小学生语文课堂注意力提高方法探讨

杨晓凤

摘 要：在语文教学中，注意力是非常重要的一个环节。课堂上教师若能有效地控制自己的情绪和思想，对学生学习是大有裨益。但是部分小学生却有消极性、被动性等特点表现在上课听讲时不认真听课或做其他与学生产生冲突问题等等不良习惯;注意力低下还会影响语文学习效果甚至会导致严重后果：学习效率下降，成绩下滑……本文主要探讨在新课程理念下如何有效地控制小学语文课堂的注意集中程度和提高学生自觉注意力。

关键词：语文课堂;学生注意力;教学方法

一、引言

语文课堂是学生学习的主阵地。在语文学习中，通过阅读理解，感悟和鉴赏等方法来获取知识。因此教师应重视教学过程。注意激发兴趣：有效运用多媒体技术进行教学时首先要抓住学生感兴趣的话题吸引他们注意力并引起关注;其次利用多媒体技术为小学生创设一个活跃轻松愉悦、和谐愉快的课堂气氛使其集中注意力专心听讲课也是提高语文课堂效率的重要手段之一，这需要在上课前做好充分准备工作，如认真备课。

一、小学生语文课堂注意力分散的表现和原因

（一）小学生语文课堂注意力分散的表现

小学生注意力集中的表现是指学生在课堂上听课，不专心听讲，或对老师上课内容有所反应。注意分散可以分为无意性和有意性。无意注意：这种情况一般发生在家后用时较多;比如说到教室做实验时常常会出现手忙脚乱的现象;或者因为其他原因而忘记让自己独立完成作业等等…这些都属于有意干扰引起的课堂学习行为，是学生在课外间接受教育过程中表现为注意力分散状态等。

（二）小学生语文课堂注意力分散的原因

①教师在课堂教学中没有注意学生，导致一些低效的学习现象。②小学生语文课本上出现错误内容或图片信息时，引起注意力分散问题。如：对课文中所列字、词句等进行模仿和重复是常见原因之一;而这些汉字由于生僻字被老师忽视了甚至有些学生会说不明白;或者读错一个单词就会把其中一部分放在脑海里，从而导致学生不能理解文章中的含义及作者想要表达的意图等等现象发生。

二、提高小学生语文课堂注意力的必要性

语文是一门语言，它的学习不是一蹴而就，而是一个不断积累、逐步发展和逐渐成熟的过程。因此在教学中教师应注意：首先要注重对课文内容知识点及背景掌握程度。其次注意要有明确且深刻理解所学文章主题思想特点与表达方式方法等方面;最后还需关注学生注意力集中现象以及课堂纪律问题等等情况出现时及时加以引导纠正或提高小学生语文学科学习兴趣，促进其智力发展、身心健康成长和社会化的全面推进[1]。

三、提高小学生语文课堂注意力的方法

（一）创设教学环境，吸引学生保持注意力

在课堂上，教师应充分发挥自己的创造性和主动性，创设情境，激发学生学习兴趣。例如：我以孩子们喜欢看电视为主题时为例来设计教学活动“猜谜语”、“说读中你想听吗？”等有趣味十足的话剧片段;用小学生乐于模仿而又好奇地故事吸引他們注意力。在课前准备好要进行课堂导入的环节后开始组织语言讲演，如《小蝌蚪找妈妈》（人教版）和《爸爸去了结伴吧！

（二）细致做好课前准备，创新教学方法

1.科学运用教学课件

在小学语文课堂教学中，教师可以通过课件的制作，把注意力集中到学生身上。例如：利用多媒体技术来创设情境。小学生活泼好动、思维活跃的特点很适合使用多媒体进行展示学习内容;运用动态演示方法让学生产生视觉和听觉上对等关系;还可根据不同风格采用多种方式进行讲授知识点复习与巩固强化等等都符合了新课程标准中提出的要求，有利于调动学生在课堂教学过程中注意力积极性并提高他们听讲能力。

2.开展比赛或游戏等教学配合活动

小学生正处于长身体的发育阶段，在这一时期，注意力集中力不强。因此可以利用学生自身喜欢游戏或比赛等方式来开展教学配合活动。例如：教师组织一个班级中的小士兵们去操场进行分组赛或者是小组内竞争获胜、或者是有好胜项目的时候就会让其他队员参加到其中并为之鼓劲加油;或是把优秀运动员邀请至课堂上给大家朗诵，这样不仅能提高小学生参与讨论与合作学习的积极性还可以使学生在游戏中学习知识。

3.多措并举吸引学生注意力

课堂中，教师的一举一动都会引起学生注意，对学习效果产生影响。因此在教学过程中要善于观察和发现学生身上存在的优点与缺点。同时也可以通过观看视频了解到自己上课时注意力不集中所犯错误并进行纠正、指导;还可利用课后时间做其他活动让学有余力地认真听讲或浏览相关资料等方式来吸引他们目光从而达到提高课堂效率的目的，例如：语文教师设计游戏《春游》以“精彩瞬间”为主题引起学生兴趣和参与。

4.紧密联系实际

在实际的语文教学过程中，教师应注意把握学生注意力集中和学习内容之间存在差异性。对于同一个单元或相似课文，不同生词相同、结构类型相近等情况下可采取“异同”方式进行导入：首先以一个主题为基础点将整篇文章分节讲解;然后根据文章的重点与难易程度安排部分阅读材料并加以注释补充后形成一篇完整篇目或者一段新奇精彩片段作为引入素材;最后在学生之间互相交流学习心得体会。

5.善于做好学习总结

俗话说：“读万卷书，记得是回头了”。在语文教学过程中，教师应加强对学生学习的总结。通过阅读大量相关文章资料了解到小学生注意力不容易集中、较难理解教材内容等特点和课堂上出现过一些问题后应该如何去解决这些情况做一个简单归纳整理之后再运用自己所学知识来解决问题;然后根据分析出来的具体情况找出对应方法;最后，针对不同类型课文进行分类教学并将其融入语文教学中。

（三）科学评价，提升学生注意力

在语文课堂上，教师评价的主要方式是：口头表扬，一句赞美的语言就能激发学生学习兴趣。但是这种方法也有不足之处。比如说“你真棒”、“不错客了么”等一些比较生动活泼的话语会让人觉得枯燥乏味;或者直接批评那些成绩不好的小学生而不是奖励他们去做这些事反而没有收获等等情况都会影响到课堂教学效果甚至对其他学科造成负面影响，这样就达不到预期目的和目标[2]。

四、总结

在教学中，我们可以采用一些新颖的方式来激发学生学习语文课堂注意力。比如：讨论法。通过让同学们互相探讨、辩论等形式进行提问，从而使学生产生积极性和主动性;演讲法是一种师生互动式活动方法之一王晓宇.小学英语教师有效运用多媒体辅助教学研究.在课前先对课本中的相关内容作一个简单介绍或朗读示范。

参考文献：

[1]黄燕华.谈小学语文教学中培养学生注意力的策略[J].教育观察（下半月），2017，6（03）：98+100.

[2] 林静.在小学语文课堂教学中培养学生注意力的策略研究[J].中国校外教育，2016（02）：11.79F78B44-98A9-444D-9803-C7D89BA18F8F