让孩子快乐地成长

邹思红

摘要：作为老师，作为班主任，孩子们牵动着我生命的每时每刻！雨果先生曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”班主任工作往往是科任老师兼任，除了教给孩子知识，班主任更重要的角色是带领孩子们在班集体里和谐运转，事无巨细，这就考验了一个老师的工作是否细心，对学生是否有爱心，如孔子说的，没有足够的爱心，你就不是一个合格的班主任，用爱心支撑，做孩子们在求学路上的引路人。

关键词：班主任;教师;成长;建设

有人说：教师是太阳底下最光荣的职业;也有人把教师比作培育花朵的园丁、燃烧自己照亮别人的蜡烛、到死丝方尽的春蚕……为师多年，我不清楚他们说的对不对，也没有去考究。我只知道，作为老师，作为班主任，孩子们牵动着我生命的每时每刻！雨果先生曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”记得一位在山区任教了20多年，受万人敬重的老师也如是说：我不伟大，也不卑微！是的，作为一名班主任，我是那么的平凡;可是，与孩子们在一起，我快乐着！

孩子们在班集体中快乐地成长，更是我教育的追求。

一、为孩子们创造更多成长的机会。“宝贝，妈妈喂你吃饭吧！”“宝贝，很累了吧！爸爸背你吧！”“宝贝，水很冷，衣服让奶奶来洗吧！”“宝贝，不用怕，这件事就交给爷爷来处理吧！”……这些话我们经常在生活中听到，或者我们自己也经常说到。是的，对每一个家庭来说，孩子就是家里最最重要的“宝贝”。也因为这样，大人们在不知不觉中剥夺了孩子成长的权利。

一个人的成长，除了身体的发育，还包括智商、情商以及技能的发展。然而，像一些教育专家说的，现在的孩子大多只长身体，其他方面并没有随着年龄的增长而发展。案例（1）：一个四五岁的孩子在花园里玩得可高兴了：一会儿在花丛里转来转去;一会儿在凳子上跳上跳下;一会儿与其他小朋友捉迷藏……孩子天真活泼，本是件让人开怀的事情。可是却苦了在后面追赶着喂饭的奶奶。案例（2）：新学期到了，大学生陆续来到学校，住进了宿舍。晚上，同学们都在洗澡、洗衣服。只有一个男孩子坐在一边皱着眉头，好像在为什么事情而烦恼？在新认识的朋友的关心下，他道出了原因：他不知道如何洗衣服。在场听到的所有人几乎都笑疯了，他们简直不敢相信。不过，他们很快就明白到，这是真的！接着，他们手把手地教其怎样洗衣服。教是教了，可是漏了告诉他要用清水多洗两遍。结果，在宿舍的走廊上，就晾着几件还在冒着泡泡的衣服。吃饭、洗衣服，还有洗碗、煮饭等等不是我们很小的时候都已经学会的吗？为什么现在我们的身边会出现这么多这样的“宝贝”呢？在我看来，这都是我们大人惹的祸。作为一位妈妈，更作为一位小学的班主任，我真心地希望我的孩子不要成为新世纪的“宝贝”。对于其他家长，我不能左右他们如何教育孩子，但作为班主任，我可以为孩子们创造更多成长的机会，让孩子有一双爱劳动的双手。说起“手”，相信任何人都不会陌生，孩子们也不例外。你看，他们在滔滔不绝地说个不停呢！这边的小男孩说“我的手能打篮球和拍皮球”;那边的小女孩说“我的手能画画和做手工”。话音刚落，高个子抢着说“我的手能扫地”;嘿，小胖子也不甘落后，“我的手能帮妈妈洗菜”……就这样，在孩子们七嘴八舌的回答当中，“手”的妙用已经深入民心了。接着我话锋一转，笑着说：“那么你们的双手会打扫卫生吗？”这时候，大多数孩子沉默了。于是，我轻轻的走到教室的后面，拿起了扫把、垃圾铲还有抹布，进行了一次劳动教育。一次次的教导、一次次的示范，孩子们似乎对打扫有了认识。然而，短时间的教育不可能达到良好的效果。于是，每到学校的劳动时间，我尽管多忙，都会跑到教室里，和负责值日的孩子们一起打扫卫生。如果遇到了学校的大清洁，我还会让孩子们从家里准备抹布之类的小工具，来一个全班总动员。这样的情况，我足足坚持了大半年。现在，孩子的劳动能力有了提高，班级的卫生是全校最棒的，他们常常为这而骄傲。

二、与孩子们一起建设充满爱的“家”。我国现代教育家夏沔尊老师说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”班主任面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说不积跬步无以至千里 ，不积细流难以成江河，那么优秀的班集体就需要用“爱”来成就。从孩子们第一天走进班级，成为班级的一员，我就跟他们说：“你们每个人都有一个温暖的家，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人;在学校，你们同样有一个温暖的家，家里有老师和同学。”也就从这一天开始，我和孩子們一起努力建设一个充满爱的“家”：

三、让孩子在良好的班级文化中茁壮成长。一直以来，“班级文化”在我的心中就等同于“班级布置”，并没有深入地去了解它，研究它。然而，在班主任培训中听了许泽能老师的《班级管理的科学与策略》后，真的收获良多！什么是文化？人本来是散落的珠子，文化就是把人串起来的那根线.....多么形象的比喻啊！而班级文化，就是指在班级生活中逐渐形成的，以师生共同认可的价值观为核心的群体意识、精神氛围、行为规范和群体行为。共同认可的价值观，恰恰就是我们这些权威的老师往往最容易忽略。因为我们习惯了控制，习惯了管制，极少能静下心来听听孩子的心声，了解他们的需要。作为老师，作为班主任，我们真的要行动起来了，与孩子们一起建立属于我们自己的，共同认可的，独一无二的班级文化！

参考文献：

[1]学术期刊《北极光》2015年9期《浅谈班主任如何管理班级的方法》

[2]学术期刊《读与写》2018年24期《农村小学班主任特色文化建设的几点体会》

[3]学术期刊《健康周刊》2017年34期《严格.宽容体育教师做好班主任的两大利器——基于10级1班旅游两则事件的反思》

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