浅析计算机技术在大学英语教学中的运用

魏金太 韩娅楠

摘 要：大学英语教学如果与计算机技术有效整合，将使传统的教学方法更加多样化，不但可以拓展教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，提高综合教学效果。本文研究计算机技术与大学英语教学的结合方法，分析了利用计算机技术在大学英语教学中的好处，并提出了几个结合方法，希望对大学英语教师能够提供一些帮助。

關键词：计算机技术;创新教学;大学英语教学

随着科学技术的飞速发展，教育工作者可以采用的辅助教学手段越来越多，计算机技术就是其中之一。计算机技术的应用使传统的大学英语教学更加形式多样化，它不仅是一种有效的教育教学创新，而且是计算机技术的拓展应用，它将最大限度地发挥计算机技术的作用和价值，最终达到提高整体教学质量的效果。

1.计算机技术在大学英语教学过程中的优势

1.1内容充实量大

在“互联网+”这样的时代背景下，计算机技术在大学英语教学中的有效应用，实际上也就是可以使用互联网上的海量信息知识。在学习英语的过程中，学生可以根据自己的英语知识的实际水平，借助计算机技术，特别是网络技术，获取相关有用的教学资源。老师可以根据学生的实际需求，制定适合学生的个性化学习方案。当然，学生在获取教学资源的过程中还能够不断地发现自己的不足，激发他们增加知识储备的渴望。

1.2形式生动直观

随着当今科学技术和信息技术的飞速发展，计算机技术在大学英语教学中的应用越来越广泛。计算机技术在教学中的有效应用，能够把具体的英语知识生动地展示在学生面前，通过图像、视频和音频等方式展现给学生，能把教室里的学习过程变得不再枯燥无味，使学生集中注意力，点燃学生的学习热情。

1.3互动密切良好

计算机技术运用在大学英语教学中，可以创造良好的教学氛围。人机对话教学时，学生通过网络技术与教师教学控制台连接，可以在一定程度上增强师生之间的联系。利用计算机技术，还可以打破教学时空的限制，实现远程教学。学生可以根据自己的实际情况，通过点播、直播等形式进行在线学习，通过网络和教师随时随地进行互动。通过不断地训练，学生的口语表达能力不但可以提高，同时也可以提高学生的自信心。新冠疫情期间，网上教学风生水起，英语线上教学也开展的如火如荼，教学互动也体现的淋漓尽致。

1.4方法智能快捷

智能化是计算机教学的显著优点。在大学英语的教学过程中，可以采用人机对话的形式来培养学生的英语对话能力。在人机对话的过程中，我们可以通过语音识别系统来实时获取学生的讲话内容，让学生的讲话实时能够得到准确地处理，这样，学生可以在实际的对话训练过程中准确了解自己的问题。同时，在英语编辑中，计算机教学的智能化也表现突出，在单词编辑训练过程中，系统能够自动判断学生所输入的单词。一旦学生输入了错误的单词，它就可以向学生发送信息进行提醒，这对加深英语单词的理解作用明显。

2.计算机技术在大学英语教学中运用的方法

2.1运用计算机技术丰富教学内容

要想教学效果良好，教学内容不能照本宣科，仅仅依靠教材，英语教学同样如此。教师使用计算机技术，不但可以结合相关主题的教材，快速查找到有用的教学资源，使教学内容充实丰富，而且，教师可以利用计算机技术，扩展大量学生感兴趣的知识，在激发学生的学习兴趣的同时，也提高了教学质量。

2.2运用计算机技术加强口语教学

“中式英语”这个词大家并不陌生，只所以会有这种说法，是因为大学生在练习英语口语的时候，其中总是少不了中国的味道。英语口语学习是中国大学生的一个相对薄弱的环节，一般来说，大多数学生学英语时都害怕说英语。针对这样一个问题，教师可以充分利用计算机技术来构建一个英语口语教学系统。在这样的系统中，通过安装相应的一些教学软件，搭建一个仿生语言系统，这样，就相当于为学生创造了一个纯英语的教学环境。学生不但可以在课堂上使用这样的系统进行英语口语对话练习，大胆的把英语说出来，而且，在业余时间，学生照样可以使用智能手机等电子产品加强口语练习。

2.3运用计算机技术创新教学方法

在传统的大学英语教学中，一般都是“教师说、学生听”，这种教学方法，对学生的全面培养不利。因为这样的方法，不但教学内容枯燥乏味，而且互动性差，当然也就会降低教学质量。在大学英语教学中运用计算机技术来创新教学方法，可以很大程度上改变这种不利的局面。根据课程标准的要求，教师可以利用现代信息技术，收集相关的视频、图片、音频、文本等素材，制作内容丰富充实的计算机教学课件，将知识点融入到课件中去，通过微视频、微课等形式，把课程资源直观、立体、实景地呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。同时，也可以利用计算机技术进行翻转课堂教学，打破传统的教师主导的教学模式。教师通过微课完成自己的知识讲解，学生利用教师发布的课程资源自主进行学习。运用计算机技术，实现“先学后教”的探究式教学方法，这样能让课堂气氛积极活跃，教学效果明显提升。

2.4运用计算机技术优化教学评价过程

借助网络和计算机技术，教学过程中可以实现教师与学生之间的互动、人与机器之间的互动、学生与学生之间的互动，这样，教学评价过程就可以实现更加多元化、客观化的评价，这对最终实现教学质量的全面提升、教学效果的不断改进和学生学习效果的不断加强都是非常有帮助的。通过交互系统，教师可以把教学评价环节贯穿在整个学习过程中，对学习的进度做出详细的记录，掌握学生的学习时间，及时分配学习任务，最终查看学习结果。

2.5运用计算机技术构建英语在线教学平台

人工智能和大数据技术是目前计算机应用技术领域非常前沿的两项技术，这两项技术在我们平时的工作和生活中的应用越来越广泛。当然，在教学领域引入这些技术也就是顺理成章的事情。对英语教学来说，教师也可以构建一个在线英语作业平台，这个平台同样可以利用人工智能和大数据技术来完成。在这样的平台中，通过使用相应的一些app，教师可以在线完成学生的听、读、选、译等英语作业。利用这样的平台还能分析和评估学生们所提交的作业，并把学生们给出的答案记录在案。这样，教师在线批改学生作业时，不仅可以看到学生的答卷结果，还可以利用人工智能技术，对学生们的错题进行扫描分析，并将错题存储到错题数据库中。当然，学生也可以使用app，实现问题的在线回答。通过对学生错题的大数据进行分类整理，教师们可以制作相应的教学课件，可以有针对性的进行纠错教学，这样更容易使学生能够清楚地认识到自己出错的原因和结果，从而及时进行问题思考和纠正错误，以便再次进行强化练习，最终找出错误，弥补不足。这样，可以帮助学生解决学习过程中的困惑，最终加强学生的英语学习能力，提高学生的英语学习效果。

3.总结

从以上几点可以看出，如果将计算机技术融入到大学英语的教学中去，不但可以更好地发挥计算机技术在现实工作中的作用和价值，而且对大学英语的教学也能起到很好的作用。在目前国家提倡对教育教学进行创新的大背景下，努力探索把计算机技术融入到大学英语的教学中去，运用计算机技术来提高大学英语的教学质量，这种努力对我国的大学英语教学将起到举足轻重的作用。

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作者简介：

魏金太， 男，河南南阳人，汉族，1981年2月， 硕士，讲师，研究方向：网络安全

单位：河南林业职业学院;

韩娅楠， 女，河南洛阳人，汉族，1989年5月，硕士，助教，研究方向：英语语言文学及外语教学，单位：河南林业职业学院.