地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究

何坤海

摘 要：高中地理一直是一門相对抽象的学科，很多学生通过死记硬背的方式记忆知识点效果较差，为了让学生更高效掌握地理知识提升学习效率，教师也在教学中不断总结经验创新探究，其中比较法是一种较好的方式，通过知识点间的对比让学生加深印象，本文主要对地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究开展探讨。

关键词：地理比较法;高中地理教学;意义研究

地理教材中很多知识点相对抽象复杂，学生通过死记硬背的方式记忆效率较差，很容易短时间内忘记。通过地理比较法，来帮助学生串联知识间的关系，探索地理事物的规律来帮助学生加深印象。高中地理是一门重要学科对学生的实际生活有很大帮助，但抽象的教材知识也让许多学生在学习途中遇到了一些阻碍，教师通过在教学中不断总结经验，用比较法开展针对性的授课来提高教学效率。

一、地理比较法在高中地理授课中应用意义

（一）有助于加深学生对知识的理解

高一的地理学习对学生而言正处于起步阶段，很多知识比较抽象复杂且知识点分散，但是很多知识点之间又有很强的关联。所以很多学生在记忆过程中很容易混淆概念，影响了地理学习的效率，部分学生花费了大量的时间用在记忆背诵上，但是很容易搞混或者忘记，通过比较法的应用能够帮助学生梳理知识点，让学生巩固已学的知识，通过若干个知识点的比较能够让学生记忆知识点的异同，有效提高了思维能力。通过比较法能够让学生体验学习地理的乐趣，让学生养成能够自主学习的习惯。

（二）有助于提高学生的思维能力

在传统教学过程中部分教师受到应试教育观念影响严重，通过灌输式的学习来强化学生的记忆，对接受能力较差的学生而言反而会起到反作用，导致学生厌恶地理学习，通过死记硬背来记忆教材中的知识点很容易混淆概念，对做题十分不利。在这种“填鸭式”的教学下，学生对教师是高度依赖的，通过教师的讲述或者板书来记忆知识重点，但是地理的学习思维能力却没有有效提高，当面对新颖的题型时很多学生不懂得灵活运用知识点。但是通过地理比较法的教学能够让学生自行比较知识点之间的异同，让学生自行课后总结归纳，在做笔记过程中能够有效提高学生的思维能力，对学生未来学习地理也有很大帮助。

二、地理比较法的应用分析

（一）图形比较法

在地理教学中往往很多知识点使用图形比较法能够快速帮助学生加深记忆，通过图像能够直观反应出地理现象之间的异同点，有助于帮助学生加深印象。以《自然地理环境的差异性》一文为例，以我国为例，南北地区的气候环境差异巨大，且各地的风俗也有很大差异，这与地理环境有很大关系，通过图形比较法能够让学生更清楚的了解全世界各地之间的差异性，以热带雨林气候与亚热带季风气候为例，通过图形比较法能够清晰的描绘出二者之间的差异，让学生能够在课堂中加深印象了解二者气候的特点等等。通过图表分析还能让学生清晰的了解影响气候的因素、形成机理等等。教师在课件制作的过程中应该结合整理教材中的素材与网上的素材，挑选代表性较强的图片在课堂中讲解，通过课堂中的细心引导能够培养学生观察图表的能力，通过图片能够有效帮助学生理解教材中的重难点知识，在做题中也会更加得心应手。全球的地理环境复杂多变，通过图形比较能够更加直观呈现出来，将两张图片放在一起进行比较其区别就能一目了然。

（二）概念比较法

高中地理对很多学生而言比较抽象学生理解难度较大，所以教师在日常教学中应该不断总结容易混淆的基本概念，将其进行梳理整合，让学生能够更好理解。在地理教材中有很多名词解释和概念字面意思极其相似，所以只能死记硬背来记忆知识点，这种方式的弊端在于在考试中很容易混淆概念，难以长期记忆。教材中很多学生会把各种类型的岩石混淆，例如沉积岩、花岗岩、玄武岩等等都是十分容易出错的类型，教师可以在课堂中为学生展示各种类型的岩石，让学生能够从外观上看清楚各类岩石的特点与差异，让学生对岩石有大致的了解，并介绍各类岩石的基本概念，用来帮助学生加深印象。例如在讲述花岗岩和玄武岩时，可以先让学生观察这两幅图片并从教材中找出岩石的不同之处，通过多媒体课件讲述花岗岩的特点，学生能够得知花岗岩的结构密度更加紧凑且硬度较强，所以是重要的建筑材料。而玄武岩的硬度和结构密度相对来说疏松的多，所以一般用在其他领域。

（三）专题比较法

在日常教学中专题比较法也是常用的一种教学方式，在某个章节内的知识点进行比较学习，从概念，规律，现象等多个角度共同探讨来帮助学生加深印象。以《自然自理环境的整体性和差异性》这一章节为例，教师可以组织个专题来讨论各个地区的气候环境，利用多媒体来分析高低纬度地区的气候环境差异，并以图片或者视频的形式呈现，通过专题比较学生就能更容易掌握各类型气候的主要特点。在教学过程中可以适当延伸教材内容来激发学生的学习兴趣，例如在介绍气候的同时介绍一下各地的人文历史等等，吸引学生的注意力，也可以结合时事来讲解。在教学中教学方法固然重要，让学生自行学会地理比较法才是教学的核心内容，仅用地理比较法进行教学是远远不够的，需要不断激发学生学习地理的信心，让学生学会自行分析相关知识点探索规律，这样才能有效提高教学效率。

结束语

高中地理是一门学习难度较大的学科，且许多专题章节之间并没有较大的联系，导致学生在学习过程中容易混淆概念。通过在课堂中融入地理比较法能够有效提高教学质量，让学生体验趣味课堂，将不同的知识点放在一起进行比较异同点，课堂中通过多媒体教学来帮助学生加深印象，提高知识运用能力。自新课改以来教育创新一直是我们追求的目标，教师在日常教学中应该不断总结教学经验，完善地理比较法的教学模式，让学生在学习过程中尽量简化复杂的知识点来提高学习效率。

参考文献：

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[2] 方志学. 地理比较法应用于高中地理教学中的效果及意义研究[J].  2020.

[3] 张富艳. 地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J]. 真情， 2020（10）：1.C72B8F20-3BE9-49FB-A65A-EF258D2BC2BC