关注儿童，活用信息技术开展幼儿一日生活的研究

陈莹

关键词：信息技术;幼儿教育;一日生活;应用

信息技术的突出优势在于资源的丰富性、信息传输的效率性与视听结合的直观性，能够帮助幼儿教育利用有限的时间创造无限的可能，在幼儿一日生活中应用信息技术可以有效吸引幼儿主动参与教育活动来提升教育实效性和学习效用。

一、信息技术在幼儿一日生活中的实用价值

3-6岁的幼儿在思维上仍以具体形象思维为主导，也就是说利用已有的知识结构去理解抽象事物对于幼儿来说难度较大，而以互联网为载体的信息技术能够展现直观展现出丰富的图文内容与更具趣味性的声音画面，可以将平铺直叙的理论道理转化为生动形象的图像。当教师利用信息技术开展教育活动时就能以视觉效果吸引幼儿集中注意力和高效理解事物，这种一目了然的方式也有助于幼兒快速记忆和回忆对不同事物的理解感知与情感体验[1]。

二、信息技术在幼儿一日生活中的灵活运用

（一）以信息技术为辅助

幼儿一日生活内容丰富且多元化，会涉及到语言、思维、行为、自理能力等方方面面其中很多活动内容都需要在相应场景和活动材料的辅助下才能实现预期的教育目标，但受到幼儿园环境条件的限制不可能将一些真实事物、科学实验、活动材料等完全呈现在幼儿面前，并且年龄过低的幼儿面对部分科学实验所用的器材很容易出现操作不便导致器物损坏或是受伤。因此，教师就可以利用信息技术辅助每日教育活动来让幼儿获得更高的参与体验，运用多媒体等设施围绕幼儿一日生活的活动内容展现更加丰富的信息资源和提高其感官认知能力。譬如说，当教学活动需要使用《小蓝和小黄》阅读绘本时，教师就可以在备课阶段灵活应用信息技术收集相关资料制作PPT课件来完整展现绘本内容，节省为幼儿准备绘本图册时所要消耗的成本和教材被损坏后造成的资源浪费。另外，这一类绘本教学中涉及的颜料混合实验操作环节对于年龄小的幼儿来说很容易在衣服、身体、桌椅板凳上遗落颜料，清洁幼儿与教室环境都需要耗费更多精力与资源才能完全处理干净，甚至稍不注意还有可能出现幼儿舔食吞服颜料的危险情况。基于此，教师就可以利用信息技术开展模拟科学实验来让幼儿观察两种颜色混合后的现象，通过激发幼儿的好奇心运用信息技术协助教师更高效率地开展绘本阅读教学与培养他们的观察能力[2]。

（二）模拟现实场景

教师可以合理运用信息技术模拟现实场景来为幼儿创设不同的教学情境，加强对幼儿视听感官的刺激的满足其形象思维需求。比如说，教师可以在幼儿一日生活中引入信息技术创新改革音乐教学的传统教育模式，发挥互联网拥有海量资源的优势收集音像资料来丰富音乐教学课堂内容。幼儿教师可以围绕音乐旋律和歌词内容制作相应的PPT课件或是寻找相关视频，以课件和视频形象化的特征来帮助幼儿认识歌词内容与音乐作品所要表达的内涵意义，让幼儿能够在聆听音乐、观看视频、学习演唱的过程中更深入地体会音乐艺术的魅力。不论教学内容还是拓展资料都需要幼儿教师注意选用符合幼儿认知结构、具有趣味性与教育价值的音乐作品，保证能在突破教学难点的同时激发幼儿对音乐教学活动的参与兴趣和提高学习成效[3]。

（三）丰富教学内容与方法

感性思维活跃且喜欢新鲜有趣事物的幼儿很容易对枯燥乏味、一成不变的教学内容和方法产生厌倦情绪，因此，教师要善于利用信息技术为幼儿一日生活提供更加丰富的教学内容和灵活多变的教育方式，将抽象转为形象，将精神情感与思维理解结合起来，促使幼儿在教师所创设的教学情境中不断积累知识经验以及对不同事物的感性认识。譬如教师在引导幼儿了解爸爸妈妈的付出和情感认识时，就可以通过信息技术展现幼儿家长在进行工作、烹饪、运动等活动时的图像，进而让幼儿通过自己的语言表达对家长不同行为的感受、自己对家长的印象与家长的特点，而教师还可以通过信息技术录制幼儿的发言表现并发送到家校互动平台上分享给家长，达到培养幼儿情感认知和强化家校共育的双赢局面[4]。

（四）丰富区域活动

在幼儿一日生活中区域活动通常是幼儿参与积极性表现得最为强烈的一个环节，幼儿对于区域活动知识的好奇心、探索欲、交流欲会得到大幅度的提升，例如在教师开展以动物为主题的区域活动时就可以运用信息技术来拓展幼儿对不同动物的认知，幼儿教师可以播放科普动画或是动物图片等内容去构建一个互动交流的讨论情境，让幼儿在区域活动中进行交流探索与开展动物扮演游戏等等。另外，教师还可以将信息技术应用在幼儿午饭前和放学前进行简单的情绪引导，播放一个阅读故事或是舒缓、欢乐等类型的音乐来让幼儿感受到更丰富的情感体验，并且还能让幼儿对后续的一日生活活动产生强烈的期待心理[5]。

结语

总而言之，将信息技术应用在幼儿一日生活中能有效强化幼儿的知识掌握效果与获得更多成长经验，教师融合信息技术手段能为幼儿构建更符合身心发展规律和多元化学习需求的智慧课堂，其实用价值是显而易见的。但幼儿教师需要秉持着适用的原则科学合理地应用信息技术而非将其当做唯一教学手段，要与其他现代教育理念和方法相结合实现综合利用才能取得更高的成效，教师应当将信息技术灵活应用在创设现实生活情境、丰富教学内容、构建区域活动场景等事物中进行有效辅助，通过科技手段强化幼儿感悟的同时助力其身心健康成长发育。

参考文献：

[1]聂亚萍.深度整合  融会贯通——论信息技术在幼儿教育活动中的应用[J].新智慧，2021（01）：33-34.

[2]柳君.构建幼儿园教育信息化应用新常态[J].新智慧，2020（24）：32-33.

[3]葛琳.幼儿园一日活动中信息技术的应用[J].幸福家庭，2020（16）：43.

[4]买热依古丽·巴哈提汗.科学活动如何渗透在幼儿的一日活动中[J].儿童绘本，2020（10）：55-56.

[5]曹晶晶.信息技术在小班一日活动中的有效运用[J].试题与研究，2019（34）：136.