基层党组织主题党日开展党史学习教育实践研究

张平

（中国医学科学院北京协和医学院机关党委，北京 100730）

基层党组织是党在社会基层开展工作的基础，起着承上启下的重要作用，新时期在基层党组织开展党史学习教育活动是夯实基层党建，提高党执政能力和执政水平的重要举措。主题党日活动是党支部组织生活的载体，是党支部政治建设和组织建设的重要形式，按规定开展主题党日活动是党支部组织生活标准化、规范化的重要组成。

纵观党的百年历程，党开展党史学习教育的方式始终是灵活多样的，把党史的学习教育融入党的政治活动和运动中也是历来有之。早在延安时期，我党便开始对自身历史进行深入研究，通过成立中央高级学习研究组、中央宣传、党校集中推动等方式开展个人学习或集体共同学习[1]。当今在基层党组织开展党史的学习教育活动可以参考此做法，考虑将党史学习教育融入党支部政治建设的重要形式——主题党日中去。基于此，该文以基层党组织为研究主体，以在党日活动中开展党史学习教育为研究内容，对开展党史学习教育的重要性及党史学习教育中应该注意的问题进行相关论述。

1 基层党组织开展党史学习教育的重要性

党章规定：“党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的基础[2]”。作为党内政治生活的大事，能否切实发挥党史学习教育推动理论创新、决策资政、凝聚人心、推动社会进步的最大效用，凝集社会主义建设的最大公约数，这在很大程度上要依赖于基层党组织工作质量的高低。具体而言，在基层党组织主题党日开展党史学习教育有着较为重要的意义。

1.1 加强党的建设的必然要求

我党始终重视党员的党性修养，这是由马克思主义政党的本质属性决定的。党员干部坚持党性，就是始终对党忠诚、对人民忠诚，离开了“两个忠诚”，党性无从谈起[3]。因此，我们要增加党员的党性，防止党性匮乏，首要的便是对广大党员同志进行经常性的和集中性的教育。

百年党史中蕴含着丰富的思政教育资源，认真学习党史能够了解党和国家事业发展的来龙去脉，懂得党带领人民推翻三座大山进行社会主义事业建设，实现站起来、富起来、强起来这一百年历程的不易和伟大。进而领悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，做到知史爱党，知史爱国，从而不断坚定自己的理想信念。在此建党百年之际，在全党上下开展党史学习教育无疑是一场提高广大基层党员党性，保持队伍先进性和纯洁性的思想建党行动。

1.2 建设中国特色社会主义现代化的时代要求

随着我国市场经济的发展，社会中的享乐主义、拜金主义带来的负面影响也逐渐突出，在潜移默化中不少党员干部也受到了影响，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险等问题更加尖锐地摆在全党面前。基层党组织、基层党员和群众的联系最为密切，不少群众对于党形象的认识大多来自党的基层组织，基层党员如若贪图享乐、作风不良，就会破坏党的纪律、损伤党的形象，从而造成基层党员难以开展工作，严重挫伤基层党组的战斗力。为避免上述问题的发生，除了要加强四风建设，提倡反腐倡廉、依法从严治党外，还要提高党的执政能力和执政水平。因此从这一点上说，认真学习党史，并结合当前实际总结过往党的正确做法的经验，以此来指导当今工作是十分有必要的。在党带领人民发展的过程中，部分党内同志忽视了党的百年历程所能起到的借鉴作用。而事实上，党史学习教育对党和人民的发展有着重要的作用，我们现在所提倡的党的“三大优良作风”是在总结延安整风运动的基础上于七大上提出的，“三大法宝”是在总结党的18年革命斗争的历史经验时提出的。这都是党史学习教育的成果，具有很强的借鉴意义。当前在基层党组织主题党日开展党史学习教育，一方面，能以革命精神来激发党员斗志，防止精神懈怠，另一方面，又可以将从中学习总结到的经验用到基层工作中去，这在很大程度上能防范四大危险对组织的侵蚀，助力新时代建设。

2 基层党组织党日活动开展党史教育应注意的问题

在基层党组织主题党日活动中推进党史学习教育，做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局[4]，应当注意如下的问题。

2.1 避免出现形式主义、官僚主义问题

形式化和官僚主义问题是总书记在党史学习教育大会上所重点强调要避免的。单纯的走形式、走流程，只会加大基层的负担，甚至会引起个别党员的抵触，起到相反的作用。

但在实际的工作中还是存在着诸如此类的现象，有些基层党组织把党史学习教育活动当成任务,在开展过程中，只是做样子、走形式,按上级党委确定的主题挂上会标,召集党员拍个照,留下痕迹。至于是否对内容进行学习讨论、 党员是否受到了教育启发,一概不关心。有的将活动议程、学习内容简单化,浮光掠影,点到为止,主持人念念标题,党员记记议程,就草草收兵。这种组织学习讨论的过程近似于走过场，“水过地皮湿”,丝毫收不到实际效果。

2.2 避免娱乐化，加强严肃性

党史学习教育是一项十分严肃的党内政治活动，不可马虎了事。为保障学习的效果，可以在结合本组织现状的基础上进行形式的创新。当前，常见的党史学习教育方式有传统课堂教育类、 实践活动教育类、影视感染教育类等。但仅有形式上的创新，缺少严肃性，过多的摄入娱乐内容，也容易导致党史学习教育出现娱乐化现象。

有些基层组织借集体实践学习之名行游山玩水之实,有些则是以影视学习为名借机看电影,搞与党性锻炼无关的活动。这类的党史学习教育完全脱离了“党味”,使党史学习不仅“跑了题”,而且走了样，甚至搞变相福利,把活动日变成“福利日”，庸俗化。有些基层党组织借集体课堂学习之名把党员召集来,开几句玩笑,讲几个段子,互相调侃一下,扯扯社会闲事,聊聊热点新闻,把严肃庄重的党内学习开成了“笑话会”，如此这般的党史学习教育犹如画脂镂冰、徒劳无功，这是基层党组织在党史教育学习中所要重点留意的问题。

2.3 把握党史学习的主线和正确的学习方法

我党成立于1921年7月，但这并不意味着党史研究的内容便起步于1921年。按照学界部分学者的说法“研究中国共产党筹备阶段的历史也是研究中共党史, 即研究中共一大以前的与中国共产党相关历史的文字,也是研究中共党史的文字”[5]。实际上，关于党史研究的起点最早可追溯至1921年1月。

此外，面对如此长的时期和纷繁复杂的党史研究成果，想要在党史学习中理清楚是需要一条主线的，倘若没有学习的主线和要点，东奔西闯，即使抱着一颗认真学习和积极进取的心，最终也难有很大的收获。在学习党史中，这条主线就是马克思主义理论中国化[6]。除此之外，还要有适合基层党组织自身的学习方法，一种适合该组织特点的学习方法能起到事半功倍的效果。不少基层党组织按照学习党的政策法规的形式来学习党史，是不太妥当的。相较于政策法规，党史学习则更强调精神的熏陶和影响，更多地强调潜移默化的效果，这其中既需要集体学习更需要个人学习，也需要方法的创新。

3 完善基层党组织主题党日开展党史学习教育活动的治理之策

保证党史学习的成效，消除问题只是第一步，更重要的在于如何在解决党史教育活动问题的基础上实现学习效果的进一步提升。关于这一点，可考虑从以下几个方面入手。

3.1 树立唯物史观，反对历史虚无主义

习近平总书记指出党史学习一定要树立唯物史观，否则便很容易走入学习误区，南辕北辙。而唯物史观简单地说就是坚持人民主体性和人民是历史创造者的人民群众史观，它能清晰透彻的揭露隐藏在历史背后的脉络主线。它是一种观点，但在实际生活中发挥的作用又不仅是一种观点，更像是一种行动指南。

我们要树立唯物史观，便要旗帜鲜明的抵制历史虚无主义。所谓的历史虚无主义就是“一种对待历史的非历史态度。持这种态度的人,往往用后来人们已经做到的事情和已经达到的认识水平去否定过去。认为过去的历史一无是处,完全无用”[7]。譬如，有人以改革开放后的历史去否认改革开放前的历史，这就是典型的历史虚无主义的观点。历史虚无主义对于史实的解读有歪曲误解的不良作用，会干扰社会主流价值观，消解主流意识形态，扰乱人们的思想。当今网络空间存在不少为了吸引流量而打擦边球的文章或是视频，这就需要我们用唯物史观的观点来仔细辨别。因此在基层党组织主题党日开展党史学习教育中尤其要注意树立正确的唯物史观，坚决的反对历史虚无主义，对于我党的史实有一个清醒的认识，坚持实事求是的思想路线，分清主流和支流，总结经验指导工作。

3.2 结合“四史”，把握党史学习的主线和要点

习近平总书记在贵州考察时指出要“加强党史学习教育，同时学习新中国史、改革开放史、社会主义发展史，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力[8]”。之所以会把党史学习和这三者结合起来，主要还是党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史有着内在价值和逻辑的统一，理解了社会主义五百年的发展史和展示近代中国的状况新中国史，再加之改革开放史的相关内容，就会对党史中的相关内容有更为清晰的认知。所以，我们对待“四史”学习和“党史”学习的态度应是以“四史”学习作为开展党史学习教育的基础，同时，用党史学习教育蕴含的党性思维推动“四史”学习[9]。新时代要学习好党史先要利用好“四史”。

但基层党组织的任务繁重，倘若不能对较多的学习内容进行梳理，找不到学习的主线，就难以切实的展开党史学习教育，因此我们必须要把握住党史学习的主线和要求。百年党史就是党领导全体人民为实现中华民族伟大复兴而进行长期不懈的奋斗史，就是一部马克思主义不断中国化的历史，这就是党史学习的主流主线。

3.3 加强组织领导，在保障学习严肃性的基础上展开形式的创新

要提高党史教育学习的成效，首先要解决形式化、官僚主义、和缺少严肃性的问题，这些问题的解决可以从加强组织领导的方面予以考虑。党史有其独特的学科属性，要发挥其资政育人，察古鉴今的作用，就必须要加强组织领导，既要加强指导更要加强督导检查，以使党员干部能静下心来认真学习、深入思考，做到学有所思、学有所悟、学有所得。在加强组织领导，保障学习的基础之上可以展开形式上的创新。

党史学习教育是一件需要“慢工”才能出“细活”的工作，因此，为了能够调动基层的学习热情，在兼顾工作和生活的基础上较为长效的推动党史学习教育工作的开展，需要推动学习形式的创新。当前常见的党史学习教育方式有3 种，其一为传统课堂教育类，就是党校、干部学院、高校、党史科研院所、中小学校等部门通过中共党史教材的编写、 讲师团宣讲和课堂教学等方式来进行党史的宣传教育； 其二为实践活动教育类，就是包括舞台剧情景扮演、党史知识竞赛、党史故事演讲比赛、主题展览、歌咏会、党史征文、红歌会、实地走访、红色旅游等各种活动来达到教育目的；其三为影视感染教育类，就是借助优秀的文艺作品来达到潜移默化的教育大众的方式。因此，我们要结合上述的3 种方式，以党史学习教育党日活动的内容、方式为切入口，结合“互联网+党建”时代的新媒体、新途径、新应用，以切实为群众解难题办实事这一党史学习为重要的落脚点，开展如业务（志愿服务）类、分享示范类、红色教育基地实地调研类等的创新学习的活动形式，达到激发学习兴趣，促进自主长效学习的目的。

4 结语

党的“三大法宝”和“三大优良作风”都是党的历史经验的结晶都是党史研究学习中的成果，所以党史学习教育对于各级党组织的工作和组织建设有着现实的意义。基层党组织的数量多、能量大，是党的各项方针政策落实的终端。在面向“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，于基层党组织中进行主题党日党史学习教育实践活动是进行方式方法创新提高党史学习教育效果的必要举措； 该文对此进行了有益探索，但基层党组织之间的个性相差大、状况复杂，因此后续的实践探索仍有必要。