提高中职语文教学质量的几点办法

李国玺

摘 要：在现如今时代背景下，中职院校已经成为我国教育体系中重要以及不可缺少的教育机构，能够为社会培养出更多各种类型的专业性人才。在中职院校中语文学科作为重要学科之一，不仅仅是一门基础性学科，同时也是中职院校中的一门必修课程，对于学生综合素质的培养以及终身发展起到十分关键的作用价值。因此，如何提高中职语文教学质量已经成为教师极为重视的一项问题。基于此，本篇文章将针对提高中职语文教学质量提出教学策略建议。

关键词：提高;中职语文;教学质量

中职语文教学能够培养学生的文学素养以及语文意识，还能够提高学生的学习能力丰富学生见识，故而提高教学质量一直以来都是所有教师都极其重视的一项问题。教学质量直接影响到学生的学习效果，只有具备良好的教学质量，中职语文学科的作用价值才能够被真正充分发挥出来。在新课程改革的背景下，教学目标以及教学要求等等方面出现了许许多多的变化，因此，教师还应重视从新课程改革的角度出发来探索提高中职语文教学质量的方法。

一、创造趣味性教学情境，激发学生学习兴趣

创造趣味性教学情境教学法是新课程改革后所提出的创新性教学方法，在中职语文教学中已经实现了实际运用，并且取得了良好的教学效果。创造趣味性教学情境简单来说，就是在创造情境的过程中融入趣味性因素，这种情况下所创造的教学情境更加具备吸引力，能够有效激发学生学习兴趣，大程度上提高中职语文教学质量。所谓的创设情境就是建立在一定生活情境或者是虚幻情境的基础上在课堂教学中通过各种手段呈现出来，将学生带入到情境当中进行语文的学习。在创造趣味性情境的过程中需要注重以下几大方面：其一，一定要保证情境的趣味性特点，这种情况下才能够真正达到激发学生学习兴趣的目标，才能够有效提高中职语文教学质量。其二，尽可能选择学生感兴趣的情境因素，这样才能够吸引学生，促使学生积极主动的进入到创设情境当中，进而使得创设情境充分发挥作用价值。其三，创设趣味性教学情境时，一定要建立在中职语文教学内容以及教学目标的基础上，这样学生才能够在教学情境中学习到语文知识，进而不断提高中职语文教学质量。另外，在创设趣味性教学情境的过程中，教师可以适当融入鲜活的实际案例，以此使得创设趣味性教学情境更加丰富多彩。

二、合理地进行課堂提问，引导学生独立思考

提问一直以来都是中职语文教学过程中最常运用到的教学手段，也是提升教学质量的有效途径。在以往的中职语文教学过程中，通常情况下教师在进行提问的过程中都是围绕着学习成绩优秀以及认真听讲的学生进行提问，不仅如此，教师并没有将提问的作用价值充分发挥出来，只是进行表面性的提问，这种形式下的提问只是起到辅助的作用，因此，在进行中职语文教学过程中，教师应合理地进行课堂提问，引导学生独立进行思考，将提问的作用价值充分发挥出来，以此有效提高语文教学质量。首先，在设计提问的问题时，教师不应该将问题局限在某一种特定的情况，应当做到灵活多变，对于具备差异的学生来说，要做出具备差异的问题以及回答，并且教师还要给予学生具有一定差异的点评。这种情况下就要求教师在备课的过程中，应当要充分考虑到各种情况的发生，简单来说，就是指一个问题学生会不会解答出多个结果。其次，问题的形式也要注重多样化。通常情况下在进行中职语文教学过程中，教师在提出问题时都会运用到闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这个问题只有一个答案，但只是运用一种形式的问题，难免会导致课堂存在一定程度上的枯燥性，在此基础上教师应做到将闭合性问题以及开放性问题相结合进行中职语文教学，所谓的开放性问题就是指一个问题不具备固定性的答案，答案不是唯一的，有很多正确答案，而开放性问题更加有利于引导学生独立思考。

三、构建良好的师生关系，营造轻松和谐课堂

决定着教学质量的不仅仅是教学方法以及教学手段等等方面，同时也在一定程度上取决于学生以及教师之间的关系这一方面。在现如今时代背景下的教育体系当中，教师以及学生之间存在的关系不仅仅是教以及学，更为体现在相互之间的信任以及沟通依赖等等，因此，想要提高中职语文教学质量，那么教师应格外重视构建良好的师生关系。首先，教师在日常教学的过程中不仅仅要重视学生学习方面，还要重视学生日常生活方面，拓展与学生之间沟通交流的空间，让学生能够对教师具备更多的信任。其次，教师要做到热爱每一名学生，倾听每一个学生的想法以及意见等等，为学生排忧解难，进而构建出一条与学生进行沟通交流的绿色通道，这种情况下能够在一定程度上提高学生对于教师的信任程度。另外，处于中职学习阶段的学生难免会犯错误，当教师在进行批评教育的过程中一定要注重合理运用语言艺术，不要让学生对教师产生负面心理，在此过程中教师可以首先夸一夸学生的优点，然后在进行批评，语气以及态度应保持平缓，适当融入激励手段，这种情况下不仅能够使得批评教学更加有效，还能够拉近学生与教师之间的关系。

四、合理运用现代化技术，提高语文教学效率

在现如今时代背景下，我国科技以及经济获得了迅速发展，互联网技术已经广泛存在于人们的日常生活当中，为人们的日常生活带来极大程度上的便利，并且已经深入到教育界当中，被广泛应用，并取得了良好的教学效果，因此，中职语文教师应抓住这些机会，在中职语文教学过程中充分合理地运用现代化技术[1]。多媒体是最具特点以及在教育界使用最为广泛的现代化技术，多媒体具备声频、视频、动态化、形象化、图像化、图文并茂以及色彩丰富等等特点，在中职语文教学中运用能够激发学生学习兴趣，促使学生注意力更加集中，营造良好教学氛围，有效提高教学效率以及教学质量等等，对于提高语文教学质量来说具有十分重要的现实意义。值得教师注意的是，在运用多媒体技术的过程中教师应充分结合中职学生的特点，进而做到合理巧妙地运用现代化技术进行语文教学。另外，在运用现代化技术的过程中，教师一定要意识到现代化技术手段只是作为辅助教学的工具，并不能够完全代替教学，也只有这样才能够将现代化技术的作用价值合理的发挥出来，以此，有效提高语文教学效率，进而提高语文教学质量。

五、合理优化教学内容，突出语文教学实用性

想要使得中职语文教学质量有效提高，那么教师还应从教学内容入手，将教学内容合理优化，进而将语文教学的实用性价值充分凸显出来。通常情况下，中职学生在毕业之后直接面临着就业，那么在此基础上口语交际能力就显得格外重要，但是实际上，中职学生的口语交际能力并不理想，普遍较差，其主要原因是学生忽视对于口语交际这一方面能力进行训练，因此，在优化教学内容的过程中，首先要做到的就是加强口语交际训练，学生具备口语交际能力不仅仅有利于学生今后的就业，对于学生今后的生活也起到十分重要的作用价值，这种情况下能够将中职语文教学的价值充分发挥出来，自然而然使得中职语文教学质量得以提高。其次，在进行中职语文教学的过程中应将培养学生语文综合能力作为教学重点，当学生具有良好的语文综合能力之后，自然而然在学习语文的过程中会更加轻松，这种情况下能够提高学生语文学习能力以及学习效果，以此达到提高语文教学质量的实际目的。总而言之，教师应注重合理优化中职语文教学内容，将语文教学的实用性突出。

六、运用小组合作教学法，构建高效语文课堂

小组合作教学法是新课程改革后大力倡导的教学方法，在中职语文教学中运用小组合作教学法能够大程度上提高语文教学质量[2]。所谓的小组合作教学法简单来说就是将学生合理地分成几个学习小组，建立在小组的基础上通过合作探究来完成学习任务。在运用小组合作教学法的过程中还需要注重以下几大方面：其一，合理地分配小组。一般情况下教师在运用小组合作教学法的过程中都会采取同桌之间加上后桌这种形式分配小组，但是，由于座位在分配的过程中存在不确定因素，简单来说有些教师在分配座位的过程中会根据身高进行分配等等，这种情况下就导致学生的实际情况不一，进而导致一个小组之间可能都是学习能力较强的学生，或者是一个小组之间可能都是学习能力较弱的学生，这样就会使得小组合作实施效果受到阻碍。因此，教师在分配小组的过程中应根据学生的实际情况进行分配，确保每一个小组内都具备学习能力较强以及学习能力较弱的学生，进而使得小组合作充分发挥作用价值。其二，在进行小组合作的过程中，教师应确保每一名学生都能够在小组内具有一定的学习任务，这样所有学生才能够积极主动参与到小组合作当中。

七、构建完善的评价体系，全面提升教学效果

在以往的中职语文教学中，通常情况下教师在进行评价的过程中都是运用总结性评价的方式进行评价，简单来说，就是针对于学生学习的结果进行评价，那么想要提高中职语文教学质量，在进行教学评价的过程中教师不仅仅要进行总结性评价，还需要进行过程性评价，简单来说就是针对于学生学习过程、学习态度、学习表现等等因素进行评价，这种情况下能够使得教学评价更加全面，进而有效提高语文教学质量[3]。不仅如此，评价的方式得到完善，那么评价的形式也应得到完善，换言之，在中职语文教学中进行教学评价时不应只是通过教师进行评价的形式進行教学评价，同时还应进行学生自评以及学生与学生之间进行互相评价的形式进行，这种情况下才能够真正完善评价体系，才能够使得评价充分发挥作用价值，进而全面提升教学效果。

总而言之，在现如今时代背景下，教师应重视针对如何提高中职语文教学质量进行分析探究，并在此过程中做到与时俱进，不断创新，满足新课程改革要求，这种情况下才能够使得中职语文教学符合时代的发展，不断提高教学质量，使得中职语文教学的作用价值被充分发挥出来，进而在一定程度上进一步提高人才培养效果，促使学生获得更好的发展，为学生今后步入社会生活奠定良好基础。

参考文献：

[1]刘琪.论如何提高中职语文课堂教学质量[J].才智，2019（13）：166.

[2]孙茂森.浅析如何提高中职学校语文教学质量[J].课程教育研究，2014（24）：131.

[3]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[J].成功（教育），2008（8）：225.