高中英语完形填空的教学方法初探

李晓芳

摘要：对于现阶段高中的英语教学来讲，比较重视对学生综合能力的培养，这也是新课改背景下广大英语教师的一个重点教学任务。完形填空便是一种综合性非常强的题型，很多学生在这种题型上实际得分率并不高，所以逐渐成为高中英语教师的一个重点教学内容。因此本文便基于新课改，针对高中英语完形填空教学做出分析和探讨。

关键词：新课改;高中英语;教育教学;完形填空

新课改后，高中英语完形填空题型对学生综合能力的考察更加明显，这其中包括合理选用较为适宜的单词有效完成文章的能力、语篇理解能力以及正确运用单词的能力等。对于完型填空来讲，其属于高考中的一个必有题型，也是学生必须要面对的一大难点，其具备着综合性、知识性以及判断性等特点。为了提高学生的解题效率和质量，有必要对其教学对策做出研究。

一、指导学生细读首句掌握全文

对于完形填空来讲，为了能够让学生有效掌握文章内容，通常在题目开头（一般为文章首句）都会存在一个较为完整或者相对较为完整的句子，同时文章的开头，大部分都能够清楚地点明整个文章的主题。所以凭借第一句（或者开头部分），学生便能够有效地推理出文本内容的大概，其基本上可以充分解释文章当中涉及到的人物、时间、地点以及背景等一系列信息。因此，教师在实际教学过程中，应该注重引导学生细度首句，这样可以帮助学生有效掌握全文，这对于提高解题效率和质量有着重要的价值和意义。

以某题为例“When Andy was 13 years old，his___ride was planned……”，教师在教学过程中，应该引导学生借助对该完形填空的第一句做出有效阅读，便能够分析出这篇文章应该属于一篇以记叙为主的文章，主要讲述的是主人公在13岁时做出的骑行计划，这样学生便能够对整片文章的内容做出一个大概的推测，初步地在心中形成一个较为明确的解题目标，即“强调的是13岁做出的计划便很有可能是第一次做出计划”，这样便比较容易确定解题答案（即first）。所以，在实际教学过程中，英语教师应该注重引导学生重点关注首句，读懂首句的含义，以此来以点带面地掌握整篇文章的大概内容以及感情基调，有助于提高解题效率和质量。

二、引导学生通读全文了解文本大意

对于高考中的完形填空题型而言，通常依托于格式塔心理学，借助让学生填补相应的正确单词的方式，来对学生自身构建一个完整文章的能力做出有效考察，这就涉及到了对学生阅读理解能力的考察，通常可以分为两个层面：

一是，考察高中生自身的文章建构能力。二是考察高中生的语境。通常完形填空的题干基本上都是一篇上下较为连贯的短文，因此，想要有效找出正确的答案，需要对全文展开通读，要能够对整个文本内容有一個较为全面的了解和掌握，并找准文章当中存在的或者是有可能涉及到的一系列因素，例如：who、when、where以及what还有why等。这可以帮助学生有效掌握一些记叙线索，比如：人物线、感情线以及事物线还有时间线等，然后再从文本当中仔细寻找具体的点，过程中教师要引导学生能够有效地理清整个故事情节的开始、发展以及最终结果，如此才可以找到最为适合语境的相应答案。

三、高度重视基础知识教学

高中生想要切实做好完形填空题，一定要有较为丰富的基础知识储备。所以在实际教学当中或者是考试之前，必须要充分积累词汇以及复习词汇，对于语法以及一些较为常用的单词搭配也要给予高度重视。对于词汇方面，教师应该将教学重点放在实词方面，例如：动词、名词、形容词以及副词等。对于语法来讲，一般单纯的语法知识相对来讲考察很少，往往更多的是针对语篇层次的考察，这便强调高中生需要对文章能够充分理解，注重以语篇作为主要线索，充分根据上下文的逻辑，来判断和找寻正确的答案。而无论哪一个层面，都对学生的语言基础知识积累有着较高的要求，对于语言基础知识的积累来讲，其属于一个较为漫长的过程，强调学生能够长期并且坚持不懈地进行学习和积累，如此才能够高效解答完形填空题。

例如：借助文章当中存在的连词以及副词来对作者的想法进行猜测。教师要引导学生明白很多连词以及副词都有可能对文章的语境产生非常大的影响，比如较为常见的有：一是“but”，二是“however”，三是“and”，四是“so”。五是“therefore”等。而对于这些较为基础的知识都强调学生在平时学习时注意多加积累。

四、注重调整学生的心理状态

由于完形填空主要考察的时学生自身的综合能力，所以其难度相对较高，在实际教学过程中，教师要有意地引导学生不能对这种题型产生恐惧心理，要尽可能地用平常心去对待此类题型。这就要求教师多借助此类题型来对学生展开训练，促使其能够集中精神、充满信心，如此才可以提高做题效率和质量。

五、拓展完形填空外延，培养学生道德情操发展

挖掘高考完形填空内涵，探讨完形背后的文化知识。文化知识无处不在，教师必须做有心人，善于挖掘完形填空中词汇、句型、语篇中的文化内涵，合理设计完形教学目标，以语言讲解为例，教师不仅要讲解词汇的本意，还要拓展词汇的引申意义和拓展词汇。完形填空的主题主要是人与自然，人与社会，人与自我，人与自然倡导环境保护，人与社会推崇与人为善，人与自我激励个人成长。例如：2015全国二卷完形填空涉及人与社会中的善良主题，带领孩子帮助无家可归的人，而且不伤害被帮助人的自尊，2016年全国一卷一名司机在路上看到一辆翻倒的汽车失火并有可能爆炸的可能，他冒着生命危险帮汽车灭火，用他的英勇无畏挽救了了一位妇女的生命，这样的善良故事在英语完形中屡屡可见。在完形讲解的过程中，教师通过精心设计，激励引导，使学生通过探索、比较、体验等多种方式，理解完形背后的文化和承载的道德理念，逐渐形成善良的人文品质。在学习英语文化的同时，形成用英语传播中华文化的意识和能力。此外，通过很多人物传记，很多国外生活的了解，掌握西方国家的经济、教育，文化情况，获得对于西方国家的了解，同时也感受到新中国的进步、强大，增强民族自豪感，培养爱国主义教育，形成文化自信及文化立场，塑造学生健全的人格。

综上所述，对于新课改下的高中英语完型填空教学来讲，教师要引导学生通过首句先了解文章大意，再通读文章，同时尽可能地先做容易的，再做一些较难的，并且还要注意积极扩大学生的阅读面、不断积累语言知识以及培养语感和信心等，如此才可以逐步提高完形填空题的解题效率和质量。

参考文献：

[1]江波.从语篇层面开展高中英语完形填空教学的探究[J].英语教师，2021，21（7）：173-175.

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