产教融合背景下国际化人才培养策略研究

李妮娜

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410082）

随着改革开放的不断落实，我国的综合实力有了明显的提升，国家的科学技术水平改善极为明显。互联网成了人们生活中的重要组成部分，许多高校着眼于时代发展的趋势，积极调整自身的人才培养模式以及理念。以创造性的培养策略和手段为基础，坚持国际化人才培养的主体思路，真正实现产教融合背景下的稳定建设及发展。教学活动的开展离不开互联网平台的有效利用，国际化人才的培养也需要以此为基础及前提。高校需要注重细节要素的分析以及研究，深入探讨产教融合背景下国际化人才培养的相关策略以及新要求，以此来实现稳定、建设及发展。［1］

一、产教融合及国际化人才培养

产教融合是时代发展的产物，符合时代发展的趋势，有助于推进生产资源和教育资源的灵活利用及配置，保障企业和学校的互利共赢。这种人才培养模式主要以职业教育产出、人才培养和岗位需求为基础及前提，实现三者的有效对接，在推进教育现代化发展的过程中，高校的人才培养模式发生了明显的变动，人才培养目标与社会发展需求之间还存在一定的隔阂，很多学生在完成学业之后难以找到适合自己的工作，某些地区甚至出现了学生一毕业就失业的现象。

针对这一现实问题，国家出台了许多政策以及管理制度，严格按照国家政治经济文化建设的实质需求，不断改革传统的育人模式，真正实现高等教育系统、产业变革和科技革命之间的有效互动，尽量避免结构性失衡的问题，突破传统发展模式的束缚及影响，转变已有的教学格局。产业系统与高等教育系统等有效变革最为关键，在新的时代背景下，产教融合发挥的作用相当显著。正确认识产教融合过程中出现的各类现实性问题，有助于在改革制度和体系的基础上更好地实现校企合作协同育人，促进教育制度和生产模式的有效转型和优化升级，有效应对时代发展的挑战及压力。

二、产教融合背景下国际化人才培养现状

从目前来看，许多高校意识到了国际化人才培养的重要性以及必要性，结合产教融合的具体背景，积极调整教学思路，针对性地培养符合社会发展需求的国际化人才。但是有一部分学校在方向和思路上出现了偏差，忽略了校企合作和校地合作，育人资源的使用效率不足，没有结合学生的学习能动性以及目前的经济发展现状进行深入分析研究，忽略了对时代发展趋势的深刻剖析，学生的自主创业意愿不足，导致整体教育教学进度偏慢。

三、产教融合背景下国际化人才培养策略

为了有效避免上文中所述的各类不足，高校需要以国际化人才培养需求为依据，结合产教融合的具体内容以及实践要求，在理论分析与实践研究的基础上明确自身的发展思路，确保国际化人才培养工作扎实推进。需要注意的是，国际化人才的培养对学校的综合实力以及育人理念是一个较大的挑战，学校需要调整原有的教育教学模式以及管理手段，在全面协调以及优化创新的过程中，不断提升人才培养的质量和水平，保障所培养的人才能够顺利走上不同的工作岗位，为社会的发展作出自身的贡献。［2］

（一）坚持校企合作

校企合作是产教融合中的重要组成部分及特色，在人才培养的过程中，高校需要以帮助学生顺利就业为核心目标，关注对人才培养目标的灵活调整，结合专业学生的成长发展背景，了解学生可能从事的就业岗位需求，针对性地设置与之相对应的课程，对症下药。在这个信息化的时代，各种网络信息资源的优化利用及配置非常关键，这就要求学校着眼于时代发展的趋势，积极实现校企合作，灵活利用各种现代网络技术实现学校与用人单位之间的有效沟通，了解企业的用人需求。校企合作是一个长期的过程，很难在短期内取得明显的成效，学校和企业需要明确自身的定位，关注双方的互利共赢以及长效合作，严格按照各自的责任和权利进行调整以及分析，充分彰显校企合作的重要作用和价值。

校企合作能够实现企业与学校之间的良性互动，针对性地培养更多对口的应用型人才。高校可以鼓励学生在用人单位进行长时间的实习，深入一线了解不同工作岗位对人才培养的实际需求，同时结合学生的专业知识学习情况给予相应的岗位培训，鼓励学生主动地转化自身角色，提升学生的综合应用能力以及职业能力。需要注意的是，只有始终坚持实事求是和与时俱进的工作原则，才能够确保职业教育国际化人才培养质量更上一个台阶。企业可以着眼于双导师制的培养要求，鼓励学生一边就业一边实践，在教师的带领下努力学习理论知识，提升个人的实践能力，弥补个人在自主学习中存在的各类不足。企业也可以根据学生的实习情况，主动调整岗位需求，进一步分析就业市场的现状，为自身获得更多的发展机会，为各项生产工作的稳定落实打下扎实的智力基础。

（二）坚持校地合作

产教融合理念的践行不仅对企业的发展和学校的发展有非常关键的影响，还对地区经济发展有不可磨灭的贡献。地方高校需要着眼于本区域发展的具体表现，通过对经济发展规划的探索研究，积极实现校地合作，优化人才合作项目的营销模式以及开展效力。双方需要着眼于合作共赢的主要目标，积极为学生提供顶岗实习的机会，促进合作模式的有效创新，充分发挥协同育人的作用。［3］

其中，双创实践基地的建设取得的效果比较显著，这一工作有助于提升工作岗位对学生的吸引力，确保学生能够就地创业和就业。很多地区开始着眼于时代发展的趋势，积极实现高校教育教学与就业岗位之间的有效对接，确保双方的互利共赢。这一点不仅能够突破传统育人模式的束缚，还能够更好地体现国际化人才培养工作的重要优势以及价值，保障学生既能够在教师的指导下提升个人的学习能力，又能够真正找到自己适合的工作。在校地合作的实践中，推荐企业采取订单式培养的形式，给予学生更多技术实践的机会，真正实现技术指导、技术服务和技术开发之间的有效融合，充分彰显产教融合的重要作用，确保产教融合工作的深层次发展，实现校地企三方协作共赢。

需要注意的是，校地合作比较复杂，地方企业的主动参与非常关键，学校需要扮演好组织者和引导者的角色，关注对校地合作策略以及作用的深入分析及研究，了解当前的合作要求以及具体目标，始终坚持站在宏观的角度进行深入的探索及分析，真正实现与时俱进和事半功倍。校地合作中所涉及的内容和形式相对比较复杂，双方的互利共赢不容忽略。学校需要设身处地地为地方企业着想，关注对地方教育元素的有效整合及灵活利用，明确双方合作的重要目标及具体要求，在逐步调整及改进的同时充分凸显自身的优势。学校的人力资源比较丰富，同时质量较高，具有得天独厚的竞争优势。地方企业则能够真正体现因地制宜的育人原则，如果学校能够综合考量不同的影响要素，积极实现与地方企业之间的有效合作，那么对学生的顺利就业将会有重要的影响，能够给予学生更多学习和深造的机会。

（三）灵活利用育人资源

产教融合背景下的国际化人才培养工作呈现出越来越复杂及多元化态势，对学校的教育教学实践和教学理念是一个极大的挑战。为了解决这一工作的后顾之忧，高校需要着眼于国际化人才培养工作的具体变动，灵活利用育人资源，深入剖析时代发展的背景，创新人才培养模式，与企业建立长效合作关系，明确人才计划制定和人才培养实施工作的相关要求。用人单位以及学校互帮互助，关注对市场化需求的科学分析以及研究，主动接受政府部门的引导，积极利用各种优惠政策以及专项资金解决自身的后顾之忧。对于企业来说，可以采取招商引资的形式，全面提升自身的综合实力，加强对不同工作岗位、工作内容以及工作形式的分析。

对于学校来说，在培养国际化人才的过程中需要以提升学生的自主自觉性为依据，主动引进优质的教育教学资源，通过线上线下合作来充分彰显混合式课程教学模式的作用，积极地与用人单位签订订单，确保人才培养的针对性以及有效性，始终坚持实事求是的教育原则。在国际化人才培养过程中，线上授课方式的有效改革以及落实非常关键，这一工作有助于调整已有的人才培养模式，为社会培养更多优秀的国际化技术技能人才。教师还需要根据各个阶段的教育重点以及难点，加强对不同育人资源的有效调整以及组合。关注学生的学习兴趣，抓住学科教学的核心所在，保障不同的教育资源都能够发挥相应的作用和价值。学校需要制订前期的工作计划，明确不同育人资源的使用要求，关注对育人资源的整合利用及合理配置，了解学生的身心成长规律，着眼于各个专业的教育教学改革要求进行进一步的改进及调整，真正为多种教育资源的优化配置做好前期的铺垫。学生也能够在教师的指导下主动自觉地说出个人的想法，积极参与各种社会实践活动，锻炼个人的身心素质。

（四）鼓励学生自主创业

创新创业符合时代发展的要求，能够有效体现国际化人才培养模式的重要作用及优势。学校需要因势利导，一方面提升学生的就业能力；另一方面鼓励学生自主实践、大胆创业，引导学生灵活利用各种现代化创业资源，在互联网技术以及计算机技术的指导下真正实现个人的创业理想。［4］其中，创新创业课程的设置是关键，国际化人才的培养也需要以此为基础，学校要关注学生在创业过程中的真实情况，缓解学生的学习压力，解决学生的后顾之忧，给予学生更多的政策扶持，只有这样才能够全面提升人才培养的质量，顺利实现前期的育人目标。

除此之外，学校还需要着眼于目前的教育教学条件，关注学生在自主创业过程中所遇到的困难及障碍，分析学生的学习能动性，始终坚持以人为本的育人理念，确保育人资源的优化配置和利用。教师对学生创业方向的指导非常关键，学生的学习经验不足、社会阅历较少，在自主创业的过程中难免会出现许多思想和行为的偏差。因此，教师需要站在学生的角度思考和分析问题，关注学生在自主创业过程中的真实表现和意愿，确保学生能够产生由内而外的创新意愿和创新意识，在正确创业观的指导下，调整自己的行为模式以及理念，主动完成自主创业学习任务。自主创业专业知识的学习和社会实践经验的积累也不容忽略，这一点对学生的主观能动性提出了较高的要求。教师需要将主观分析与客观研究融为一体，着眼于目前的教育教学现实环境，积极净化学生的心灵，提升学生的思想境界，鼓励学生自主创业、大胆创新。只有这样才能更好地彰显学生的主体价值，保障育人资源的合理配置及利用。

学生自主创业意识的培养非常关键，这一工作的难度系数相对偏高，学校需要设置专门的工作人员给予学生更多的指导以及帮助，站在学生的视角围绕学生进行改进以及调整，保障每一个学生都能够获得更多参与自主创业的机会。这一点对凸显学生的主体价值，逐步夯实学生的学习基础有非常关键的影响。大部分学生能够自主自觉地抓住各种创业契机，结合个人的专业优势，根据所学习的专业知识积极参与各种社会实践活动，实现成功创业。

四、结语

在产教融合背景下，国际化人才的培养拥有了更多的发展契机，学校需要从区域经济发展实际出发，在校企合作和校地合作的过程中调整工作思路以及育人方向，灵活利用一切资源促进教育教学改革，突破传统人才培养模式的束缚，切实提升国际化人才培养质量。