“学、练、赛”教学模式打造初中体育高效课堂

文 / 邓葵次

在当前我国对于体育教学不断重视的这个大背景下，很多地方都开始强调针对体育课堂上的教学问题要加以转变，要以理论和技能的应用为主，加强课堂理论教学，课内实践运动情况和校园比赛相结合，来形成一套完整的“学、练、赛”一体化教学模式，以在提高学生们的体质的同时，还可以使学生们充分地享受到参与体育运动所带来的乐趣。通过积极构建“学、练、赛”教学模式，来让体育教学变得更加轻松、更有效率，以有效避免因体育教学不当而造成的学生们受伤的情况，尤其是在初中体育教学当中，更有着积极地实施意义。

1 构建初中体育教学中实施“学、练、赛”教学模式的意义

现在传统初中体育教学当中，教师往往只是依据于考试来对学生们进行训练，这样会使得在体育的教学课堂上使得学生们为了任务而去进行体育锻炼，违背了体育教学的初衷，使得学生们对于体育训练的兴趣下降，导致整体的体育锻炼质量的降低。还有很多教师在体育当中，只让学生进行一个单独的体育技术进行反复枯燥学习，这样会让学生对体育训练产生一种厌烦的心理，不利于整个教学质量的提升。这其中最根本的原因在于体育教师无法从根本上认识到体育对于初中生的作用，体育不仅仅只是要求学生们去应对考试，更多的是要锻炼学生们的身体，确保学生们的身体健康为主要的教学目标，还更应该重视于学生们的心理健康。

从整个初中体育教学的内容出发来看，“学、练、赛”教学模式包含了整个初中体育教学中的所有的组成部分。“学”是指，在课堂上教师要对学生进行理论的基础教学，教导学生们去掌握基础的理论知识和基本的技能学习。“练”是指，在课内或是课外，需要学生们通过不断练习才能熟练地掌握好各种的体育运动的技巧，“赛”是指教师在课堂上可以安排小型的比赛或者微型比赛，通过比赛实践来巩固本节课学习的知识，包括技战术等同时也可以检验学生们的体育学习成果。

通过构建“学、练、赛”这种一体化式的教学模式，可以很好地去帮助学生们对于体育知识和技能进行全方面、系统的学习与认知，同样也更有利于教师，可以根据每个学生的情况来进行针对性的授课，以确保每个学生都可以适应体育课堂学习的节奏。同时，“学、练、赛”这样一体化教学模式，还可以很好地帮助教师对学生进行有检测的教学效果，能确保每个学生对于体育知识、技能都有着一定的自我理解，也在一定程度上也可以引导学生们的身心向像更加健康的方向发展[1]。可以有效地改善以往只传统应对表面形式的体育教育的情况的发生。通过构建“学、练、赛”一体化的教学模式，可以有效地提高学生参与体育课堂学习的动力与兴趣，确保学生在体育学习上不去做表面形式，真正的可以让学生全身心地投入到体育课堂的学习当中去，可以积极地去学习各种体育技巧，不断增强自身的体魄，争取做一个全面体育与文化知识都优异的初中生。

2 通过构建 “学、练、赛”教学模式，打造初中体育高效课堂的实施建议

2.1 细致分化教学结构，逐步构建“学、练、赛”教学模式

为了去构建一个完善的“学、练、赛”教学模式，打造一个高效的初中体育课堂。需要教师要对学、练、赛”教学模式，要有着自己的清晰地认知，并在实际的教学过程中进行细化的教学，来不断地提升自身的教学效率[2]。在初中体育教学中，最常见的便是将教学目标分几次课程来进行教学，在这个过程中可以让学生对一个体育技能进行反复的练习，来保证学生对于体育锻炼的掌握，这种单元化的教学方式是体育教学模式的一个基础，可以帮助教师在整体的教学过程中依据“学、练、赛”这种教学模式来进行构建[3]，可以很好地将课堂理论、课外实践以及校园赛事进行科学合理的结合，并进行优化和细分，对学生们进行有针对地重点的教学，确保发挥每一个体育技能都发挥作用。

在实际的初中体育教学中，教师要重视学生每个体育动作的规范性，而在课外的实际锻炼中，则更要注重于每个学生自身的体能训练，而在真正的赛事中，则要将体育动作与体能相结合来进行运用[4]。教师要明确自己的教学目标，在实际的教学中，将教学进行分解，让学生进行更细致的练习，从而达到最大的教学效果。“学、练、赛”这种一体化的教学模式[5]，可以将原本独立的各项教学模式组成一个合理的教学整体，使教学内容更加形象、具体，在实际的单元构建过程中。教师不能单单将它们作为一个独立的个体，应该将其集合起来。此外，为了更好地提升初中体育教学质量，教师应该根据每个体育项目实际的难度和各种实际困难，将每个单元的课时进行合理的分配，以确保让学生在每个过程都得到合理的练习，要让学生可以在有效的课时当中，对各项体育技能进行充分地掌握[6]，通过构建“学、练、赛”一体化的教学方式，来有效实现学生参与体育锻炼的拓展，使初中体育教学的内容更加丰富，更好地促进学生体能的发展和体育技能的提升。

2.3 要基于体育教学内容，灵活运用“学、练、赛”教学模式

初中体育课堂需要在特定的时间和地点进行，教师需要按照预先的教学计划，来进行体育理论知识的传授和体育技能的教导。通过“学、练、赛”这种教学模式的实施，可以有效的脱离传统的课堂教育的固有形式，通过科学有效的三者合一的教学模式，来对学生进行有针对地教学，可以找出每个学生在体育学习中的不足，并提出合理的建议，帮助学生们提升自己的体育技巧。体育课程存在的最根本的意义便是为了提高学生们的身体素质，而不是只是一昧的去应付考试，因此，对于学生的体育教育更应该注重于学生的身心健康发展，但是在此过程中要确保学生的学习水平和体育锻炼水平分清主次，在合理有效的时间分配内，体育老师要给学生更多更好的体育锻炼，要对学生们的训练给予针对性的评价，灵活地教导学生如何对一个动作技巧进行不同的理解并熟练地掌握。

同时，在学生训练的过程中，教师不仅需要对学生锻炼中不足的地方进行指导，还需要对学生的锻炼过程中的心理活动，进行适当的引导，确保每个学生都可以积极向上的去进行体育动作技巧的训练[7]，在整个体育教学模式中可以通过对某一特殊的动作进行单独的灵活的教育与练习、纠错、在练习等方法帮助学生更好地去掌握这一动作。我在足球教学当中，会将整个教学环节进行分段教学，先教导学生如何用脚内侧运球，运球绕行和运球接力的教学，以确保每个学生都可以亲自上手练习，先让学生通过我的讲解来掌握这些动作技巧，然后再让学生进行反复的练习，以帮助学生强化这些动作，中间还会让学生停下来做一些小游戏，这样有效避免了学生们对教学枯燥乏味的反感，也可以激发学生参与足球学习兴趣，加强了学生对于体育的热爱。当前对老师本身而言，更要注重于自身体育动作技巧的锻炼，才能确保自己可以在教导学生的过程中灵活地去运用“学、练、赛”一体化的教学模式，去帮助学生们更好地去进行体育动作技巧的训练。

2.3 要将“学、练、赛”教学模式，进行完美结合

在初中体育教学当中，“学、练、赛”这种教学模式的实施，不仅仅只是将整个教学方式由单独练习转变为组合式的练习，还可以将学习与复习进行统一的整合，引来导学生们在不断学习新的体育技巧的同时，也可以复习以往所学到的体育知识和技能[8]，这种“学、练、赛”的教学模式，能打破以往的传统教学模式，可以将整个体育教学转变为一种各个环节相扣的、科学合理的，可以有效促进学生身心锻炼成长的教学方式，进一步地提高初中体育教学的效率。在这种模式下教师在授课完成之后，可以根据每个学生所面临的问题进行及时的指正、调整，以有效加强学生和教师之间的互动关系，营造一种和谐的体育课堂教育氛围。在其实施的前期，教师要注重于学生们去听、去学，而在中后期，则要注重于学生对于各个体育动作技巧的细节的规范和具体，通过课堂的理论教学、实践活动以及体育比赛这三个阶段，来更好地观察每个学生是否锻炼不足等种种情况的发生，并进行及时的对于学生进行指导。对表现好的学生老师及时进行得对其进行鼓励[9]。通过“学、练、赛”的教学模式的灵活运用，来实现整个体育教学过程的学习、复习、检验等完美的循环，以保证每个学生都可以掌握到有效的体育知识、技能学生，不断增强学生的体魄，提升初中体育教学效率。

2.4 不断对“学、练、赛”教学模式进行优化

教师对学生最好的教育，就是带领学生们积极地掌握课堂上的理论教学知识，不断地去提升自身的能力，完善自身的不足，而“学、练、赛”这种教学模式可以很好地帮助学校实现这一教学目标，同时可以很有效地挖掘每一个学生的内在体育潜能。因此，这就需要教师在实际的初中体育教学活动中，要对所教的教学内容做到灵活应用，在开展教学前自身要先对于教材内容进行深入地理解和分析，并结合学生们实际的身体健康状况以及体育学习的情况，来制定合理的教学方式，要科学引导学生们加强对自身体育技能的锻炼。同时，还要通过举办各类体育赛事来激发学生们参与体育运动动力。在这些过程中教师要充分地了解到每一个学生的体育锻炼情况，并适时的进行调整，重视在课堂上所教的教学内容，可以在生活中做到有效地应用，通过“学、练、赛”的体育教学模式来对现在的体育课教学模式进行完善与优化。利用“学、练、赛”教学模式来帮助学生们去更好的锻炼自己的身体，有效地帮助学生去释放在学习中积攒的压力，更好地促进学生的身心健康的发展。

3 结语

综上所述，在初中体育教学课堂教学当中，教师要根据初中学生的实际情况，来构建“学、练、赛”一体化教学模式，要努力地去做到让每一位学生都能在参与体育锻炼的过程中，不仅可以达到强身健体的目的，也可以使学生从中享受到参与体育运动乐趣。教师要对“学、练、赛”教学模式进行灵活的应用，才能有效促进学生整体体育水平的提高，有效地提升初中体育教学的效率，帮助学生可以更快地去掌握各项体育运动技能，不断强健学生的体魄，不断地去提升学生的综合素质。