以行业背景为依托的高职院校会计专业人才培养体系研究

余伟

【摘 要】本文基于广西三大行业的发展现状及其对应届毕业生的需求情况，结合2018—2020年广西工商职业技术学院会计专业毕业生的就业情况，分析高职院校会计专业人才培养模式存在的问题，论述以行业背景为依托的高职院校会计专业人才培养体系的重构策略：以通识教育为前提增强学生责任感和使命感;以就业为导向提高会计专业教学的针对性;以行业背景为依托重构行业会计人才培养方案。

【关键词】高职院校 会计专业 人才培养 课程体系

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）39-0142-03

《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》提出，金融、财会类专业人才是目前较大的人才缺口之一，高职院校会计专业人才培养体系建设必须围绕行业发展来进行。会计这门学科，与社会经济的发展密不可分，与各行业的需求紧密相连，其教学体系也要不断地创新，高职院校会计专业人才培养体系必须突出“实践性”和“实用性”，紧贴行业用人需求，才能更好地服务经济发展。本文选取广西服务、建筑、汽车三大行业为例，分析其发展现状及其对会计毕业生的需求，进而以行业背景为依托提出高职院校会计专业人才培养体系的重构策略。

一、广西三大行业发展现状及其对会计专业毕业生的需求分析

（一）三大行业的发展现状

1.服务行业发展现状

广西重点城市南宁、柳州和桂林的服务业发展呈“龙抬头”趋势，仅在2015年这三个城市的服务行业法人单位已经达到132137家，占广西全部服务业法人单位的45.1%。2018年3月2日广西壮族自治区发改委指出，广西的服务业与上海、广州、深圳等发达城市相比，现代服务业的建设还处在起步阶段，在未来几年，需要不断投入资金，加大人才引进力度，扶持服务业集聚区建设。值得注意的是，在2018—2020年这三年时间里，广西财政资金安排了3亿元用于服务业发展，大力支持现代服务业集聚区的建设，例如基础设施投资、公共平台搭建、人才引进支持等。可以看出，大规模的资金投入为广西服务业的高速发展奠定了坚实的基础，也为高职院校会计专业毕业生从事服务业提供了良好的发展机遇。

2.建筑行业发展现状

从2017年至2020年，广西建筑业每年的平均增速都达到17.7%左右，增速排全国第4位，特别在2020年广西得到批复设立为自由贸易区后，建筑业增幅已经达到历史最高水平。《国务院办公厅关于促进建筑业持续健康发展的意见》（国办发〔2017〕19号）指出，支持建筑行业发展，争取在2025年，使建筑业总产值达到1万亿元以上。建筑业的高速发展为广西自贸区经济的飞速发展、提高就业率和拉动内需做出了重要贡献。《2021—2025年广西建筑业投资分析及前景预测报告》中明确指出，投标风险管理、投资风险管理、融资管理和债券债务管理等工作岗位非常抢手，企业对高职会计专业毕业生的需求越来越大。

3.汽车行业发展现状

2009年，广西壮族自治区人民政府颁布《广西壮族自治区汽车工业调整和振兴规划》，这个规划以振兴广西汽车工业为目标，围绕汽车生产、消费信贷、物流、租赁、保险为重点，大力发展汽车服务贸易，提出从2010年至2020年汽车行业分“三步走”：第一步，在2012年实现汽车工业规模逐渐扩大，汽車产量突破135万辆;第二步，在2015年实现汽车工业规模进一步扩张，汽车整车产量突破180万辆;第三步，在2020年实现汽车工业规模进一步壮大，汽车整车产量突破300万辆。从这些数据可以看出，广西汽车行业规模日益扩大，汽车服务贸易也不断发展，为高职会计专业毕业生提供了广阔的就业空间。

（二）广西会计人才需求情况

2017年2月广西壮族自治区人民政府颁布的《北部湾城市群发展规划》中指出，南宁市作为中国—东盟博览会的永久举办地，以南宁为中心的自自由贸易区在20年内会快速地发展。广西以服务业、建筑业和汽车产业为核心的区域性经济架构，在会计核算、财务管理和财务分析等方面的人才需求都与普通企业有着巨大的差异，对会计人才的质量也提出更高的要求。特别是自2016年5月以来，广西全面执行国家税务总局的“营改增”政策，对这些行业的会计核算、发票使用、纳税管理、资金管理等方面都产生了重要的影响。因此，进一步提高广西会计人才质量，是当前广西高职院校会计专业人才培养的重点。

二、会计专业毕业生就业方向分析

（一）会计专业毕业生近三年就业情况分析

从表1可以看出，广西工商职业技术学院会计系2018—2020年毕业生共2866名，其中进入服务行业的有1704名、进入建筑行业的有429名、进入汽车行业的有114名、进入其他行业的有619名。可见，服务业、建筑业和汽车行业的就业人数占比较高。

（二）校园招聘会企业进场情况分析

从表2可以看出，广西工商职业技术学院2018—2020年校园招聘会进场的企业共375家，其中服务业进场218家、建筑业进场49家、汽车行业进场47家、其他行业进场61家。可见，服务业、建筑业和汽车行业的用人需求占比较高。

三、高职院校会计专业人才培养模式存在的问题

（一）过于重视专业教育而忽视通识教育

高职院校的教学工作侧重于对学生实践能力的培养，因此在教学设计上尽可能地增加专业实训学时，压缩非专业课时，减少通识课程的授课时间。从短期的效果看，由于实践课时的比例增加，对学生实践能力的培养确实有一定的提升效果。但是从长远看，这种教育模式忽视了学生独立思考、融会贯通能力的培养，对学生的全面发展十分不利。

（二）就业导向不清晰，会计人才培养目标模糊

有些高职院校在制订会计专业人才培养目标及人才培养方案时，要么参考同级同层次高职院校的情况，要么直接照搬教育部制定的高职高专专业目录中的会计专业人才培养总目标和总方案，对自身的情况考虑不足，容易造成各院校会计专业人才培养目标过于相似、缺乏培养特色，就业导向不够清晰。现阶段，如何完善以就业导向为培养目标的人才培养体系，不仅是职业教育人才培养的核心内容，更是关系到企业和高职院校生存和发展的重要课题。

（三）行业会计的培养特色不突出

广西高职院校会计专业的培养方案往往只突出工业企业或零售企业的会计实训教学，并没有专门针对区域热门行业会计设立单独的课程，没有突出各行业会计核算特色。由于教育环境和管理水平的制约，大部分高职院校未能统筹职业教育与区域发展布局双发展，难以设计较为具体、细化的行业会计课程，导致学生就业后对进入特定行业的会计操作能力稍显不足，未能较快地进入岗位角色。

（四）实训环节行业化特征缺失

高职院校会计专业培养的学生具有实际操作能力强的优势，这也是企业用人最注重的因素。近几年高职院校会计专业在试点现代学徒制，但是从现状来看，现代学徒制还处于探索阶段，各高校开展的工作尚处于“自主试点、自主管理、自主评价”阶段，整体工作的推进比较缓慢，特别是企业导师的选择和行业化实训环节都没有形成系统的方案，导致实训实习过于笼统，实践教学形式单一，现代学徒制的改革效果不理想。

四、以行业背景为依托的高职院校会计专业人才体系重构策略

（一）以通识教育为前提增强学生责任感和使命感

通识教育虽然不属于专业教育，但其能够有效培养学生的价值观和逻辑思维能力，使学生实现对各方面专业知识的融会贯通，因此通识教育是培养创新型人才不可或缺的重要组成部分。通识教育的核心思想包括德、智、体、美等方面的内容。高职院校会计专业教学要凸显通识教育地位，将会计专业教学与通识教育融合，创新会计专业的教学方法和手段，加强会计职业道德教育，着重会计诚信品格的塑造。从教育心理学的角度来看待通识教育，教师可以引导学生在一定的社会情境下把通识教育与会计教学相结合，增强学生的社会责任感和使命感。例如，在讲授财务管理课程“企业利润最大化目标”的知识点时，要引导学生深入理解企业利润最大化的缺点，指出这种单一追求企业利润的目标会与社会价值产生一定的冲突，如果仅仅采用单一的财务评价指标，有可能导致只注重眼前利益的负面结果。教师可以结合思政教育内容，把爱国敬业的思想融入会计教学中，引导学生要从社会利益出发，不能忽视企业的社会责任，防止单一的财务目标导致唯利是图的功利主义价值观。

（二）以就业为导向提高会计专业教学的针对性

受2020年新冠病毒肺炎疫情影响，应届毕业生的就业形势不容乐观，高职院校必须以就业为导向办学，才能使学生达到毕业即能就业、就业即能上岗的程度，缓解毕业生就业的压力。我国进入了“十四五”时期，每年新增城镇就业人口达6000万人以上，在这种严峻的就业压力下，高职院校人才培养体系必须瞄准调整经济结构、优化产业布局和满足区域发展的优势专业，优先支持就业能力强的专业，充分了解就業市场具体的情况，市场需要什么人才、重视什么技能，职业教育就要打造什么人才、培养什么技能，以就业为导向提高职业教育的针对性，才能提升应届毕业生在就业市场上的竞争力。以就业为导向提高会计专业教学的针对性，需要加强校企合作的力度。一是教师要深入企业财会一线，与企业的能工巧匠进行合作与交流，充分利用企业财会岗位丰富的实践资源，通过签署校企战略合作协议或者实施“订单式”人才合作培养的方式，按照企业的会计岗位用人标准联合培养。二是与企业合作举办会计职业技能大赛，按照企业真正的会计岗位标准设计会计实操竞赛方案，引导学生在“真刀真枪”的岗位中提升会计核算水平，从而提升会计应届毕业生在就业市场上的竞争力。

（三）以行业背景为依托重构行业会计人才培养方案

1.以行业需求为导向重新审视会计人才培养目标

会计专业人才培养目标的设定要紧随行业需求的变化才能适应企业用人的要求，教师在制订会计专业人才培养目标前，必须到行业挂职，深入了解企业的真正需求，以企业工作者的身份来重新审视当前的人才培养目标是否适合该行业、该岗位，进而根据实际需求调整人才培养目标。

2.围绕财政部行业规划设计教学大纲

在制订教学大纲时，要认真研读财政部对各个行业的规划，围绕财政部行业规划设计教学大纲，使教学大纲紧贴每个行业的发展、专业建设充分对接行业需求，做到高瞻远瞩，对社会淘汰的行业或落后的岗位知识必须进行删减并及时更新补充。此外，鼓励各行业企业以“合资、合作、共赢”的原则积极参与职业教育，把各行业的人才需求和岗位要求融入高职院校会计专业人才培养计划，使教学大纲的设计真正面向行业、服务行业。

3.完善和更新教学内容

教师在确定教学内容时，应该经过教研室集体讨论，综合行业调研和教师挂职的情况，结合学校自身教学特点，不断地完善和更新教学内容。由于每个高职院校所处的区域不同、行业特点不同，以致每个院校的核心竞争力也有所不同，所以高职院校会计专业人才培养体系要突出岗位适用性。以广西工商职业技术学院会计专业为例，笔者认为教学内容可定位于服务业、建筑业和汽车产业的出纳岗位、成本核算岗位、会计岗位和税务管理岗位等。

4.推进行业化会计教材改革

从当前高职院校的会计教材编制情况看，大部分院校使用通用的会计教材进行教学，很少编制划分不同行业的会计实践教材，笔者建议可以结合区域经济发展情况，按照不同区域的行业特点编制行业会计实训教材，让企业人员参与教材编制，推进会计教材改革，用更多的行业实例指导学生学习，使学生更快地融入行业、融入岗位。

5.打造“双导师”团队，加强现代学徒制培养力度

现代学徒制是一种高效的人才培养模式，能快速地把企业实践与理论学习相结合。高职会计专业人才培养必须提升学校教师的实践能力和企业师傅的教学能力，加强现代学徒制的培养力度，由校内教师与行业导师组成“双导师”团队，校内教师侧重对学生的技能培养和训练，行业导师负责学生的企业岗位实践指导，依靠不同的行业导师，整合资源，构建适合行业需要的“行业—学徒”会计专业人才培养模式，实行校企共赢的动态机制，从而提升人才培养质量。

当前，广西自由贸易区的经济在飞速发展，广西需要更多高质量的会计从业人员。高职院校要以行业背景为依托，努力提升实训环节中主导行业的教学特色，加强学生的职业规划培训，推进现代学徒制的人才培养体系建设，不断提高会计人才的培养质量，为推动广西新经济的发展提供智力支持和人才保障。

【参考文献】

[1]吴讯.高职院校会计专业实践教学体系的构建：以广西国际商务职业技术学院为例[J].高教论坛，2015（1）.

[2]石建美.高职院校会计专业现代学徒制实施问题及对策研究[J].中国乡镇企业会计，2020（6）.

注：2018年度广西职业教育教学改革研究项目“创新创业教育与高职会计专业教育融合的‘SMR’实践教学模式研究与实践”（GXGZJG2018B056）研究成果;2020年度广西工商职业技术学院院级课题“‘双创’教育视阈下高职院校会计专业产教融合‘SMR’实践教学研究”（XY2020ZD004）研究成果

【作者简介】余 伟（1982— ），男，广西容县人，管理学硕士，广西工商职业技术学院会计学院高级经济师，研究方向为会计实践教学。

（责编 罗汝君）