探究如何利用信息技术提高高中政治教学的有效性

丁长虎

摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们对高中政治教学的质量和水平要求也越来越高。在信息化时代，高中政治教学也面临一系列的机遇和挑战，教师应加强对信息技术的应用，跟随信息化时代的步伐，发挥信息技术在高中政治教学中的应用优势，以此提高教学的有效性，以达到教学目标。本文基于信息技术的应用优势，简要地探析了如何利用信息技术提高高中政治教学的有效性，以期为高中政治教学实践提供参考。

关键词：信息技术;高中政治教学;有效性

信息技术在当前的教育教学中具有较为显著的优势，较之于传统的教学，融合了信息技术的课堂教学能够将抽象的知识具象化，利用视听结合的形式将教学内容更加形象生动地呈现出来，尤其是重难点知识的理解上，应用信息技术能够提升教学的有效性。在高中政治教学中应用信息技术，能够帮助学生更好地理解政治知识的结构，掌握重难点，同时信息技术作为一项辅助教学工具，在高中政治教学中还能加强课堂互动交流，有助于教师全面了解学生的学情，从而在此基础上制订科学的目标，增强高中政治教学有效性。

一、当前高中政治教学中存在的问题

（一）未重视课前预习

预习对于学生掌握新知识而言具有重要的作用，通过预习学生可以明确即将学习的大概内容，找出自己不懂的知识内容，使学生在课堂上可以更有针对性地听讲，能够切实提高高中政治的教学效率。但是，当前部分学生并没有重视课前预习，有的学生预习时只是把教材匆匆阅览一篇，并没有认真思考教学内容，也没有分析教学重难点，导致预习没有达到应有的效果。

（二）课堂导入效果不佳

课堂导入对于整个课堂教学具有重要的作用，导入是明确课堂教学目标，分析教学内容，吸引学生兴趣的重要环节，是决定教学效果的重要因素。当前，部分高中政治课的导入环节并未得到教师的精心设计，教师使用最多的导入方法就是回忆式导入，即让学生回忆上节课的教学内容，对重要知识点稍加总结，然后再进行新知识的讲解，这种知识回忆方式，将之前课堂学习的知识进行回忆总结，再与该堂课的知识点进行联系来切入，这样的方式只有利于教学的导入，而无法达到激发学生求知欲的目的，学生对于生硬的知识串讲与联系根本就没有兴趣。还有一种平铺直叙的方式，即教师直接开始讲解知识内容，而没有设置相应的导入。

（三）学生不易理解教学内容

高中政治是高中阶段的重要文科课程，是帮助学生树立正确意识形态，明确国家方针政策，培养法律意识的课程，对于学生的思想具有重要影响，具有理论性强、知识点琐碎的特点。因此，部分学生对于教学内容很难理解，针对某一知识点，教师往往要进行反复多次的讲解，才能使学生明白其中的内涵，传统的教学方式，易使政治课堂教学效率低下。

（四）未构建相应的教学氛围

环境是重要的教育资源，在良好的环境下进行学习，可以达到事半功倍的效果。但是，当前许多高中政治教师只重视对教学内容的设计，而忽略了在课堂上构建和諧的教学氛围，部分教师只是一板一眼进行讲授，导致课堂氛围死板、呆滞，尤其是理论内容讲解十分枯燥，使得学生对政治学习提不起兴趣。

二、高中政治教学应用信息技术的原因

对于高中政治教学而言，由于知识点繁杂，概念原理众多，学生在学习的过程中很容易对相似的知识点、概念等产生混淆状况。而信息技术在高中政治教学中的应用有利于高中政治知识体系的整体构架，以更加清晰明了的知识系统结构来帮助学生理清知识点和思路，由此可见信息技术在高中政治教学中的应用十分必要。当今时代需要的是全面发展的人才，高中政治不能仅仅停留于理论教学表面，要拓展教学知识和渠道，培养学生的政治学科核心素养。坚定学生的政治立场，培养政治核心思维，增强对高中政治的实际应用能力。在以往的高中政治教学中由于教学条件的限制，教学资源仅仅是教材，知识面较为狭窄且无法进行实际应用，而信息技术的应用能够拓宽渠道，增加教学资源，丰富教学课堂。信息技术在高中政治教学中的应用具有必要性，这是提高教学有效性的重要手段。

三、高中政治教学应用信息技术提高教学有效性的策略

（一）让学习兴趣“激”起来

有趣的课堂可以让学生乐于学习和思考，在充满乐趣的学习过程中获取知识。对于高中政治教学而言，单纯针对政治知识本身讲解是繁杂且枯燥的，这就需要教师在教学中应用信息技术，使得教学课堂活起来，充分激发学生的学习兴趣。在这一过程中，教师就可以利用信息技术挖掘教学资源，搜集时政热点相关的视频材料、歌曲、广告等，与学生的日常生活越接近就越能引发学生的兴趣。在高中政治教学课堂中，动画和视频形式最能体现信息资源的利用，利用动画和视频能够吸引学生的眼球，通过这样的形式深化对知识点的理解，激活课堂氛围，增加政治知识的趣味性。学生在这一过程中兴趣明显得到了激发，也逐渐掌握了知识。

（二）让高中政治课堂“活”起来

高中政治不是单纯的理论教学，而是具有生命的教育，事实上，高中政治与我们的实际生活联系是相当紧密的，教师在教学过程中要尽可能地借助信息技术，融入现实生活，让课堂教学“活”起来。比如，教师选择时政热点，一些有价值的历史故事，将这些教学资源搜集起来通过多媒体教学形式展开。在高中政治教学过程中，教师需要首先思考的是教学知识与我们生活之间的联系，《感动中国》这一节目作为各类模范人物人生价值展现的载体，能够成为人生价值实现课时教学的素材。比如，其中的“悬崖小学”支教夫妻，李桂林、陆建芬这两位感动中国人物，教师可以在课堂中播放他们的相关视频资料，播放的过程中教师带有情感地进行语言描述，使得课堂知识内容与典型的事例充分结合起来，在了解和感悟真实的故事过程中达到情感共鸣的一种状态。这样的知识教学效果远胜枯燥的理论讲解，情感的碰撞更能深入学生的内心，高中政治课堂在这样的氛围烘托下变得“活”起来，全面增强了教学的有效性，帮助学生掌握知识。

（三）使教学效果“强”起来

在传统的高中政治教学课堂中，学生的参与度相对较低，课堂教学的实效性也较低。而信息技术的应用，能够有效提升学生的学习积极性，增强学生的参与感，在此基础上不断提升高中政治教学的效率。如《价格变动对生产经营的影响》课时教学中，教学可以引导学生模拟创设班级水果公司，公司的规模和组织机构加以确定，利用多媒体进行价格变动的模拟，集思广益分析探讨价格变动对生产经营的影响，结合现实的公司实例得出价格变动对生产规模的调整、生产适销对路、提高劳动生产率都具有推动作用。学生在这一过程中全面参与，实现了教学互动，有效提升了高中政治课堂的效果。

（四）让学生视野“大”起来

信息技术在高中政治教学中的应用能够有效扩大学生的视野，不再局限于政治课本，同时多媒体的应用也能加深学生的记忆和理解，更加全面地掌握教学知识。如在“追求真理是一个过程”的教学中，可以利用多媒体向学生展示人类输血发展的过程，17世纪20年代，医生利用羊血成功输血，之后引发其他人的效仿，但是遗憾的是实验失败了。到了19世纪80年代，世界上有医生向产妇体内输入人血取得了临床成功，但是其他人在临床上效仿失败了。到了20世纪初莱因茨坦初步发现了人血有血型之分，随后人类输血进入科学时代，并得到了普及。人类输血的三个发展过程充分展现了人类探寻真理的过程，在这样的实例展现中可以让学生理解真理是一个不断探求的过程。

（五）应用信息技术营造教学环境

教学环境是影响学生学习效果的外部因素，良好的学习环境能够帮助学生提高学习的积极性和学习效率。在高中政治教学中教师就应当加强对信息技术的应用来为学生营造轻松愉悦的教学环境，学生在良好的课堂氛围中自然会感到放松，没有压力的课堂会转变学生的学习态度，增强学生的学习兴趣，从而不断地主动参与到政治学习中。利用信息技术营造教学环境，一方面，需要学校加强信息技术方面的投资力度，包括信息设备的改善和教师的技能培训等，教师的计算机设备和多媒体设备都应当在数量和質量上给予保证，这样才能为信息化教学提供良好的技术条件。另一方面，教师自身应当增强专业业务水平和应用信息技术的技能，确保能够在高中政治教学中灵活运用信息技术及其设备，在教学的各个环节都融入信息技术，如备课环节课件的制作，视频的剪辑等都需要教师有所掌握。在课堂上课环节教师则需要灵活选取信息技术和设备来应用，充分将信息技术融合到政治课堂教学中来，不断创新教学内容和形式，构建和谐课堂，为学生提供良好的学习环境，这样才能有效激发学生的学习积极性，增强整个高中政治教学课堂的有效性。

在教学设计环节，教师需要提前掌握信息技术及其应用，利用技术手段将课程内容与信息化结合起来，利用网络搜集拓展教学资源，包括图片、声音、视频等，结合教材制作多媒体课件，根据课堂的节奏来播放，在必要时为学生播放视频来深化学生的知识点理解。信息化课堂改变了以往高中政治课堂的沉闷状态，为学生提供了一个轻松愉悦的课堂环境，有效提升了课堂教学的有效性。

四、结语

总之，对信息技术的利用应当从高中政治教学的各个环节入手，不断加强与信息技术的融合，以此构建良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，调动积极性，同时创新优化政治教学，从而提高高中政治教学质量。

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