立德树人背景下开展德育活动的几种策略

黄春霞

“立德树人”是教育的根本任务。在教学的过程中，语文教师要注意将学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们都知道，高中学段是青少年形成人生观和价值观的重要阶段，是高中生坚定理想信念、厚植家國情怀的最佳时期。语文教师要大胆思考，积极作为，合理运用各种教学资源开展德育活动。接下来，笔者就谈谈在立德树人背景下开展德育活动的几种策略。

一、依托文本，挖掘德育资源

新版高中语文教材以人文主题和学习任务群为线索，构建单元体系。新版高中语文教材必修上册第一单元的人文主题是“青春激昂”，第二单元的人文主题是“劳动光荣”，第三单元的人文主题是“生命的诗意”……在教学的过程中，教师应发挥语文课程独特的育人功能，充分挖掘教材中的德育资源，渗透社会主义核心价值观，做到“春风化雨”。

比如，在讲解《沁园春·长沙》时，教师可以抛出这样一些问题：

1.编者为什么要把这首词设置为教材的第一篇课文？

2《. 沁园春·长沙》有什么样的作用与价值？

3.毛主席以天下为己任的家国情怀，指点江山、激扬文字的青春豪情，无不让我们折服。作为当代青年，我们应该如何做？

教师深入挖掘“家国情怀”这一主题，引导学生揣摩编者的意图，充分认识时代赋予自己的责任与使命，加深其对“谁主沉浮”“中流击水”的理解，培养其热爱祖国、热爱中国共产党的深厚情感。

又如，在讲解第三单元的《短歌行》和《归园田居》时，教师可以这样导入新课：“魏晋时期，社会动荡，分裂割据，玄学盛行。诗人对社会有着敏感的洞察，他们喟叹人生短暂、生命无常，从曹操的‘对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多’，到王羲之的‘固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作’，莫不如此。曹操感叹生命短暂，但他并不哀伤，而是积极地招募人才，渴望建功立业，重整乾坤，一统天下;陶渊明蔑视功名，远离官场，其笔下“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的田园之景既自然淳朴，又充满诗意。诗人沉醉其中，自得其乐。教师可以引导学生仔细阅读《短歌行》和《归园田居》，看看不同的人面对不同的人生境遇会作出什么样的选择。之后，学生会得出结论：“穷则独善其身，达则兼济天下”，无论身处何种境地，都要坚守自我，实现自己的人生价值。

二、创设情境，营造育人氛围

创设情境是提高教学效率的方法之一。教师创设教学情境，能够让学生在真实的情境中深入理解文章的意思，明晰作者的创作意图。与此同时，教师可以开展德育活动，发挥语文学科的育人功能，培养学生的语文核心素养。在创设情境时，教师既要带领学生走进文本深处，又要联系生活实际，让他们走出文本，关照当下及自我。

比如，在讲解《喜看稻菽千重浪》之前，教师可以播放市民们自发送别袁隆平院士的视频，通过创设真实的情境引导学生思考：什么样的人才会受到大家的尊重和爱戴。之后，教师还可以引导学生观看“国际收获节”上网民创作的动画视频《禾下之梦》。其中鲜活的形象、朴素的语言、饱满的情感能让学生找到问题的答案，即“真心为人民办实事、办好事的人会受到大家的尊重和爱戴”。在此基础上，教师可以联系当下，请学生谈谈对追星的看法，说一说什么样的人才是真正的明星。影视剧中的小鲜肉与为国家作出卓越贡献的科学家、航天英雄、抗疫英雄相比，哪些人才是值得我们追的“星”？借此帮助他们树立正确的价值观。

又如，《芣苢》《插秧歌》两首诗歌都描写了热火朝天的劳动场景，表达了积极向上的劳动热情。结合文本的内容，教师可以在学校的农耕文化观摩体验特色教室里上这节课，引导学生了解古老的劳动工具，让他们试着去使用这些工具，通过讲述与劳动相关的故事的方式创设情境，丰富其学习体验，让他们更加热爱劳动。

三、开展活动，培育时代青年

教师组织学生开展学习活动，能激发他们的学习兴趣。具体来说，可以结合文本的内容，精心设计各种有趣的学习活动，培养有理想、有担当的时代青年。

比如，学完第二单元的课文，学生了解了“匠人精神”。教师可以组织学生开展以“人工智能的出现是弊大于利还是利大于弊”为议题的辩论赛。正方以第一次工业革命后，蒸汽时代到来，机器的出现导致很多制衣手工业者失业为例，表明科学技术飞速发展，导致一些手工业者难以维持生计，人们渐渐不看重“匠人精神”了，认为人工智能的出现是弊大于利。反方则表示人工智能可以代替人类做一些重复性的无聊的工作，还可以代替人类做一些比较危险的工作，人类也可以靠人工智能提升工作的效率，“工匠精神”并不会消失，认为人工智能的出现是利大于弊。

又如，学完了第七单元的课文，学生敏锐地发现这些文本都是散文，都反映了作者在逆境中是如何进行“精神突围”的，还展现了每个人的心灵栖居地，如郁达夫与北平、史铁生与地坛、苏轼与赤壁等。教师可以以“逆境”为话题，组织学生参与演讲活动，引导他们思考如何面对人生中的挫折，强化他们的抗挫能力。

所谓“欲立人，必先立德”，教师一方面要提升自己的道德修养，另一方面要不断提升自己的教学水平，采用多种方法，开展德育活动，使学生成长为立场坚定、思想健康、德才兼备的社会主义接班人。

本文系南通市十三五德育专项课题《立德树人背景下高中语文学科教学中德育渗透路径的实践研究》阶段性研究成果。

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