隔代教育背景下中小学英语不良学习习惯的矫正

□甘肃省定西市通渭县华家岭学校 李彩虹

一、作业不能及时完成

有些学生性格贪玩好动，无法将注意力集中在完成作业上，喜欢在写作业的同时分心去做其他事，总是做两分钟，玩五分钟，或者以频繁喝水、上厕所为理由拖慢作业完成进度。其实，不难发现，学生之所以做作业不认真，好动，关键原因在于家长对学生的日常教育不合理，家长的日常行为会潜移默化地影响学生的习惯养成。

根据调查资料显示，有些学生的爷爷奶奶等长辈容易习惯性溺爱学生，在学生写作业时经常会询问学生要不要吃些什么。而有些家长抱着望子成龙、望女成凤的心理，给学生报课外辅导班，每天八点半左右才下课，每天学校教师布置的作业做完后，辅导教师还经常布置很多课外练习，这时学生为了让自己更轻松，就会拖欠作业，时间长了，就容易养成不能及时完成作业、拖欠作业的习惯。家长在日常生活当中要为学生树立一个良好的榜样，以身作则，以自己的一些行动去影响学生，家长在生活当中不要出现拖拉的习惯，今天要完成的事情就要今天做。有的家长觉得时间太晚，学生还太小，让学生提前去休息，这虽然是一种心疼孩子的表现，但是对于学生的未来发展会造成巨大的影响。学生会觉得什么事情都可以慢慢来做，反正自己现在还在小，有大人们给自己解决，长时间下去会对学生独立能力的养成以及个人性格的培养起到十分恶劣的影响。如果学生每一个方面的事情都太过于依赖父母或者爷爷奶奶，那么学生在步入社会的时候容易产生一些社交问题，当学生身处社会中，许多事情都需要独立完成，如果学生长期对家庭产生依赖，在未来的生活当中会对学生的心灵造成一定的打击。

为了避免上述情况，教师应该跟这些学生的爷爷奶奶多沟通，让他们告诉孩子，做作业应该提前做好各项准备工作，比如喝水以及上厕所等等，将准备工作都做好后才写作业，学生在做作业时，爷爷奶奶若没有特殊情况的话，尽量不要影响学生。每天写完作业后，爷爷奶奶可以将学生写完作业的时间记录下来，向教师及时汇报学生写完作业的时间。坚持15天～20天后，学生写作业的速度会有显著提高。

二、不完成口头作业

有些学生认为，教师布置的书面作业必须要完成。但是口头作业就不同，特别是像听英语磁带这种类型的作业，完全是按照自己的兴趣来，想完成就完成，不想完成就不完成，很多时候就直接不做。教师应和学生之间形成良好的交流沟通，拉近与学生之间的关系，改变传统的教育方式，将寓教于乐的理念做到实处，让学生能更好地听从教师的指导，服从教师的指令，从学习当中发现快乐，从而爱上学习。在家长的层面，教师应该多跟这些学生的家长交流，要求家长每天都监督学生听英语磁带和读英语单词，让学生掌握录音机的使用方法，每天听英语磁带的时间不能少于10 分钟，在学生听英语磁带时，尽量不要打扰，确保学生在这10分钟内能高效率地学习。

读和听在语言课程中是至关重要的，一旦缺乏读和听，学生就难以学好语言课程。特别是学生在日常生活中几乎没有机会用英语沟通，平时沟通多数都是使用汉语，每天听读10 分钟英语需要长期坚持，不能三天打鱼两天晒网。为了提高学生阅读的积极性，教师可以要求学生在身边进行朗读，并且在学生朗读完后告知学生的朗读水平有所提高，给予学生鼓励和表扬，这样就可以调动学生朗读的积极性，一段时间后，学生可以流利地用英语表达个人想法。

三、疏忽校对习题

很多中小学英语教师都反映在批改家庭作业时，有些学生平时可以答对各种题目，但是只要考试就全都忘了。教师通过与学生的家长沟通得知，学生在每天做完作业后没有认真检查作业的习惯。并且有些参与辅导班的学生，都有辅导班教师替学生对作业进行检查。因此教师也要肩负起检查学生作业的工作，认真批改每一个学生的作业，对于作业中发现的错误在课堂当中及时提出，弥补学生的学习短板。同时在批改作业的时候，教师可以在作业上写上一些鼓励学生努力学习的话语，对于完成情况优异的同学，也可以在作业中画一些好看的图形来奖励学生，不仅能创造和谐的师生关系，更能激发学生努力完成作业的兴趣，从而提高教学质量。

在课堂教育当中，教师需要充分认识学生爱玩游戏的天性，教师可以根据学生这项特点定期开展学生之间的游戏。例如，很多男生都想要成为一名正义的警察，所以教师可以让学生当“作业王国”的警察，警察在日常生活中的任务就是抓住每个坏人，在作业王国中，错误的题目就是坏人。每天将作业完成后，警察的主要任务是找到且抓住坏人。若有一天警察在作业中找不到一个坏人，就可以适当地提高警察职称以示鼓励。

四、无法及时提问

有的学生由于个人性格的差异，会产生惧怕教师的心理，在课堂上不敢提问，面对教师的提问不能及时作出反应，也不会主动举手发言，积累的问题无法及时得到解决，不利于学生学习效率的提高。因此教师在课下要和这类型的学生形成良好的沟通，养成良好的师生关系，帮助学生真正融入课堂。

在学习方面，教师应该鼓励学生善于思考，多说英语和多练习英语，也可以改善学生不敢提问的毛病。教师可以引导学生家长从其他的方面让学生敢于提问。比如，家长可以利用假期带学生对普展馆进行参观，去其他的地方旅游。日常生活中可以让爷爷奶奶多带学生在超市或者菜市场购物，鼓励学生向超市的工作人员询问物品的价格，这样就可以在无形中培养学生的胆量，也可以让学生将提问看作一件非常普通的事。

五、结语

总而言之，当前我国部分中小学学生在英语课堂中还是存在诸多不良的习惯，需要教师进行矫正。在隔代教育背景下，很多学生的爷爷奶奶由于隔辈亲的思想，对学生是打不得、骂不得，要想在中小学英语教学中培养学生良好的学习习惯，教师必须要付出更多的耐心和爱心，多和家长进行沟通，并根据学生的特点制定适合的教育方式，相信在隔代教育背景下的广大学生也可以身心健康成长。