小学生自卑心理成因及干预策略探究

田飞

【摘    要】随着时代的不断进步，人类的物质生活得到了有效保障，但丰富多彩的物质生活并不代表着人类精神世界的富足。据调查发现，由于社会、家庭、学校以及学生自身的原因，小学生自卑心理发生的频率越来越高，这严重影响了小学生身心健康发展。笔者以一名农村地区小学生的自卑心理为例，对小学生自卑心理产生的原因进行分析，并提出了如何帮助农村地区小学生克服自卑心理的有效方法。

【关键词】小学生;自卑心理;身心健康发展

中图分类号：G441     文獻标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0169-02

Primary School Students' Inferiority Psychology Causes and Intervention Strategy

（Liangshui Central Primary School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China） TIAN Fei

【Abstract】With the continuous progress of the times， the material life of mankind has been effectively guaranteed， but the rich and colorful material life does not represent the abundance of the human spiritual world. According to the survey， due to social， family， school， and students’ own reasons， the frequency of inferiority complex among primary school students is increasing， which seriously affects the physical and mental health of primary school students. The author takes the inferiority complex of a rural primary school student as an example， analyzes the reasons for the inferiority complex of primary school students， and proposes effective methods to help rural primary school students overcome inferiority complex.

【Keywords】Primary school students; Inferiority complex; Physical and mental health development

小学阶段是一个人内心世界发展的关键时期，同时各种心理问题也很容易在小学阶段凸显出来，这个阶段的学生没有社会经验、内心世界极度脆弱、没有形成对和错的价值观念，容易产生冲动、暴躁、自卑等心理问题，家庭、学校应该重视此类情况，以免影响孩子的一生。

一、案例描述及分析

（一）案例描述

在大山深处有这样一个孩子，他叫张明（化名），他的母亲患有精神类疾病，姐姐患有先天性心脏病，全家的生活都靠父亲一个人支撑。他的父亲一直居住在本地，文化程度很低，思想也非常保守。张明的年龄只有9岁，但在父亲眼里，他是唯一可以帮助自己承担一些农活的人，在他这个年纪本来应该无忧无虑地在校园里读书，而他只能和几头牛为伴。对于没有朋友的张明而言，牛就是他不会说话的朋友。当地学校在了解张明家的情况之后，教师到他的家中与父亲交流，希望张明能回到学校学习。

在教师的三次努力劝说之下，父亲终于同意张明回到学校，而教师却发现他性格十分孤僻，不和其他同学交流，只是沉浸在他自己的思维里，是个严重自卑的孩子。

（二）案例分析

导致张明自卑心理的原因是多方面的，家庭方面：母亲患有精神类疾病，无法与他进行生活上的交流，父亲也并不重视张明的心理世界成长，教育手段简单粗暴，让张明对周围环境产生一种敌视心理;社会环境方面：张明长期生活在大山里面，与外界社会生活隔绝，没有亲戚邻居来教导，与之交流;教育方面：张明上学的时间很少，需要经学校劝说才能来学校接受教育，在与同学相处时也不愿打开自己的内心，给人一种冷漠的感觉。

二、农村地区小学生自卑心理的形成原因

（一）不能正确看待外界对自己的评价

武大社科所的一位教授对当地小学进行了一项问卷调查工作。目标对象是小学学生，数量是300人。调查结果显示有160多人存在自卑心理，其中有130人在调查问卷中表明自己的外貌条件是引发自己出现自卑心理的主要原因。这种情况我们很容易理解，一些家长经常会把自己孩子与其他孩子的长相进行比较，亲戚邻居也会在孩子面前评价。还有一部分小学生自卑的原因是考试成绩不理想，家长、亲戚和邻居对孩子们的成绩往往是非常关注的，经常在一起讨论谁家的孩子成绩好，谁家的孩子不爱学习。如果孩子取得了非常差的考试成绩，会受到家长的批评，甚至是体罚，还有教师的否定评价，同学的冷落等等。这样的负面评价会使学生丧失自信心，从而封闭自我，不想与外界交流，继而产生自卑心理。

（二）受家庭经济条件影响

像案例中的张明同学一样，实际生活中有很多小学生家里的经济条件比较差，有的甚至连温饱也成问题。还有的小学生的父母很早就离异了，自己由爷爷奶奶抚养长大，在这种家庭条件下，学生看到其他同学的生活条件优越，吃的和用的都是自己从未有过的东西，自然而然地形成一种自卑心理，觉得自己不配和这样的同学做朋友，不敢和同学交流自己的内心活动，担心教师和同学嫌弃自己。每个学生的性格都不同，存在差异性，小学生受父母、教师、学校的影响，在兴趣爱好方面各有各的特点，当学生发现自己的学习能力、自己的家庭经济能力不如身边其他同学的时候，就会产生心理落差，敌视身边的一切事物。

（三）缺乏对周围事物的认知能力

从上小学开始人们才逐渐对周围事物进行认知。在初期，小学生根本认识不到对与错，他们没有自己的看法，只是单纯地受周围环境的影响，家长、教师和同学所夸赞的事他们就会认为是对的。当自己不能被教师、家长和同学认同的时候，他们就会认为自己很差，丧失自己的自信，产生自我否定的情绪。随着小学生的身心逐步成熟，受到周圍人的影响，他们会开始在意自己的长相，关注自己的外在打扮，会在班级里面与其他同学进行讨论，谁是班级里面长得漂亮或者帅气的人，这个时候长相没有那么出众的学生就会感到不如别人，这种心态如果不能及时得到排解，就会引发自卑心理的出现。

三、应对农村地区小学生自卑心理的策略

（一）关心学生情绪，优化班级氛围

特别是在小学阶段，教师应该着重关心学生的心理状况。如果发现有学生不愿意和其他同学一起交流，教师要及时发现问题并解决问题，遇到类似学生张明的情况，教师可以组织集体游戏，让张明参与进来，这样就会让有自卑心理倾向的学生感受到交流的乐趣和来自教师和同学的关爱。教师还可以与学生的父母沟通联系，告诉家长他们的孩子存在的心理问题，让他们多给予一些重视，可以了解孩子在家里的情况，学习情况以及在家里的表现，包括有没有帮助父母做家务，有没有和父母袒露心事，把在学校发生的事情讲给父母听，随时了解孩子的情绪，让孩子可以及时把内心的矛盾进行排解。对于这样的学生教师要给予更多的关注和爱，对于不愿意发言的学生，要适当地给他们鼓励和信任，让他们在教师和父母的信任之下敞开心扉，学会接纳身边人，和身边人做朋友。

（二）正视优缺点，客观看待自己

学生可以通过周围的人和事，来认识到自己身上的优缺点，但是有的学生只能看到自己不足的方面，发现不到自己优秀的一面。当看到比自己成绩优秀的人或者比自己长得好看的人或者家庭条件优于自己的人，学生就会不自觉地产生羡慕或嫉妒心理。小学阶段的学生往往不明白“金无足赤，人无完人”的道理，认为别人比自己优秀就是自己的错误，他们不能正视自己的缺点，同样也不善于发现自身长处，教师和家长要善于引导学生，告诉学生每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己的不足之处，比如学习成绩一类的问题，可以引导学生在学习上要更加努力，才能追得上优秀的同学;在相貌和家庭条件方面，家长和教师要让学生理解这种差异存在的客观性，不是学生一个人就可以改变的。对于学生身上的优点，家长和教师要及时看到并且给予鼓励。

四、结语

真正的教育从来就不是单靠教师一方面就可以做到的，尤其是小学阶段，需要社会、学校、家长和教师共同完成对孩子的教育，以每个学生的自身条件为出发点，关心学生的心理变化，关注学生对周围生活中具体事物的看法，给予他们更多的目光和爱护，才能使小学生的心理朝着正确的方向不断成长。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度课题“农村小学生心理问题的识别与干预研究”（课题立项号：GS[2020]GHB2566 ）的研究成果。

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（责编  侯 芳）

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