新课程视野下初中语文教学中学生学习行为探究

冯秋菊

摘要：语文作为初中阶段的重要学科，对学生综合素养的提升与发展起着促进作用，新课程改革大背景下，要想让语文教学焕发新的色彩与生机，教师不仅要创新教育模式，优化教育过程，还要加强对学生学习行为的关注度，以便帮助学生及时调整自身学习过程中的不足之处，从而养成良好的学习习惯。对此，本文将结合实际，并围绕“新课程视野下初中语文教学中学生学习行为探究”这一主题，从多个角度展开分析论述。

关键词：初中语文;新课程视野;学习行为

学生所展现出的学习行为对其综合素养、文化水平提升起着重要影响作用，良好的行为和优质的习惯有助于减轻学生学习期间的阻碍和困难。作为教育引导者，活动方案的制定者，教师要注重从实际出发，帮助学生调整学习行为，使其能够在好习惯、好的学习方法引领下，更主动地参与到语文探究活动中来，以便全面提升学生的综合素养。

一、学生行为发生的相关因素

1.自身因素

学生对学习的态度很大程度上会使其行为发生变化，正面、积极的学习态度会让学生以更高涨的热情投入到探究活动中来，并能够产生克服学习中问题的信心和勇气，从而让学习更顺利地推进。反之，当学生对学习抱着消极、懈怠的态度，则很难调动自身的热情，去感受学习的乐趣，当出现系列问题时，也常常会用逃避的方式加以应对，久而久之，学生会积攒越来越多的问题，由此也会导致学生学习效率大打折扣。从这个层面上来看，情感态度是影响学生学习行为的基本要素。

其次，还有学生的学习习惯，也会使其行为产生变化。比如在学习《故乡》这部分内容时，部分学生有良好的预习习惯，在课前，他们能够自主完成系列探究活动，比如会阅读教材，理清其中的疑难字词、通读文章把握故事梗概，并标注好自然段段落，然后以做标注的方式把自己的疑难问题展现出来。这样的学习习惯可以让他们在课堂中更有针对性地听教师进行问题解答，从而提高学习效率。还有一部分学生，他们没有养成良好的预习习惯，一些处理基础问题的时间留在了在课上，习惯于跟随教师的讲解，被动地进行听讲，整个学习过程较为被动，主动质疑思考的时间会大大缩减，长此以往，具有不同习惯的学生便会在悄无声息中拉开差距。[1]

2.教师因素

教师的教学态度也会在很大程度上影响学生的学习行为。在与学生相处过程中，教师思想态度、观念意识会在无形中被学生接收到。比如当教师能够以尊重的态度面对学生时，在语言上，会更加文明、亲切、自然，会以平等的身份去关心学生心理、身体发展，并及时帮助他们解决学习过程中的一些阻碍，当学生真切地感受到了来自教师的爱，会以更积极的行为态度投入学习，并更乐于跟随教师引导，参与完成系列活动。

其次，教师的人格魅力也能够对学生行为产生影响，比如在开展教学活动期间，当教师能够以饱满的热情、风趣幽默的教学语言去感染学生，能够有效调动学生的积极学习心理，使课堂呈现更鲜活的状态。反之，如果教师对待教学的态度冷漠、情绪低落，会让课堂产生低气压的状态，无法有效感染学生，也难以让教学课堂变得生动有趣，在此过程中，学生的学习行为也会变得消极，课堂整体也会陷入沉闷乏味的状况。

另外，还有教师的授课方法，也是影响学生学习行为的重要因素，尤其是在新课程改革的大浪潮下，新的教育观念、教学方法正在涌入课堂，如果教师不及时调整和完善自己的教学行为，将难以切实满足学生日益增长的知识需要和能力需要。新时期下，当教师能够结合新的教育政策及要求，为学生构建创新课堂氛围，能够有效激发学生的好奇心，并让学生对课堂内容产生质疑，从而使其以自主学习、合作探究等行为，不断拉近与学科知识间的距离，从而提升教学效率。[2]

3.家庭因素

新课程改革大背景下，教育更加提倡家校合作，家庭作为学生学习的主阵地，无论是家庭氛围、家长教育理念还是教育方法，都对学生学习行为具有重要影响作用。尤其是对于初中学生而言，此时的他们正处于青春期，是学知识、长身体的重要阶段，如果此时家庭教育缺失，或者教育方法不得当，很容易让他们心理产生错误认知，并影响学习行为。

首先，当学生家庭的整体氛围比较和谐美好，有助于使其更专心的投入到学习活动中来，父母之间的和谐能够让孩子置身于安全感较强的环境中，在此氛围中，学生内心世界也趋于平和和稳定，不易于在学习上分心、走神，这对他们学习水平提升来说具有重要意义。

其次，德才水平较高的家长，其认知度、思维深广度也会更高，对学生学习的重视度会比较强，当学校或教师提出的教育计划、课程作业，家长会不断提高配合度，这也会在潜移默化中对学生产生影响，学生同样会增強对学习的重视，并以积极行为、积极态度投入其中。

4.内容因素

教学内容与学生学习行为息息相关、紧密相连。作为教育引导者，能够结合新课程教学方案，为学生制定出符合实际的教育内容，并以科学方式加以引导，有助于学生以积极态度投入到学习活动中来，并实现综合素养的提升与发展。[3]

比如在想开展《智取生辰纲》这部分内容的教学活动时，在课上，如果教师只依照教材内容，对学生进行讲解渗透，可能只可以达到对学生知识与技能目标、过程与方法目标的培养效果，难以使学生获得更深层次的认知。为了引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，并在历史文化土壤中汲取营养，全面提升文学修养和审美能力，教师还要着眼于本课内容，对学生进行拓展延伸，比如借助信息设备，为学生展示与本课相关的丰富文化资源，促使学生能够知晓本课的出处，加强对我国名著作品的认知。此外，还可以构建“1+X”阅读体系，结合本课目标，为学生引入丰富资源，以便学生能够紧扣人物的语言、行动，把握人物的性格特点及塑造方法，并深化理解系列阅读内容，切实提升文化素养。

5.活动因素

教学活动是课堂的主要内容，是搭建教师和学生、学生和学习素材之间的桥梁，活动形式如何，对学生参与学习的热情度、主动性有决定性影响。

以《桃花源记》为例，在开展本课教学时，教师要围绕目标，制定与之相关的系列活动方案，同时，为了让学生展现出更积极的学习行为，教师还要注重为活动注入创新元素，并结合新课程改革方案中的系列要求，凸显学生的主体地位，使学生能够热情参与其中。

比如在引导学生共同探究“走进桃源生活”这部分内容时，教师可以通过问题启发学生，使其进行质疑思考，比如：渔人进入桃花源后，他看到了怎样的景象？渔人进入桃花源后，村中人是如何对待渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？以此能够让学生积极投入思考，并与师生进行良好互动，从而提高对文章内容的理解度。这一活动的实施，能够让学生调整自己的学习行为，由被动变为主动，从而促使课堂绽放新的活力色彩。此外，课堂活动还可以变换多种形式，比如组织系列语言活动，提升学生的口语表达能力;组织开展表演活动，促使学生深化理解文章内容，并感受阅读学习的乐趣;组织构建与阅读相关的写作活动，增强学生的语言运用能力。当课堂活动变得丰富多彩，学生学习行为也会逐渐变得积极起来，有助于课堂活动顺利推进，也有助于落实新课改要求，同时切实增强教育实效性。

二、初中语文教学中学生学习行为的激发

1.结合学生学情，落实素养教育

新课程改革大背景下，开展初中语文教学活动期间，教师不仅要从浅层知识对学生进行引导，还要落实素养教育，把语文素养作为教学的关键词，以便学生能够紧跟教师引导，顺利完成各项活动。在初中语文课上，为了让学生学习行为得到有效激发，教师要注重结合实际情况，为学生制定具有针对性的活动方案，以便全面落实素养教育。[4]

比如在学习《社戏》这部分内容时，教师可以结合初中学生的认知需要和能力需要，制定如下教学方案，比如：①引导学生自主阅读，梳理文章的内容及梗概;②运用问题引导，启发学生质疑思考，比如：文章为什么有的情节详写？有的情节略写？③“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？平桥村是一个什么样的地方？我为什么称它为乐土？系列活动下，学生的语言能力、思维能力、理解能力等综合素养会得以全面提升。

2.针对教学内容，创新教育活动

新课程改革方案中对教育活动提出了新的要求，为了让课堂绽放活力色彩，提高学生学习行为的积极性，教师要着眼于教学内容，制定科学高效的活动，以便学生能够热情参与其中，感受语文学习的趣味性和丰富性，以便全面推进教育活动进程。

比如在学习《壶口瀑布》时，为了使学生在朗读中感受壶口瀑布的美，品味文章富有表现力的语言特点，并能够從声响、形状、态势等不同角度来分析描写壶口瀑布的方法，教师可以变化教学形式，将过去的“一言堂”转变为小组探究，当学生能够以合作形式，完成阅读学习，可以切实发挥自身主观能动性，全面投入到课堂活动中来，同时让课堂更具创新色彩。

3.开展家校共育，形成教育合力

新时期下，家校合作共育成为了必然趋势，为了提高学生的语文综合素养，切实优化学生学习行为，教师要注重采用多种方式，和家长展开合作共育，以便为学生构建良好的学习环境，从而全面落实新课改要求。

比如在学习《孔乙己》这部分内容时，在阅读教学过程中，为了优化学生的学习效果，教师除了要在课堂活动中对学生进行科学引导，在课后，还可以借助信息设备，与广大家长展开联系，促使家长能够做好相关配合指导工作，比如为学生提供更多优质的阅读资源，促使学生投入小说阅读活动，体会社会环境描写及细节描写的作用，以此促进学生语感，培养学生语言思维和想象能力。

综上所述，可以看到，新课程改革大背景下，影响学生学习行为的因素有很多，教师要对相关因素有清晰把握，并从实际出发，构建科学合理的教育方案，促使学生学习过程更加顺利流畅，从而全面提升初中语文教学效果。

参考文献：

[1]“轻语文”阅读教学中的学生学习行为指导[J]. 戴晓妹.  中学教学参考. 2019（36）

[2]初中语文教学中如何提升学生自主学习能力[J]. 冯国强.  试题与研究. 2020（23）

[3]初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 冷红.  中华少年. 2018（30）

[4]初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 顾专华.  格言（校园版）. 2021（24）

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