓多种途径提升教师素质及其教育教学能力和创新能力;引导家长与幼儿园积极配合，为培养幼儿良好品格共同努力。

幼儿教育是需要幼儿园与家庭的双向互动，才能共同促进儿童的身心发展。要使家园共育真正成为促进我园幼儿全面发展的有效途径，要培养孩子的良好品德，这不仅要从小培养，形成良好的习惯，更要家长的配合与支持。

二、家长参加品格教育课堂，有利于幼儿园与家庭的协同共育

随着现代化社会的不断发展，我国的经济水平以及科学技术水平有了很大的提高，许多先进的教学模式、教学方法被应用于教育领域，与此同时，幼儿作为整个教育阶段最基本的对象，对各方面能力的培养提出了更高的要求。面对2020年突如其来的新冠病毒，使幼儿在新的一年沒有疫情，的到来在幼儿品格教育中，家庭教育占据着重要的地位，因为父母是孩子的第一位老师，所以教师既要做好教学方法的创新转变，又要充分落实家园共育的思想，不断发挥家长在幼儿教学中的本质作用，从而大大提高幼儿的能动性，促进幼儿、家长之间进行亲密的沟通与交流。幼儿园开展家长课堂，形成家园互动、教育合力的模式，是新时期幼儿园的重要途径。

本着“坦诚面对家长，争取理解支持、携手管理教育、共同提高”的宗旨，我园多次开展家长课堂。家长在参加品格家长课堂学习过程中，不仅能够在专家的引领下学习专业的育儿理念和育儿方法，而且每一次的家长课堂通过教师精心准备的视频、照片等去了解幼儿的在园情况。做好幼儿园家庭教育指导，做好家园合作，形成家庭、社会、幼儿园三结合教育模式。

三、让家长走进课堂，提高其认识和参与度

随着社会的发展，科技的进步，新型教育方式产生，家长对孩子的教育越来越急躁。如何把孩子教育成才，如何使孩子成为一个有爱心、责任心、自制力、创造力、懂合作且善于与人交往的人，家长往往急功近利又力不从心。在现实的家庭教育中，大多数家长缺乏专业的知识，往往流于“概念化”“碎片化”“抽象化”和“说教式”的教育。

品格教育课程，是家长首要需要的重要途径。而儿童品格家长课堂，是品格教育的重要组成部分，也是家庭开展品格教育的起点。品格教育不是空泛地说教，而是通过设计适合孩子心理特点和认知水平的科学的教育模式。通过品格教育从而完成孩子的道德启蒙，培养孩子尊重、合作、互助、共赢的品格与技能，教育孩子成为一个“好人”，还对孩子“勇敢”“自信”“专注”等优秀的人格品质进行早期培养，同时对孩子的社会交往技能和行为习惯进行专门训练。所以品格教育是包括道德、人格和社会性三方面的系统教育，也是孩子未来价值观、人生观与行为习惯形成的重要奠基性教育。让家长走进品格教育课堂，是我们共育孩子好品格的约定。

如：实验幼儿园从9月份开始，成立品格教育家长学校开学典礼，并开展各级的品格教育家长课堂，每月一个主题，围绕主题指导家长培养孩子，共同教育培养孩子的良好品格。如12月份的小班以“爱心”为主题，中班以“机智”为主题，大班以“友爱”为主题，通过家长互动游戏-观看。视频-提出问题-家长研讨-家长分享-家庭任务，整个过程都围绕着主题开展活动，让家长亲身体验和感受家长课堂的魅力所在。并指导家长怎样培养孩子的良好品格。

从开展家长课堂以来，家长的反馈意见一次比一次评价高，得到家长的支持和信任，看到这种情况，老师们所付出的一切都值的。家长课堂结束后，各级进行以级为单位的总结每次的家长课堂的收获和感悟，还有家长的反馈意见，希望下一次的家长课堂有更好的收获。

四、家园倾情合力，品格铸就成长

儿童品格家庭教育课程，是全面发展孩子30个优秀品格和40项社会技能的教育课程。为了孩子的未来，成就孩子卓越幸福人生，家长要了解品格教育，要践行品格教育。我园开展以园所、家庭、幼儿三位一体的品格教育，让家长了解到品格教育是儿童童年时期教育的关键，是培养孩子终身发展的重要一环，习近平总书记曾经提出：培养和践行社会主义核心价值观要从家庭做起，从娃娃抓起。

品格教育是围绕品格启蒙期（小班3-4岁）、品格奠定期（中班4-5岁）、品格形成期（5-6岁）。儿童成长期所发生的一系列教育活动中，家长要用科学的方法观察孩子，了解孩子，引导孩子，激发孩子，打造有价值、有温度的家庭炉边时光，要高质量地去陪伴和教育孩子。品格教育专家夏婧博士说：“3-6岁是品格教育最关键的时期，童年期的品格培养关系到孩子的终身发展，品格比智力更能有效预测个体成功”。家园合作，通过家长课堂，家长可以依据孩子每个年龄段的发展特点，在相适应的节点给予孩子正确的教育指导。我园根据实际情况，设计适合我园幼儿的课程，无论是上课形式或内容延伸，都会赋予孩子们更丰富、更有趣、更实用的学习体验。

实验幼儿园在开展家长课堂启动大会时，园长提出了一个问题：如果让你根据自己对孩子的了解能力和品格打分，你会给孩子打多少分呢（以10为满分的）？5分？7分？8分？……我想你们会给出不同的答案。可反过来，让孩子给你们打分呢？答案就在现场视频里。很多家长就能知道你在孩子心中值多少分了。结果，孩子给妈咪的分都是10分，而在家长的心中，孩子还是不满分的。其实，品格教育不单只靠幼儿园和老师，更多是家庭和家长对孩子的教育和影响，这也是为什么幼儿园一直希望家长们可以配合和支持老师的工作，因为只有家园共育，共同努力，品格教育才能发挥最大的价值。

在2020年的这个特殊的春节，一场新型冠状肺炎牵动着亿万中国人民的心，为了隔绝病毒保证家人的健康安全，大家延迟复工，幼儿园延迟开学，家长的心中既担心又焦虑。为了充分贯彻教育部颁布的《利用网络平台，“停课不停学”》文件精神，利用炉边时光的资源，开始了网上亲子互动学习，短短的3个月的网上互动活动学习，带给孩子的不单单是认识知识，而且提升幼儿社会性、阅读、思维、语言等多方面能力，更多的是幼儿在家人的陪伴下健康、快乐成长着。家长们很感慨，感谢幼儿园的园长、老师们的付出。

幼儿园开展品格教育，希望家园携手，共同促进孩子道德与人格、社会性等方面的品格发展，所以家园合作离不开幼儿园和家庭的相互配合。要抓住儿童品格发展的关键期，促进幼儿良好品格的发展，只有“家园倾情合力，品格铸就成长”，幼儿才能成就未来。

五、结论

“教育根本，立德樹人”，3-6岁是幼儿品格教育的关键期，良好的品格启蒙尤为重要，幼儿期的品格培养对个体终身发展有良好的预测作用和长效影响。当前，国家对学前教育的政策支持力度在不断加大，所以园方要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强幼儿的思想素质教育及爱国情怀培养，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

从线上的亲子互动学习到线下的现场的互动以及专家的视频观看，经过一系列的课堂，家长对品格教育的高度评价和认可，对老师的信任。孩子不但在德智体美劳全面得到发展，各方面能力也在家园共同努力下慢慢得到提高，老师的线下的指导，让家长理解到培养孩子的不止是幼儿园老师的责任，更多的是家庭家长的教育。

所以说：“品格培养，始于幼年”，回归根基，品格培养。幼儿从小培养品格，肩负着未来的社会主义建设者和接班人。

广东省东莞市石龙镇实验幼儿园 袁衬芳