新课改背景下初中语文教学中的情感教育探析

□甘肃省临夏州积石山县田家炳中学 马英芳

一、语文课堂教学环节存在的不足

（一）缺乏对学生主体地位的重视

在初中语文课堂教学环节，仍旧存在一些不足，包括教师对学生的学习主体地位有所忽视，这与新课改的要求不相符，也不利于调动学生的学习积极性。倘若学生的主体地位被削弱，不仅会影响学习质量和效率，也不利于身心健康发展。因此，教师应正确认识学生的主体地位。语文学科综合性比较强，知识点相对来讲比较抽象，学生在学习过程中不能较好地记忆和掌握，更加需要让其有充足的时间和空间自由探索，进一步掌握重难点知识。然而实际状况是，教师总是过多占用课堂时间，滔滔不绝地讲解知识点，甚至会将知识一股脑儿地灌输给学生，使丧失原有的自主学习能力，不利于教育水平和质量的提高。

（二）师生之间缺乏交流

初中阶段的学生已经具有一定的自主思维意识，教师应注意与学生保持适度沟通交流，才能更好了解学生的学情，进而制定可行的教学方案。然而在实际的初中语文教学中，教师与学生之间缺乏有效交流，教师以照本宣科的方式向学生灌输教材中的知识内容，忽视与学生的互动交流，导致学生跟不上教师的讲课节奏，更容易出现难题堆积的情况，这样较难推动教育活动顺利展开。同时，教师在与学生交流过程中也没有耐心地教导，语言方面也存在着一定的问题，不仅拉大了彼此之间的距离，难以让学生信任和尊重自己，也不能提高知识运用能力。

（三）对学生的个体差异有所忽视

学生受先天和后天因素的影响，在接受和理解知识的程度方面存在一定的差异，因此，需要对不同学生采取不同的教育指导方案，这样才能满足其多元化的学习需求。但是目前初中语文教师在实际授课过程中往往忽视学生个体差异，总是采用千篇一律的教学方式授课，使班级学生的学习成绩处于参差不齐的状态。而语文学科不同于其他类学科，其知识点相对来讲比较抽象化和复杂化，倘若不能对学生采用有效的方法指导，不仅会加大学习压力和负担，也会使学生丧失原有的学习兴趣。除此之外，针对学生学习过程中遇到的问题，教师也没有正确对待，没有帮助学生解决问题，这样只会影响整个教学质量和效率。

二、新课改背景下情感教育在初中语文教学中的实施措施

（一）公平公正对待学生

为了满足新课改背景下所提出的具体要求，教师应以公正心对待学生，明确学生是课堂主体，将学生的主体地位凸显出来，让他们有充足的时间与空间进行自由探讨与交流，这对学习成绩的提高具有促进作用。语文是学生必修的一门课程，对提高他们的人文素质和道德品质有重要意义，因而更加需要为学生创建独立学习的空间，才能加深他们对重难点知识的记忆，且获得绝佳的教学效果。例如，在讲解《在山的那边》这一课文时，教师应针对学生采取情感教育指导并突出其课堂地位，让他们能不受约束，自由探索与交流，这既能满足他们的好奇心，也能调动课堂参与度，进而改变以往被动接受知识的不良现状，进一步加深对重难点知识的记忆，充分掌握此篇文章的核心思想内容。当然，对于学习能力较弱的学生，教师也要给予关怀和鼓舞，切不可戴着有色眼镜去看待他们。因为每一个人都有出现错误的时候，而出现错误并不可怕，只要在出现错误的第一时间采取有效办法去处理就好，这样才能真正意义上实现公平公正对待学生，确保他们各方面素质得到大幅度的提升，进而为我国教育事业发展奠定良好基础。

（二）与学生进行情感交流

在语文教学中，由于很多因素的影响导致教学水平难以提高，所以，要想推动教育活动顺利展开，初中教师应积极与学生进行情感交流，这也是促进情感教育活动顺利展开的重要前提。如今，情感教学法是一种常用的教学方式，有助于提高学生学习质量，也能拉近师生之间的距离。倘若师生关系不融洽，势必会阻碍教学活动的整体进度，所以，积极与学生进行情感交流很重要，这也是新课改背景下所提出的要求。初中阶段学生的学习能力比较低下，对于抽象化的知识单凭个人并不能较好掌握，需要通过教师的辅助来记忆重难点知识，进而提高语文学习成绩以及人文素质。例如，在讲解《走一步，再走一步》这篇文章时，教师可以提出一些简单的问题，引导学生带着问题去思考，随后与他们交流，让他们掌握文章重难点知识。教师也要及时指出学生存在的问题，提供新的学习思路，让学生在有限的时间内快速掌握本章节内容，进一步为后续情感教育活动顺利进行提供便利。除此之外，教师在与学生进行情感交流过程中，也要提高自身语言艺术性，要确保语速缓慢并耐心进行讲解，这样才能让学生各方面成绩得到大幅度提升，并推动整个语文教育活动顺利有序展开。

（三）采取因材施教策略

以往的语文情感教育活动受很多因素的影响，使学生综合成绩难以提高，所以，笔者认为要想满足新课改背景下所提出的具体要求，优秀教师还应当采取因材施教策略展开情感教育。因为不同的学生学习能力存在着较大的差异，倘若仍旧使用千篇一律的教学方式，难以提高教学水平。教师需要结合不同学生状况制定可行的指导方案，以此满足多元化的学习需求，不断提高语文教学水平和质量。例如，在讲解《紫藤萝瀑布》这篇课文时，教师可以采取游戏教学法，制定与学生相符合的活动内容，让他们积极参与活动。而多元化的教育方法也能调动学习积极性，进而改变以往被动参与教学活动的现状，让学生真正地热爱语文学习，大幅度提高语文核心素养。如今，因材施教也是现代教学中常用的一种方法，它最大的优势是能突出学生课堂主体地位，有助于提高综合知识运用能力，进一步在教育活动中掌握更多的知识，这样既能加深学生对本章节知识点的记忆和认识，也能灵活运用所学知识去解决实际生活问题，最后充分发挥了情感教学法在教学中的价值，以及在有限的时间内完成相应的教学任务。

三、结语

综上所述，目前初中语文教学水平并不高，部分教师没有采取有效措施解决教学中存在的问题，所以，为了让教育活动顺利展开，教师应基于新课改背景下公平公正对待学生，与之进行情感交流，这是促进情感教育活动顺利展开的关键，同时也要因材施教，这样既能提高学生的语文核心素养，也能端正他们的学习态度并形成良好的学习习惯，且朝着更好的方向健康成长与发展。