学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析

摘要：当下，由于教育方式的不断更新和变革，数学核心素养的培养逐渐成为教育工作者十分重视的问题。为了培养学生的数学核心素养，教师探索一些教学技巧和策略是十分必要的。教师不仅要掌握最基本的学科内涵，还要将其转化为学生容易接受的教学方案，供学生学习和使用，以便于学生可以更好的理解和学习。本文就小学数学课堂核心素养的实践和探究做出细致的分析。

关键词：核心素养;小学数学;路径探析

素养一词，所蕴含的内容十分广泛，它既包括了一个人的知识广度和深度，也包括了价值观、思想感情等方面的内容。针对数学素养的培养，包括许多方面，例如：开发学生的思维、提高学生的学习实践能力等。学好数学知识是培养数学学科素养的必要前提，因此，教师要积极引导小学生主动学习数学，对数学这门功课充满热忱。

一、正确把握学科素养，提高教学水平

单纯的针对学科素养来说，包括了培养学生的思考能力、开发学生的心智等等。所以，在上课时，教师要给学生讲解关于数学素养的内涵，让学生能够了解到它的真正含义，之后再引导学生积极学习。小学生多数是听话的，一般是教师怎么要求，他们就会认真的完成，这是其他年龄段的学生没有的优势。如果一節课教师只是喋喋不休的讲一些练习题，都不给学生缓冲思考的时间，这就会让学生产生厌学情绪。所以，教师应该先进行一下思维的指引，后期再教学生做练习题。此外，数学素养这个词可谓是高深莫测，比数学题目和一些知识要高深，一开始学生可能会感觉到比较抽象，但是教师只要找到适合学生理解和学习的方法，就会产生意想不到的效果。

二、营造探究性学习的情境和环境

在一些情况下，一个人素养的形成也要靠良好的氛围影响。学生如果不能通过教师的直接教学获得素养，那么就可以在潜移默化的影响下形成。所以，教师要给学生营造交流互动探究的学习机会，改变过去单一的教学模式。例如：在学习观察物体这一章节时，教师可以制作新颖有趣的课件，插入一些小学生喜欢的图片，采取放映方式呈现在学生面前。此外，教师要根据小学生的认知能力和水平，设置符合小学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢这门课，就要培养学生对这门课的兴趣，进而提高小学生学习数学的能力。例如：在学习观察物体这一章节时，教师可以制作新颖有趣的课件，插入一些小学生喜欢的图片，采取放映方式呈现在学生面前。这样能提升学生的数学学科素养和学生的学习成绩。

三、培养学生的严谨性数学学科思维

有些教师在教学过程中，常常会发现这样的现象：有些学生会把加法写成减法，把除数和被除数弄颠倒，把小数点漏掉。出现这些问题的原因，大多因为学生的不细心。归根到底，还是学生没有养成缜密的思维。作为小学数学教师，应当要充分了解小学生的心理，这样才能够及时的发现他们身上存在的问题，进而“对症下药”。例如：在学习统计与可能性这一部分知识时，肯定会有许多的数据和文字，这对于一些没有耐心、不认真的学生是没有好处的。一些学生可能“一目十行”，未看清要求就作答，没把握准数据就开始写，这肯定会出现许多本可以避免的错误。因此，在学习时，教师首先自己要放慢速度，给学生充足的时间让学生审题，分析，得出最后的答案。久而久之，大部分学生就会自然而然的形成良好的学习习惯，认真细致的思考和解决每一个问题，进而提高学生自身数学学科素养的培养。

四、推动现代学习方法的探索

在现代化的影响下，多媒体被广泛的应用到教学中去。在传统的教学理念的影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现的积极主动的学生手中。但是，利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。在教学中，教师和学生可以互相设置交流对话框，差一点的学生能够及时向教师请教，成绩优异的学生则可以发展更多的问题，与教师探讨。这种新形式的教学，能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率，培育学生学习数学的素养。在学习数学的过程中，教师要特别注重教学方式的改善，进而推动学生学习进步。例如，在学习小学数学加减法时，教师如果只是按照课本内容讲解，会让学生产生疲惫感，但是将一些知识点和题目与信息技术相结合，就会产生不同的效果。草地上有三头牛正在吃草，然后又来了五头，途中离开了两头，问最后还有几头？这样的问题有点绕口，就需要学生认真理解思考了。如果采用多媒体教学，可以利用动画放映，让学生直观的看到，这样更有助于学生理解和学习，降低学生学习的难度，同时还能调动学生学习的兴趣，培养学生的个人学科核心素养。

结束语：

小学数学培养学生的学科素养真真切切的体现了数学这一学科的教育意义，学好数学，不仅可以提高小学生的智力，而且能够在各方面提高自我的思维创造能力。通过教师有效的教学方法，可以让学生更好的体会到数学这门学科所蕴含的奥秘，进而更好的培养学生个人的数学学科素养。

参考文献：

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广西省横县云表镇周璞村委小学 邓显国