小学数学课堂教学小组合作学习策略的探究

李丽娟

【摘要】小组合作学习方式是新型教学方式，将其应用在小学数学课堂教学中，改变了传统数学课堂教学中存在的不足，大大提升了数学教学质量和效率，激发了学生的探索精神和求知欲，为提升学生数学核心素养奠定了基础。基于此，文章主要对小学数学课堂教学小組合作学习策略展开了讨论，希望为更多教师提供帮助，促使小学数学教学水平得到显著提升。

【关键词】小学数学课堂教学;小组合作学习;策略

一、引言

数学是一门基础且重要的学科，数学综合能力是每个学生应该具备的技能之一。随着我国教育体系不断完善和优化，小组合作学习模式已经成为教师关注的重点，并且具有较大的应用价值，改变了传统的教学模式。教师需要做到与时俱进，遵循现代教学理念，掌握小组合作学习策略的精髓，将其合理运用到数学教学中，不仅让学生掌握数学基础知识，达到培养学生数学核心素养的目的。运用小组合作学习方式，有助于促进学生身心健康发展，从而培养学生的自主性、独立性，有效提升学生的学习效率和质量。教师要不断探索有效的小组合作学习策略，结合学生具体情况，合理规划教学内容，充分发挥引导作用，发展学生的协作能力，使学生的综合素养得到提升。

二、小学数学课堂教学小组合作学习方式的重要意义

（一）促使学生身心健康成长

学生是未来社会发展的主体，只有尽早融入到社会中才能成为社会所需人才，更好地服务社会。将小组合作学习应用在数学课堂教学中，给学生创造相互了解、交流和沟通的机会，通过小组合作，让学生敢于挑战和创新，为学生未来全面发展打下基础，促使学生身心健康成长。

（二）培养学生自主探究意识

小组合作学习主要由教师统一安排，围绕教材内容和大纲要求，创设有效问题，让学生以小组形式进行讨论，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂主体，不断培养学生的自主探究意识。为了达到更理想的教学效果，将数学知识点与情景问题相结合，促使学生全身心投入到学习中，以积极心态解决问题，探索答案。

（三）营造良好的学习氛围

小组合作学习模式改变了以往自主学习和思考中存在的不足，通过互相交流、沟通，开拓学生思路，帮助学生形成良好的数学逻辑思维，发挥团队的力量，提升学习效率。由于每个学生都是独立的个体，思维方式存在很大差异，每个学生的思维相互碰撞，能找到更好的解决办法，达到事半功倍的教学效果，激发学生对数学的学习兴趣。

三、小学数学课堂教学小组合作学习策略分析

（一）运用前沿的教学理念提升学生小组合作学习的成效

教学方法关系着学生的学习成效。教师要改变以往的教学观念，运用前沿的教学理念，不断创新教学方法，坚持以学生为主体，开展小组合作学习，让数学课堂时刻保持新鲜感，调动学生积极性，根据教学目标制定符合学生性格特点和心理特征的教学方法，大大降低了数学学习难度，提高了学习效率，充分展现了小组合作学习的成效。

（二）采取分层教学模式提高学生的学习效果

分层教学是现代教学体系的重要方向，依据学生能力强弱、知识水平高低及逻辑思维能力等多方面，将学生划分成不同的组别，针对不同组别制定不同的教学目标。对于能力强的学生，以强化训练为主，使学生的综合能力得到提升;对于能力弱的学生，以基础教学为主，巩固学生的知识基础，达到理想的教学目标。采用分层教学能够改变以往教学模式存在的不足，使学生的学习目标更加明确。采用分层教学方式，需要特别注意的是，不能让学生产生负面心理，经过一段时间学习和训练后，要及时调整分组情况，不能将学生固定到某个组别，不利于学生身心健康成长。同时，让学生明确自己的学习目标和任务，引导学生交流、协作，设计科学有效的问题，提升学习效率和效果，同时锻炼学生的逻辑思维能力。

（三）采取趣味教学方式培养学生学习兴趣

结合小学生心理特点，采取游戏教学法非常关键。数学知识比较抽象，一定程度上影响到学生的学习兴趣。在开展小组合作学习时，要适当增强教学内容的趣味性，使课堂氛围更加活跃、轻松，通过趣味性教学提升学生探究问题的积极性，对高效开展数学教学具有积极作用。

比如在进行低年级“直角的认识”教学时，为了让学生充分理解直角的概念，在学习完直角的基础知识后，组织学生以小组形式探索生活中的直角，并且将每个小组收集的素材进行统计，由小组代表和大家分享找到的直角，通过这样的方式，使数学知识更具趣味，有效提升学生的数学兴趣。开展“四则运算”教学时，提前给学生出题，完成基础知识教学后，以小组为单位进行计算接龙，看哪个小组可以优先完成所有计算题目。教师根据学生表现可以掌握每个学生的学习状态，了解学生是否完全掌握混合运算的知识点，还可以提升学生的学习兴趣和积极性。

（四）利用多媒体教学手段提升教学效率

多媒体教学是现代教学体系的重要组成，能够有效提升教学效率，让学生在新颖的课堂体验中高效学习基础知识。由于数学学科的自身特性，一些抽象概念很难理解，影响学生数学学习成果。利用多媒体教学，将数学课本中的理论知识以动画形式展示，能让学生更容易理解和掌握。在多媒体教学过程中，教师要以课本知识为根本出发点，制作个性化的教学课件，帮助学生轻松学习，同时让学生以小组合作学习方式进行问题讨论，表达自己对多媒体教学的真实想法。

比如在开展“图形的拼组”教学时，如果单纯依靠教材进行教学，需要学生具有较强的想象力，无形中增加了数学学习的难度。而利用多媒体将图形拼组以动态形式进行展示，能够让学生更直观地看到图形拼组的变化，便于学生更好地理解，以小组为单位，让学生在相互合作中完成图形拼接的任务，整个过程需要具备良好的协作能力与逻辑思维。多媒体教学与小组合作学习相结合，大大提升了数学学习效率。对此，教师需要灵活运用教学方法和工具，从学生角度出发，促使学生高效、积极学习。

（五）注重培养学生的协作能力，确保小组合作学习顺利进行

沟通协调能力是开展小组合作学习的重要技能之一，也是每个学生应该具备的能力，对学生的学习和生活至关重要。小组合作学习可以提升学生的沟通协作能力，需要遵循一定的原则。在此过程中，教师要重视每个学生的想法，让学生敢于表达自己的观念，通过学生之间交流，不仅可以拓宽学生视野，而且可以提升学生的语言表达能力，促使小组合作学习顺利进行。

比如在开展“时分秒”教学时，每个学生对时间概念的理解完全不同，通过交流和理解，从不同角度阐释时间单位，同时锻炼了学生的表达能力。

（六）精心设计小组合作内容，提升小组合作教学的成效

在小学数学教学中开展小组合作学习的实质目标是提升学生的协作能力，让学生意识到小组协作的重要性。教师要结合学生实际情况，合理设计小组合作学习内容，逐渐拓展学生的思维能力，让学生形成良好的开放性思维，不拘于教学条件的限制。因此，教学内容要具有一定的探究性，使数学抽象知识更加具体化，促使学生积极、乐观、活跃地进行学习，达到学习新知识、巩固旧知识的理想教学目的。

比如在开展“数量关系”教学时，依据教学内容，构建相应的生活场景，让学生在熟悉的场景中学习，提升学习效率。比如超市场景对每个学生来讲都不陌生：妈妈带100元钱来到超市，想买的水果有苹果、香蕉、橘子，苹果3元錢一斤，香蕉4元钱一斤，橘子5元钱一斤，但是不知道如何分配，需要学生给出更好的方案。学生听到题目后会直接想到超市场景。让学生互相分享自己的超市经验，在此基础上，探讨如何购买水果。这个题目是开放型的，通过小组合作计算，有助于培养学生的发散思维和计算能力。由此可见，若想培养学生的数学综合能力和核心素养，教师要从学生整体出发，结合优秀的教学经验，设计科学合理的教学内容，让学生在小组合作中探索数学学习方法和规律，最终实现数学教学目标。

四、结语

综上所述，小学数学是一门基础并且非常重要的学科，也是小学阶段的重点内容。要让学生形成良好的逻辑思维和运算能力，教师需要遵循现代教育理念，探究新颖的教学模式和方法，从而达到事半功倍的教学效果。小组合作学习是现代教学的理想模式，能让学生的交流沟通能力得到显著提升。为了达到理想的教学效果，充分发挥小组合作学习的价值，教师要从学生角度出发，制定有效的学习内容和策略，以激发学生的数学学习兴趣和积极性，逐渐培养学生的协作能力和逻辑思维能力，促使学生全面发展。

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