乡村信息技术的教学观点

摘要：随着信息社会快速的发展，中小学开展信息技术的教育有着十分重要的意义。信息技术课教学的地位越来越重要，它是新课程改革顺利实施的重要环节，它是现代教育教学中培养创新型人才的重要途径。但现实的乡村学校信息技术教育中却存在着十分多的问题，严重影响了这一学科的顺利开展和学生综合素质的提高。因此本人就乡村学校信息技术课的教学现状提出个人的见解。

关键词：信息技术;教育观念;教学现状;教学整合

一、转变教育观念

首先要明白开展信息技术课是为了让学生有更强的社会能力、学习能力、生存能力，是为了提升学生的综合素质。其次要正确认识学习信息技术课的目的和意义所在。在学习这个课程的时候掌握的不仅仅是知识、技能还有较高的思想品德和做人准则。从而端正学习态度和学习目的。

现实中网络时空的虚拟特征使得学生面对一个与传统社会截然不同的环境，极其容易丧失自我。网络空间的良莠不齐使得我们不得不加强对学生信息评价能力的培养，从而提升学生对不良信息的免疫防范力。而中小学的信息技术课是学生接触现代科技的启蒙课，因此需要在信息技术课上对他们进行思德教育。

首先从养成良好的学习习惯开始，例如进入机房要有秩序地、安静地进入机房;例如要象爱护自己的眼睛一样爱护机房里的设备，正确使用键盘、鼠标;例如注意节约用电、注意人身安全;例如正确使用计算机，不随便修改、删除自己不熟悉的文件或程序，注意节省硬盘空间，不建垃圾文件等;

其次进行学习目的性教育，处理好学习与娱乐的关系，特别是在专业知识学习和电脑游戏之间的利害关系，要知道迷恋电脑游戏只会玩物丧志，最终成为电脑的奴隶，而学习专业知识可以掌握科学技术，从而利用计算机这个工具服务更好地学习、工作和生活。

最后还要教导学生使用网络的时候要遵守网络的法制法纪。因为在现代网络化程度日益提高的今天，如果掌握运用它的人在思想意识上出现问题，势必引发高科技犯罪，导致正常的生活、生产秩序发生紊乱。所以面对它的时候要学会取其精华去其糟粕，有针对性的选择自己需要的和对自己有利的资源，摒弃那些不好的、会对我们成长造成不好影响的东西。我们可以从学生感兴趣的“电脑黑客”、“电脑病毒”、“网络犯罪”开始，通过举例子、摆事实，让学生认识到那些利用计算机网络非法窃取他人资料、编制和散步病毒程序，恶意攻击互联网网络的行为是不道德的，更是在犯罪，不仅会受到大众唾弃和辱骂，还会遭到网络法制的制裁。

二、教学内容要与时俱进

在新课标要求里教师应该是课程的建设者和开发者。教学内容的设计应根据教学实际和学生个性发展特点，有利于培养学生创新能力，能提高学生信息素养的。信息技术课不是教学生某一种工具软件的具体用法，而是培养学生解决问题的思想，提高学生处理信息的能力，让学生对所学的内容能触类旁通，举一反三。真正做到教育面向未来、面向世界、面向现代化。

1.始于教材，终于创新

信息技术课的教学过程基本上是学生视听、思考、操作的尝试和创造过程。培养和发展学生的创造思维能力，是计算机应用于教学的一个主要目的。因为信息技术始终在不停地发展，其教材也应不断更新，所以在实际教学中，教学内容应不断的淡化教材。

例如在“文字处理”教学中，现行教材中列举的是Word，我们的课堂教学是让学生掌握基本的文字处理技术，能夠用它处理日常生活、学习中的文字。用Word和用WPS同样可以达到这一目的。但由于教材的局限性，使学生千篇一律地只会用Word而不知WPS为何物！因此，在实际的教学过程中，应淡化教材，教会学生文字处理的实质性技术，教学中可以辅助学生尝试WPS的操作，从而让学生领会各种文字处理软件对字处理的主要方法都是相近的。还可以组织学生对两种软件开展研究性学习，比较不同点，进一步理解技术的实质，这样就培养了学生的研究、创新能力，让学生理解信息处理的多样性，培养学生处理信息的能力。古人云：“师父带入门，修行再个人”。

2.内容趣味，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，增强学生对信息技术学科的兴趣，学生才爱学，乐学。例题、任务的选择要有趣并贴近学生的学习和生活，从而激发学生的求知欲;运用灵活风趣的语言，避免呆板的照本宣科，尽量把抽象问题形象化、具体化。让学生体验到学习信息技术的快乐，从而激发学生的学习兴趣。教学内容的趣味化还表现在与其他学科的整合方面。例如Word中的文章可结合语文课本中的短文;在讲解Word文档的编辑功能的时候也可以通过讲解一篇带图片的优美文章来讲解。又例如老师在讲解Flash软件的时候，可以通过数学知识里的正弦函数图的变化和生物知识的基因互补来讲解。Excel中的数据分析可结合数学中的统计初步知识，尽量淡出信息技术课的形象，淡入其他学科形象。而信息技术与学科课程整合是信息技术应用于教育教学的核心，二者整合才能真正把信息技术作为一种工具提高教学效率，改善教学效果，改变传统的教学模式。从而培养学生用现代化工具和方法分析问题、解决问题的能力。例如在教网络技术应用方面知识的过程中可以通过教导学生利用网络寻找一些本学科的相关资料、知识之外还可以教导学生通过网络查询一些其他学科的资料、知识。古语有云：“授之以鱼不如授之以渔。”所以老师要教会学生的不只是查询资料，而是运用网络解决自己遇到的问题和疑问。教会学生通过网络寻找解决问题和疑问的方法、途径。

此外，增强教学内容的人文性，也可以激发学生的学习兴趣。通过计算机和计算机专家的趣闻轶事、难题、游戏等，激发学生的好奇心理和深入研究的兴趣。还可以结合学生的演讲比赛设计演示文稿;设计个人简介为主题的网页，制作“环保”题材的宣传动画等，既培养了学生的综合素质，又激发学生的学习兴趣。

总的来说教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。老师要善于发现和激发每个学生的好奇心，求知欲，培养他们的创新思维、探索精神，扎扎实实抓好学生实践能力的培养和锻炼。以学生的实践操作为教学和训练的中心，讲求实际，讲求实效。所以，在教学中要改变传统的观念始终把培养学生的创造精神、锻炼他们的创造能力放在首要位置。

封开县长安镇初级中学 戴金娇