依托科技体育活动培养强化学生创新能力

文 / 万晓峰

科学技术的发展使人们的生活产生了翻天覆地的变化，在经济社会发展历程中扮演着不可或缺的重要角色。在科学技术越来越重要的今天，如何高效开展科技体育活动培养小学生的科技创新能力已经成为了学校的重要研究课题。本文即针对当前科技体育活动开展过程中遇到的问题，研究培养小学生科技创新能力的有效策略。

1 科技体育活动中培养学生科技创新能力的问题

1.1 创造条件的能力不足

科学技术的发展和普及，使如今的小学生或多或少都对创新有着一定程度的了解和认知，在学习的过程中也会主动去寻找创新的机会和学习方法。虽然学生具有创新意识，但是其条件创造能力和运用能力不足，再加上受到学校条件的限制，导致小学生的科技创新能力得不到有效培养。

1.2 科技创新的技能匮乏

创新技能是一个人将创新意识和创新想法转化为现实具体的能力，例如信息加工处理能力、动手操作实践能力、创新技术运用能力和创新成果的物化能力等等。小学生是天生的发明家，脑海中有着无数的奇思妙想，拥有各式各样的灵感和想法，但是由于这些灵感和想法的存在太过短暂，再加上小学生本身的创新技能匮乏，很难将想法和灵感转化为现实。

1.3 活动开展的时间没有保障

科技体育活动能够有效培养学生的科技创新能力，让学生在动手实践的过程中体会到创新的快乐。但是开展科技体育活动需要耗费大量的时间，再加上小学生难以管理的特点，很多学校并不喜欢浪费大量时间开展科技体育活动，不利于学生科技创新能力的提升。

1.4 活动开展的空间受限

开展科技体育活动不仅需要充足的时间，还需要学校准备足够广阔或者特定的空间。例如有的科技体育活动需要湖泊河流等场地支持，有的科技体育活动需要搭建专门的室内或户外场地，而大部分学校都缺少相应的空间条件，开展科技体育活动有心无力。

2 遵循人本原则培养学生科技创新能力

2.1 激发学生探索创新热情

兴趣是一个人学习的原动力，能够有效推动学生主动学习，而许多科学人员的成长轨迹就是兴趣到志趣，志趣到志向，最后志向转化为理想。理想是创造的前提，教师可以组织学生成立兴趣小组，让学生开展合作探究，提升学生的科技创新探索热情。但是久而久之学生在活动和探索的过程中会因为一些困难而出现消极的心态，新鲜感变淡，这就需要教师运用激励性语言、创设活动情境、提升活动趣味来激发他们的兴趣，保持他们创新制作的热情。

2.2 发挥学生主体作用

科技体育活动强调学习是以经验为基础，而学习就是将经验进行改造和重组，进而提升学生的科技创新能力。开展科技体育活动时需要教师结合学生个人经验的同时发挥学生的主体作用，突破学科限制，融合多学科特点，整合现有教学资源，培养学生的科技创新能力。

3 创新科技体育活动形式培养学生科技创新能力

3.1 整合多学科营造创新氛围

教师需要强化科技创新教育的力度，制定完整且行之有效的科技体育活动计划，合理科学地设计和组织活动，并针对活动的各个阶段进行记录和总结，构建完善的活动档案。同时，学校需要加大对科技创新教育方面的投入，并对现有科技教育辅导员和教练队伍进行优化和调整。除此之外，教师需要重视校园科技文化的建设，并加强语文、数学、美术等多学科教师的合作力度，整合多个学科营造校园科技创新氛围。例如学校可以开展利用小电机制作车辆、轮船、风扇等的创造发明活动，还可以开展有团队特色的科技体育竞技活动，在活动的开展过程中，教师可以将语文、数学、美术等学科知识进行融合，引导学生自主搭配色彩，展现出不同文化特色的团队科技作品。

3.2 加强活动实践培养创新能力

教师需要进一步延伸课堂，将课堂内的读向课堂外的做转变，从而形成以学生为主体的主动学习模式，培养学生的创新积极性。学生可以在学习的过程中感受到创新的乐趣，构成情景导入— 兴趣激发— 自主设计— 动手操作的学习流程。除此之外，家庭教育氛围对学生的科技创新能力培养也产生着重要影响，教师需要利用空闲时间和学生家长积极进行沟通交流，营造良好的家庭育人氛围。例如学校可以开展青少年科技创新大赛，组织科技夏令营活动，开展航空航天、航海和车辆教育模型竞赛活动，组织创意编程和机器人竞赛活动，开展无线电定向测向活动等等，引导学生在进行科技体育活动的过程中体会到创新的快乐，提升他们运用科学知识的能力和进行科技创新的能力。

4 依托科技体育活动强化学生创新能力

4.1 提高学生参与积极性

教师需要激发学生的学习兴趣。在传统的体育教学模式中，教师一般会采用由自己主导的教学模式，进行动作的讲解和示范，并要求学生进行模仿和练习，在这一过程中教师会对学生的动作进行指导和纠正。而在这种学习模式下，学生通过对动作的反复练习来巩固，这种机械性较强、长时间的重复训练导致学生的学习兴趣大大下降，甚至产生抵触的情绪。科技体育教学活动中，教师需要运用多媒体技术，满足学生的好奇心和求知欲，提升学生的自主能力。教师必须理解，多媒体教学并不仅仅是为学生播放相关的视频，更是要让学生通过观看专业人士的比赛过程，学习体育的技巧。这里需要注意的是，教师本身需要对视频中的动作有一个较为深刻的认知，要从专业的角度去梳理自己的教学语言。教师要仔细锤炼自身的授课语言，在保证专业性的前提下易于学生的理解和思考。要尽量的创造出一种神秘的氛围，在关键点为学生答疑解惑。教师要让体育课变成一个具有探索精神的课程，将速度、力量和语言艺术进行有机的融合。要让学生不仅仅从教师的动作中体会体育的魅力，更能从语言上感受到体育的精神。例如运用多媒体技术展现制作流程、分解动作和竞赛过程，帮助学生掌握重难点，激发学生的竞争意识。教师运用夸张、生动、丰富的语言讲解对应的视频，让学生有一种身临其境的感觉。学生通过从视觉、听觉的双重感受，感悟体育的内涵精神，从而提升学生的学习效果。

4.2 完善活动内容提高活动质量

首先，教师需要在科技体育活动开展过程中展示动作细节，方便学生进行学习。在科技体育教学中，帮助学生掌握体育基础知识和技能是主要的教学目标，但是良好的体育技术和技能都需要一个漫长的过程。就目前的小学体育教学而言，纯理论性的讲解以及单纯的示范动作已经无法满足现代学生的基本需求。例如在小学体育教学中球类竞技项目学习难度较高，很多教师即便进行充分的教学准备也无法提高教学效果。因此教师可以运用现代信息技术，帮助学生了解全局情况，通过了解队友的变化使自己能够在运动中与其他人形成默契的配合。而且科技体育活动的开展能够有效压缩教学时间，优化教学资源配置，提高体育活动的效果，为培养学生的创新能力打下坚实的基础。

其次，教师需要进一步创新科技体育活动的教学方法，不仅要尊重学生的主体地位，还需要培养学生的创造思维和创新意识。当前很多体育教学都侧重于理论知识的讲解或者是单纯的机械式训练，忽略了学生的切身感受，教师应该通过开展有效的科技体育活动，挖掘学生的内在潜力，培养学生的合作精神，创新教学方法，为其创新能力的提升奠定良好的基础。具体来讲，教师要和学生多沟通交流，了解学生的思想和认知。教师要在课下以朋友的身份去了解学生喜欢的课堂形式，并结合教学大纲对课堂进行改进。教师要将课堂的主动权还给学生，让学生去设计自己喜欢的活动。要让学生从比赛规则、流程、时间等方面进行全方位的创新。在这个过程中，教师要引导学生考虑实际情况，要让运动规则符合自身的身体状况和反应能力。并且，要让学生通过不断地合作探究，寻找最适合自己的训练方式。要尽可能的为学生提供一定的保护。

4.3 转变教学理念优化体育活动

首先，教师应该转变自己的教学理念，形成正确的教育创新思想，促进学生未来发展。教师需要根据新课程改革的要求，坚持素质教育理念，引导和培养学生的创新意识。教师需要为学生创造良好的创新氛围，在课堂上注重创新意识内涵的讲解，通过广播、录像和黑板报等形式，向学生传播正能量的体育创新观念，引导学生树立正确的创新理念。现阶段，由于小学生自身的身体和心理还不成熟，其语言表达能力比较差，很难就科技体育创新形成一个良好的认知和理解。这个时候，教师就要耐心的引导学生用简单的语言表达出自身的想法。教师要鼓励学生将自身对体育创新的看法说出来，并和学生一起探讨如何才能将心中的设想变为现实。

其次，教师需要进一步优化教学形式和教学方法。科技体育活动本身就属于创造性极强的活动项目，因此其教学形式也多种多样，教师在选择不同教学形式的时候需要结合具体的教学内容和学生的学习特点，对每个教学形式进行有效整合，促进各个教学形式相互协调，营造良好的课堂氛围，提升科技体育活动的有效性。教师要不断地学习不同的教学形式的最新研究成果，并结合教学实际予以合理的运用。在运用的过程中，教师要做好相应的记录。记录的内容不仅仅是自己的心得体会，更重要的是记录学生对新形式的感受。教师在了解学生的感受的时候，不要刻意的询问学生某一个方面的感受。要让学生畅所欲言，将心中的想法全盘而出。教师要依据学生的想法对教学形式进行不断地优化，并就这些新形式和相关的专家展开深入的交流。同时，教师还需要对学生的学习形式进行合理优化，在教育改革的背景下，引导学生进行自主学习和合作探究，培养学生良好的学习习惯，让学生通过优化学习方式提升自己的创新能力。

4.4 丰富教学形式培养学生创新能力

教师可以开展情景教学，培养学生的创新意识，教师可以根据教学内容，为学生营造良好的情景教学氛围，感染学生积极投身于科技体育活动中。在情景教学环境下提升学生的想象力、创造力和思维能力，促进学生综合能力的提升。情景教学要注重采用学生喜欢的背景，针对学生的兴趣进行开展。教师可以先行了解狼人杀、剧本杀等现代学生喜欢的娱乐形式，将这些新形式和体育活动进行有机的结合。同时，教师还可以借助自编自导的教学形式来增强学生的创新能力。教师需要整合现有的教学资源，结合学生的体育能力和学习特点，制定适合学生自学的教学内容，并鼓励学生勇于提出自己的意见和建议。教师其实可以通过让学生评价教学资源的合理性的方式，开发学生的创新能力。另外，教师可以在学生进行体育练习的过程中，将学生的表现通过录像的形式记录下来，在活动结束之后让学生进行观看，引导学生找出自己的不足之处，并让学生根据自己的不足加以改正，从而提升学生的综合能力。教师可以让信息专家对学生的录像进行数据化整理，通过学生和体育明星的数据对比，帮助学生更好地理解彼此的差距。为了进一步促进科技与体育的融合，教师还可以将测向技术融合到体育课程中，通过开展捉迷藏游戏，将学生分成两组，一组负责藏电台，另一组负责找电台。学生们会玩得非常开心，在学习测向相关知识的同时，又锻炼了身体，进一步提升了学生的创新能力。

5 结束语

综上所述，创新是一个民族发展的动力源泉，作为一线教育工作者，小学教师应该积极探索科技体育活动的开展形式，不断创新自己的教学理念，丰富教学活动形式，提升科技体育活动的有效性，促进小学生创新能力的提升。