新时代山西省独立学院体育教师科研困境及提升策略研究

（山西农业大学信息学院体育教学部 山西 晋中 030800）

1、前言

2017年，中国特色社会主义进入新时代。新时代背景下，高校体育教师如果没有扎实的专业技能、较高的专业素养和学术水平，已经很难胜任工作。独立学院作为新时代高等教育的一部分，体育教师的专业能力影响学校体育的发展，而他们的学术科研能力历来被看作是专业能力的一部分，也是体育教师职业生涯过程中自我成长和自我发展的重要部分。教师通过教研、科研活动能够更好的了解和掌握本专业、本学科的最新研究动态，从而更好的、更有效地改善和更新自身的知识结构。

思想家罗素曾说：“每个大学教师都应该从事学术研究，并应当有足够的余暇和精力去了解各国学者关于自己所做的研究。”德国大学明确要求：“老师是学者和科学传播者的综合体”，“根据研究与教学统一的原理，先成为一名好的研究者，才能做一名好教师，也就说：研究至上。”如何更好的提高独立学院体育教师的科研实用价值，首先要找到体育教师科研的影响因素，分析影响因子，进而提出对策。通过采取一些列措施提升体育教师科研能力，从而提升体育教师自身的教学水平，对推动高校体育教学改革也有着重要的现实意义。

2、研究方法

2.1、文献资料法

本文的研究目的查阅了相关的书籍和论文，在中国知网以“独立学院”、“体育教师”、“体育教师科研”等为关键词检索查阅了大量资料，为本文的研究奠定了理论基础。

2.2、问卷调查法

对山西省内8所独立院校体育教师 （特指专职于独立学院体育教学的教师，而不是指校本部在独立学院的兼职教师）随机发放问卷，采用电子版形式发放并自愿填写，最终回收问卷75份，有效问卷70份。

2.3、访谈法

对8所独立院校部分体育教师进行面对面的交流，对有关领导、教师进行咨询，听取他们的感想与意见，深入了解当前独立学院体育教师在科研过程遇到的困惑、迷茫以及对改变现状的渴望。

2.4、数理统计法

对问卷所得数据运用Excel进行数理统计分析。

3、山西省独立学院体育教师科研现状及存在的问题

3.1、科研意识欠缺

从调查问卷数据分析，体育教师平日里忙于教学工作，疏于科研工作，多达85%的体育教师每周花在体育科研上的时间有5小时（含）以下。访谈中也了解到，部分工作不久的年轻体育教师处在买房、结婚、生子的多重压力下，有在外兼职的情况，无心搞科研，对科研的态度多是不积极的，这也与他们对自身的认知和定位有关，认为体育教师不需要搞科研，不会搞科研，搞科研的目的性和功利性比较强，主要目的是职称评定和评优评先。还有个别体育老师苦于写出来论文之后难以发表或者不能发表。填写问卷的教师性别显示48.5%的是女性，而女性在家庭中扮演着更为重要的角色，部分女体育教师的孩子年龄尚小，需要更多的陪伴，导致她们搞科研也是心有余而力不足。

表1 每周花在体育科研上的平均时间

3.2、师资结构不合理

从校本部分离出来的独立学院，有学校独立的教师队伍，这些教师主要以青年教师为主，调查问卷结果显示专职教师年龄介于25-40岁之间，研究生学历为主，也存在少数的本科学历，具有高学历（博士）的教师比例为0%；教师职称主要还是助教和讲师为主，高职称（副教授、教授）的教师比例为0%；这样的师资结构导致年轻教师做科研遇到障碍和问题的时候，无人求教，迷茫的时候，无人指点，科研不能继续下去而被搁置，久而久之，便失去信心。

3.3、教学任务重

表2 体育教学和体育科研的侧重点

问卷中关于“日常工作中，体育教学和体育科研您更重视哪一方面”的问题结果显示，77%的体育教师选择了以体育教学为主。这个和目前独立学院的基本情况相关，独立学院目前基本上处于稳定发展时期，由于近几年高校扩招，学校学生多，师资明显不足，大学体育课又是所有大学生的必修课，所以每位教师都有大量的教学任务。为了完成教学任务，他们很少能抽出时间去学习和进行科研工作。还有一种现象就是体育教师兼职担任学校运动队的教练，他们除了上课教学，还有课外时间的训练。用他们自己的话说，感觉每时每刻都在忙上课和训练，根本没有时间坐下来看书、思考、搞科研。

3.4、学校不重视体育科研

表3 体育科研在贵校的受重视程度

表4 学校是否有激励体育教师进行科研的政策措施作用

表5 是否参加过学校提供的教师培训

调查结果显示:83%的独立学院没有体育科研经费；40%学校不重视体育科研；71.4%的体育教师没有参加过学校提供的教师进修培训和体育科研学术交流活动。在问卷中关于“影响您进行体育科研的主要原因有哪些？”的问题中，65%的教师选择了科研经费短缺，高达90%的教师选择了学术交流，学习机会少。在和部分体育教师交流中得知，有的独立学院没有知网等相关资料的下载，图书馆里关于体育类书籍少之又少；甚至有老师坦言：学校根本不重视体育，更不用提体育科研了！

3.5、申请课题难

体育在独立学院仍是边缘化学科，不受校领导重视，每每申请课题困难重重，结果更是不能如愿，更不用提通过学校上报省级课题。大部分独立学院没有专门的科研管理部门，一般归属教务处的下设组织管理，缺乏专职、专业的科研管理人员。部分学校课题审核组的人员几乎没有体育相关学科的老师，不能很好的审核体育课题的申报，严重打击体育教师的科研积极性。问卷设置中有一道主观题，是关于“近五年，您承担的体育课题立项有多少？”，仅有极个别老师填写了1项，95%的教师是0项，这也和体育教师自身的科研认知和科研水平有关，大多体育老师表示上学时期，没有跟着自己的导师参与过科研项目的申报，工作之后，如果没有有经验的教师带着做项目，更不知如何进行科研选题和课题项目申报。课题选题、申报书的填写，任务书的规范等一系列的工作都需要有一定的理论基础和扎实的专业知识作保障，体育教师这方面还是存在不足。

4、建议与对策

4.1、教师自身层面

从主观上改变观念，变被动科研为主动科研。一则通过体育学科的核心期刊和一切与体育学科相关的学刊来加强专业知识的学习，通过体育学科权威代表性的专著和教材，做到“常反思”、“善积累”；二则体育教师要积极参加各种培训班，各种短期的体育教学讲座、学习班、新课改培训班、科学教学方法学习班，多参加学术会议交流，聆听专家学者的讲座，从本学科的专家、教授、学者的诸多新思想、新观点、新理论中得到启发和借鉴。山西省独立学院体育教师还应注意加强外语学习，提高自身外语水平，从而提高借鉴和利用国外最新信息的能力，将国外的新观点、新成果运用到实际体育科学研究中去。

建立科研团队，独立学院青年体育教师成长过程中需要有学术氛围、专家的指导、同事的帮助，体育部门负责人可以思考让每一位教师组成并参与到科研团队。据访谈了解到，独立学院虽然都有自己的体育教研室，但是很少有自己的科研团队，与母校完全脱离的独立学院缺乏资历深的教师，没有人传、帮、带，青年体育教师成长缓慢。大家发文章、搞科研大多是为了评职称和完成学校的科研任务。

4.2、学校层面

（1）学校要鼓励和支持体育教师开展体育科研活动，并为他们从事教改、教研活动提供宽松的环境，加大对体育科研经费的投入，增大体育科研成果的奖励力度；（2）积极开展丰富多彩的体育科研活动，改善学校图书馆体育学科的期刊资料，购买知网下载权，让老师们免费下载期刊论文，调动体育教师的科研积极性、主动性和创造性；（3）学校利用一切可利用资源，邀请甚至聘请省内或者国家名师走进独立学院开展联合教学，名师指导；（4）加强独立学院体育教师和其他高校教师的合作，支持并帮助教师们实现跨单位、跨学科的交流和合作；（5）鼓励和支持体育教师申请高级别的课题项目。

5、结论

在知识和信息更新日益加快的新时代，独立学院体育教师需要不断提高自身的知识结构和科研水平，才能适应高校发展对他们的要求。教师的成长是一个持续发展、全面发展和自主发展的过程，体育教师必须有主动科研的意识，能真正领悟科研助力教学的内涵。新时代的发展，科研呈现出多学科交叉、多领域结合的特点，这就对体育教师在学科专业知识和科学研究方法方面提出了更高的要求。独立学院的体育教师要有主动搞科研的认识，学会发现问题，并寻找解决问题的办法，还要有搜索信息和整合信息的能力。体育教师在科研过程学到的相关学科的知识有助于培养他们的思维方法，有助于丰富教学内容、教学形式，从而有助于提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，进而提高学生的综合素质，培养综合素养高的合格大学生。另外，目前整个高校的科研环境比较浮躁，学术造假问题还是存在，独立学院体育教师要遵守学术规范，提高自身的学术道德修养。