高校书院制管理模式探索——以郑州西亚斯学院为例

赵舒辰 高新涛 陈 丽

（1.郑州大学 体育学院（校本部），河南 郑州 450001；2.河南技师学院，河南 郑州 450007）

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。办好高等教育，事关国家发展与民族未来。我国高等教育在推动社会发展和科技进步方面作出了重要贡献，但也存在一些亟待解决的问题：一是部分高校对教学认知不全面，过于强调专业教育，忽视通识教育对育人的重要价值；二是教师学术研究与教育教学工作投入失衡，导致重科研轻教学，或重教学而轻科研；三是学生在学习中多与本专业内的师生进行交流，专业以外的知识很少涉猎；四是师生双方交流较少，师生情谊有待增进。这些问题导致部分高校偏离“促进学生全面发展，提高学生综合素质”的教育目标。因此，高等教育管理模式改革势在必行。

“书院制”为高校教育改革提供了新思路，成为培养复合型和创新型人才的新型管理模式。本文以郑州西亚斯学院为研究对象，较为系统地阐述了郑州西亚斯学院书院制建设的现状及发展困境，并提出了突破困境的措施。这对完善书院制管理，推动书院制的普及和价值的有效发挥，具有较强的借鉴意义和现实意义。

一、郑州西亚斯学院书院制概述

郑州西亚斯学院创新人才培养模式以学生为中心，秉承“兼容中西知行合一”的办学理念，坚持人本管理，建成九大特色住宿书院，以宿舍为中心构建师生共同生活的育人社区，将通识教育和专业教育相结合，打造社区文化环境与第二课堂活动。多渠道引导，多平台支撑，联动资源挖掘学生潜能，实现学生全面发展。

二、郑州西亚斯学院书院制的特点

（一）系统管理，组织有序

郑州西亚斯学院书院制将管理工作系统化、具体化，从学校、住宿书院和学生三个层面开展日常管理工作，使书院得到整体高效运作。

郑州西亚斯学院在学校中成立住宿书院管理委员会，负责住宿书院工作的管理、监督及制度的修订，及时跟进并解决学生教育管理工作开展中遇到的问题。

每个住宿书院均设置院长、党总支书记和副书记、学生主管各1名，副主管和育人导师人数根据学生比例配置。书院院长负责管理规划本院建设，开展通识教育，与专业学院共建导师队伍；书院党总支书记和副书记负责本院党团建设、学生思想政治教育及部分导师队伍的建设与管理工作；学生主管和副主管及育人导师负责学生就业、心理、资助等工作。

书院从学生本体出发，采取网格化管理模式，成立学生党支部、团支部和社区组织：由学生按党建、团建及学校党委有关规定选举产生学生党、团支部的管理人员；由学生在育人导师的指导下选出社区组织的负责人。

（二）四方联动，双院协同

郑州西亚斯学院书院实施“博雅教育+全人教育+融合教育”的育人模式，充分挖掘学校及社会资源，从四个方面实现“三全育人”的目标：以思想引领育人，以“立德树人”的教育理念引领书院制在育人领域发挥独特价值；以优美环境育人，每个住宿书院从整体上进行精心规划，并提供健全的软硬件设施；以书院文化育人，注重文化内涵建设，开展特色课程与活动；以特色实践育人，以实践育人基地建设为依托，整合校园、社会各方面资源，开展特色活动及社会实践。

该学院施行双院协同管理模式，与传统的单一专业学院相比，在教学内容上打破传统的一体课堂，开设第一课堂与第二课堂。学院负责第一课堂，主要教授基础课程与专业知识，如思政、生命、公民等；书院负责第二课堂，主要教授特色课程，如四六级辅导、学风建设大会、中外文化交流活动等。此外，书院打破专业学院全方位管理的旧模式，将学生管理工作分配给专业学院和住宿书院，双院协同育人，提升管理工作的科学性与精准度。

（三）特色书院，文化育人

九大住宿书院明确自我特色定位，推出文化品牌，即“一院一品”，如博雅住宿书院定位多元文化，重点培养学生的融合力。此外，书院配备良好的硬件设施保障活动开展，如成立博雅书屋为学生提供进行学术交流、自习、阅读的学习场所；建成西亚斯汉画像博物馆，拓字画、弹古筝、射击等中国传统文化场所，丰富的学术文化、文体及社会实践活动，可以加强学生通识教育。

（四）混合住宿，导师入住

学生自选书院宿舍，并兼顾不同学科交叉住宿。书院打造三支队伍：学业导师、育人导师、朋辈导师。其中部分导师与同学共同住宿、作息，从空间、思想、情感全方位地辅导学生，育人导师还将定期与学生开会谈话，时时开导教育，在促进教师与同学关系更加融洽的同时，为因材施教、教学相长准备前提条件，也为学生的学习生活提供更加精准、及时的帮助。

（五）创新培育，创业扶持

郑州西亚斯书院积极培养学生的创新思维，支持大学生创新创业。将校内商业街第一层设置为店铺，并以低廉的价格租给校内大学生创业使用，为大学生提供校内实践场所，极大地促进大学生创业的激情与信心。例如，泡泡玛特的创始人、执行董事长兼CEO王宁，毕业于郑州西亚斯国际学院，其创办的泡泡玛特公司成功上市。

三、郑州西亚斯书院制的问题

（一）双院沟通合作问题

书院与学院的分工合作是书院制能够发挥作用、培养社会需要的高素质人才的关键。然而，在书院与学院的分工合作中，存在一些突出的矛盾。例如，书院在承担学生管理事务之外，还需协助学院做好学风建设，但住宿书院中的学生院系、学科、专业等不同，导致在学风建设过程中存在困难；学院认为书院活动影响学生的专业学习，担心专业人才的培养与专业素养的提高问题，不愿积极配合书院开展活动。此外，我国大学学生管理体系已发展成为固定化、系统化的体系：学生处（团委）—二级学院（分团委）—专业班级，每个学生的身份归属为：学院—专业—班级。书院制打破原有框架，赋予学生学院和书院双重身份，不同专业、年级的学生聚集在一起，原有学院、专业和班级概念都被弱化，学生归属感下降。这些矛盾与问题的解决需要书院与学院加强分工与合作。

（二）导师队伍建设问题

在书院制管理模式中较为重要的角色是导师。学业导师由专业学院教师承担，育人导师由住宿书院教师承担，两者在学生的专业学习和人格完善上起着至关重要的作用。但在之前的学院制中育人导师多由辅导员担任，学院制转书院制后，其管理范围由一个年级学生转变为多个专业多个年级的学生，旧的工作理念和工作方法与新的管理模式冲突，工作量与工作难度普遍加大。此外，导师专业的单一性与局限性，难以满足不同学科学生在学习与就业上的需求，形成不利于学生成长成才的隐形藩篱。

（三）五级管理模式下育人导师跨社区管理问题

书院制统一采用五级管理模式：学院—书院—社区（即宿舍楼）—辖区—宿舍。其中，各育人导师管理的学生组成各社区。大部分书院在分配育人导师时是根据学生居住的楼层，部分书院是根据学生年级。每个育人导师管理约200名学生，这200名学生尽量集中住宿。一旦社区居住的学生多于育人导师的管理人数，就将这一部分多出的学生分配给临近的社区育人导师进行管理。此外，由于新生入住社区时会出现一个宿舍未住满的情况，宿舍分布不全在一个辖区。下一批新生入住此社区时，部分新生需要入住这些未住满的宿舍，形成年级分布上的混合宿舍。由此导致育人导师跨社区工作，这不仅给育人导师工作带来许多不便，还给整个管理模式增加管理难度，不利于书院制整体性、系统性运转。

（四）住宿书院资源配置问题

九大住宿书院各有文化特点和独特魅力。郑州西亚斯学院按照先到先得、后期调整的原则对学生宿舍进行分配，可能导致某一个或某几个住宿书院受到学生青睐，出现一位难求的情况。相应地，某些书院也会出现大量床位空余的情况。后期调整导致学生不得不居住在对书院文化没兴趣的书院中，不仅不利于学生自我规划目标的实现，还不利于混合住宿情况下宿舍资源的优化配置，这从精神层面背离“学生第一”的理念。

四、建议

（一）协调书院运行的相关机制

书院制改革不是单一书院的调整，而是涉及学校各个部门，要确保各部门对书院机制了解全面，以便各部门多方联动、高效运作，推动书院制顺利实施。专业学院和住宿书院协同育人机制仍需健全，专业学院与住宿书院的分工和职责需更精细化，避免出现职责不清、机构设置重叠的情况。学院与书院应相互配合，共同推动人才培养。学院及学校有关部门需加强与书院的沟通，为书院的发展提供参考性意见和建议，共同推进书院制学生管理模式的发展和完善。

（二）完善导师队伍建设

书院发展与导师密不可分，导师的作用不仅是指导学生解决学习和生活中遇到的困难，更重要的是关注学生个体发展，培养专业精通、综合素质能力强的创新型人才。因此，对书院制的导师队伍建设需提出更高的标准和新要求。

首先，要建立书院教师选聘机制，制定规范的选聘标准与选聘程序。专业学院的学业导师不仅要在专业学术领域上有较高造诣，还要有较高的修养、高尚的师德情操和责任心，可指导学生专业学习和就业方向选择，减少在混合住宿、双院协同模式下学生专业学习及个人发展的困惑。其次，住宿书院的育人导师在做好常规的学生工作之外，还需深入学生宿舍个性化地开展育人工作，并结合自身所长做好通识教育及书院文化建设。最后，选聘认真负责、成绩优异、乐于奉献的朋辈导师加入育人队伍，依托朋辈导师队伍成立明礼住宿书院学生助理团，除了对新老学生学习与课外活动进行引导与帮助，深入学生社区，掌握学生思想动态，培养学生良好生活习惯之外，还需协助书院开展日常学生管理事务。朋辈导师被录用后，还将接受专业老师的大学生职业生涯规划、学生领导力、办公软件操作等方面的培训，完善书院教师选聘机制。

此外，需完善书院教师的评价机制。通过制订系统化的教师工作评价体系，奖罚有据，晋升可依。解决专业导师课时认定问题，充分调动书院教师的工作积极性和创造性。

（三）处理好“学生第一”与学科融合的关系

在宿舍分配中需注意学科融合。在学生自选的基础上，有意识地融合可交叉学科，将可交叉学科的学生分配在一起。一方面最大限度地促进多学科真正交叉融合，另一方面为社会输送复合型青年人才。

五、结语

秉承“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，郑州西亚斯学院书院制的实施是一种创新，也是响应教育教学改革的实践探索。学院为学生提供了良好的居住环境，营造了浓厚的学习氛围，提高了学生创新创业和自我管理的能力，为学生社会实践搭建了良好的平台，有利于促进学生全面发展，有利于为社会培养高素质复合型人才。对书院制实施中暴露的问题，需继续开展研究、探索，寻找有效的解决途径。本文的研究以期为书院制改革提供参考与借鉴，以为中国特色社会主义国家培育更多新型高素质人才。