陕西地域文化融入幼儿园玩教具制作的应用

安 娜 陕西青年职业学院

陕西地域文化是文化发展的重要内容，其在布艺制品、民族服饰、剪纸文化、编制手工艺品等方面，为幼儿园玩教具设计和制作方面提供了很有价值的参考与示范。但因受到现代信息文化的影响，地域文化在幼儿园玩教具设计与制作中的应用现状并不乐观。文章将从弘扬本土文化、培养本土精神的角度出发，论述发挥本土教育资源对儿童的熏陶作用，和提倡把本土文化、精神融入幼儿园教育中的意义及具体应用。

近年来，国内在地域文化融入幼儿园玩教具制作的应用与开发这一方面进行了相关研究，并提出了“乡土教育”。

陕西地区的地域文化包括历史文物、建筑遗产、文化遗迹等物质文化遗产，也包括节庆风俗、传统手工、表演艺术等非物质文化遗产，它们是在悠久的历史中形成的稀缺文化资源，具有无可替代的文化价值。千百年来，它已形成了一套完整的审美体系，被历代劳动人民所承袭。陕西本土的布艺制品、民族服饰、剪纸文化、编织手工艺品等，都深受当地人们的喜欢。比如，以前几乎家家户户都会给孩子当玩具玩的布老虎、布娃娃等。

当下，受到现代信息文化的影响和冲击，我们的生活方式在逐步发生改变，同时也给传统地域文化的传承和延续带来诸多困难。随着时代的发展，幼儿接触的玩具越来越现代化，这在一定程度上减少了幼儿动手操作的机会，缩小了幼儿探究的空间。笔者通过对西安市内各院校学前教育专业师生、幼儿园及培训机构的教师等群体进行调查分析，发现陕西地域文化的发展、传承及其在幼儿园玩教具设计与制作中的应用现状并不乐观。

在这种情况下，如何把丰富多彩的地域文化与幼儿园玩教具制作结合起来，让幼儿从小就能够感受地域文化所带来的艺术价值和丰富内涵，以培养幼儿的民族自豪感，提高其艺术修养，并且使幼儿具有初步的审美、创造和动手动脑能力，已然成为这一代幼教工作者们义不容辞的职责。而且，在幼儿园的玩教具设计与开发中融合本土文化，也有助于区域文化更好地传承和发展。

地域文化融入幼儿园玩教具制作的意义

陕西地域文化的艺术欣赏价值高，且富有教育意义。将陕西地域文化融入幼儿园玩教具设计与制作中,有助于幼儿体验民间美术的艺术魅力,感受传统文化的丰富内涵,其对幼儿的全面发展起到重要的启蒙及引导作用。另外，在打造“中国梦”、推进全世界命运共同体的背景下，利用健康、积极向上、贴近幼儿的传统地域文化资源进行系统的教育，有助于弘扬民族文化，振奋民族精神，增强民族自豪感。同时也给高校学前教育专业的幼儿园玩教具制作课程教学提供了一定的参考依据。

陕西地域文化融入幼儿园玩教具制作的具体应用

提取民间艺术的美术因素

陕西地域文化主要包括物质文化遗产、非物质文化遗产，其有着独特的文化价值、历史价值、自然价值。陕西地域文化通过从价值层面寻求地域的独特元素，在深刻理解地域文化的基础上进行提炼、组合、提升，用现代的设计语言去表达传统的生活理念等方式以实现创新。

陕西地域文化融入幼儿园玩教具制作的应用，其实是在加深对传统地域文化精神理解的同时，对地域文化符号进行撷取、移植、改造和创新，并结合幼儿园玩教具的功能性需求,将文化元素融入到幼儿园玩教具的应用与开发之中，以进行玩教具设计与制作的创新。

皮影戏和剪纸是中国民间古老的传统艺术。西安市非物质文化遗产代表作中有临潼孙家皮影、周至皮影戏以及阎良新兴剪纸和周至剪纸等。幼儿园玩教具的设计与制作，可以借助这些古老艺术的特征，运用抽象提炼的手法进行创造性的构思。

凤翔泥塑本身就吸取了古代石刻、年画、剪纸和刺绣中的纹饰，其造型夸张，色彩鲜艳，深受人们尤其是幼儿的喜爱。因此，可以通过对诸如座虎、挂虎、卧牛、十二属相、金瓜、吉虎、鹦鹉等泥塑的形态及色彩进行撷取和提炼，然后运用在泥塑玩教具的设计与制作中，让幼儿感受到传统艺术的美，有利于幼儿更好地去学习。

作为十三朝古都的西安，其古代灯具有很多种，如宫灯、油灯、灯笼等。在玩教具的设计与制作当中，可以采用和撷取古代灯具的传统文化符号，并加以改造创新。

出土的秦汉瓦当，其图形组合对称，富于装饰性，点线变化巧妙，有着明快写实的气韵，已经远超出建筑物附属品的地位，是独具一格的艺术精品。可以尝试将瓦当、明城墙的文化符号抽离，然后借鉴到纸艺玩教具的设计与制作中。

陕西地域文化融入幼儿园玩教具制作的应用

陕西地域文化融入幼儿园玩教具制作的具体开发与应用：

第一，提高幼儿教师的教育素养，增强教师运用陕西地域文化进行玩教具制作的能力，丰富教师运用地域文化的方法。

幼儿教师应主动地去选择和了解地域文化资源，系统地了解地域文化价值，感受民间文化的丰富内涵。此外，教师还应不断地更新观念，在玩教具设计中寻找创新性，并结合时代特点，以不同的制作形式来弘扬地域文化。陕西地域文化资源丰富多样，但并不是所有的内容都适合幼儿园玩教具的设计和制作。所以，教师应该以幼儿为本，合理地筛选适宜的、具有教育价值的地域文化。

青龙、白虎、朱雀、玄武是中国汉族传统中的星宿名字，象征着四极，“南方之神朱雀、北方之神玄武、东方之神青龙、西方之神白虎”以显示方位，其被誉为“四方之神”。在玩教具的设计与制作中，可以对这些文化符号进行提炼。在《百变布艺—“爱我陕西”》幼儿园实践教学作品中，用不织布制作陕西省10个地级市的轮廓拼图和各市的标志性物品（如遗址、民俗、文物、动植物等），通过平面或立体结构形式显示，以彰显陕西地方特色，其方向指示采用“青龙、白虎、朱雀、玄武”，极具文化韵味。此举不仅可以让幼儿熟悉掌握陕西省10个地级市的名称、轮廓和地理位置，而且还有助于幼儿智力的开发。此外，教师要充分利用社会资源，通过对城墙、腰鼓、方鼎、兵马俑、朱鹮等地域特色的介绍，引导幼儿感受丰富的祖国文化，感受家乡的变化和发展，以激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

第二，在幼儿园的主题活动教学中，教师可以根据幼儿的年龄、兴趣等，选择与地域文化有关的玩教具制作或者游戏活动，让幼儿体验古朴自然的风俗民情。

在纸艺玩教具设计与制作中，教师可以巧妙地将剪纸、皮影和雕塑艺术融为一体，用屏风或书本的形式展现出来。通过运用剪纸的简明线条，将繁杂事物表现得淋漓尽致，以另一种怡情悦性的形式吸引着大众，且借用现代人的思想情感、物质条件和新的艺术手段，可以给古老的民间艺术注入新的生机与活力。这能给幼儿带来强烈的视觉冲击和美感认知，以激发幼儿的探索、创造、表达的欲望。

在泥塑玩教具设计与制作中，教师可以先了解泥塑玩具的造型特点，学习手捏成型的制作技法，探究手工捏塑成型的制作技巧，然后让幼儿尝试制作不同造型的泥塑玩具。这个学习和制作的过程，有助于幼儿更加了解地域文化和民间艺术的独特魅力，激发其创作欲望，同时也培养了幼儿的观察能力、动手能力和审美能力。

第三，加强地域文化融合幼儿园玩教具制作应用的多方面支持，构建有利于幼儿园开展地域文化教育的支持性环境，使研究配置更加合理，同时能够多角度、全方位、立体化地发展地域文化与幼儿园玩教具制作相融合。

幼儿园可以邀请陕西地域文化的传承人、研究民间艺术方面的专家和人士等，给幼儿教师和幼儿进行直观地示范和讲解，传授剪纸、皮影、泥塑、编制手工品等方面的知识，进一步加强陕西地域文化的传承和发扬。

幼儿园还可以将大唐芙蓉园、陕西美术馆等拓展为幼儿教育基地，将陕西历史博物馆、关中民俗博物馆等开发为教育资源，让幼儿在感受传统文化博大精深和源远流长的同时，能够增强其热爱祖国、热爱家乡的情感。

目前，陕西地域文化融入幼儿园玩教具的设计与制作中的应用还有待探索和尝试。所以，幼儿园、幼教机构和幼儿教师，都要担负起地域文化传承的重任，为幼儿在玩教具制作和游戏活动中，提供了解和认识陕西地域文化的机会，有利于传承其所蕴含的丰富内涵。