要实现素质教育当活用艺术教育

柳知琴

摘要：艺术教育对青少年美感的形成、人格的陶冶、情感的丰富、创造力的开发具有重要意义和价值。在平时的课堂教学实践中，我们也逐步意识到青少年美感的形成离不开艺术教育、人格的陶冶离不开艺术教育、创造力的培养离不开艺木教育。许多科技发明也都是从艺木的灵感和想象中受益，而不同时期的艺术又从当时的科技发明和生产力发展中得到支持和启发。我们迫切需要将古今中外经典性的文化艺术自然而然地融入到各科课堂教字之中，使其成为学生成长的文化养分。让学生在各种知识的联通、各种能力的互补中实现创造能力的提升，陶冶他们的人格，进而实现感性和理性的和谐发展。从这个意义上说，要实现素质教育就要活用艺术教育。

关键词：艺术教育;美感;人格;创造力;素质教育

新版课程标准讲到，艺术教育对青少年美感的形成、人格的陶冶、情感的丰富、创造力的开发具有重要意义和价值。艺术课程具有游戏性和愉悦性，新奇的感性材料和丰富的信息使学生能够尽情而自由地参与到多种艺术活动之中，体验艺术学习的快乐和满足，获得身心的和谐发展。而通过游戏等活动使学生体验学习的快乐，开发其创造力，使其身心和谐发展也正是素质教育所要追求的目标。艺术课程的综合性也涵盖了素质教育下学生的全面发展。从平时的课堂教学实践中，我们也逐步意识到要实现素质教育当活用艺术教育。

1、青少年美感的形成离不开艺术教育

艺术课程是一门综合课程，它继承和发扬中华民族诗、歌、舞、画为一体的“乐教”传统，促进学生艺术能力和人文素养的综合发展，对社会主义精神文明建设具有重要意义。

（1）、诗歌教学是一种艺术教学

现代诗歌形式自由，韵律灵活，自然清新。我校六年级的学生在学习了现代诗之后，很多学生都能仿其表达方式，创编出清新上口的儿童诗，并汇编成诗集在班上展览。记得有一学生的诗歌中有这样几句：“假如我有一支神笔，我要画一间艺术的殿堂，殿堂里有多才多艺的老师，孩子们在老师的培育下茁壮成长。”这样的儿童诗正反映出孩子们懂得艺术性地欣赏诗歌中的美，并渴望拥有美好的事物。可见，孩子们美感的形成与诗歌中的艺术成分有着密切的联系。

（2）、高质量的教育教学离不开歌舞

歌舞一直是备受人们青睐的艺术文化之一，孩子们也最乐意在歌舞中去感受生活的美好。一到音乐课，孩子们就表现得非常兴奋。什么1/4、4/4、2/4拍，只要给学生指明手势的走向，他们立即就能很有节奏地打出那些节拍。如果他们在读书时把握不准节奏，读得太快或太慢而影响到对内容的理解，在教学时，我们就可以让学生打上节拍练语速，和着节拍边念边舞。这样假以时日，孩子们就能落落大方地用正常的语速、优美的体态与他人交流，从而增强其和他人沟通的能力，也为他们日后的正常交际奠定了必要的基础之一。学生通过这种综合性的艺术学习，不仅学会了欣赏艺术，同时也拥有了健康的审美观和审美情趣，为学生人格的完善奠定了基础。

（3）、绘画能美化学生的精神世界。

绘画以其独有的安静占据着艺术教育的一角，在这个人才辈出、竞争激烈的当今时代，绘画过程所带给人们的心灵上的片刻宁静是非常难能可贵的。小孩子从老师那里学会了先确定画面所占篇幅，再根据各部分的大小初步勾画出轮廓，然后再细描而画清细微之处，最后小心为画面定色。整个过程不可以急于求成，更不能慌乱无序，否则就会前功尽弃，所画事物将会面目全非或耗时费事更多。记得我初三毕业以后在家很无聊，看见山上的百合花在绿树丛中显得格外圣洁而高雅，便有了把他们画下来的冲动。于是我拿着画纸东一笔、西一笔的仔细画了差不多一个月，在我画了擦、擦了画，实在没法修改时就换画纸，经过我的反复精描细画之后，三朵长在山野中的百合花终于来到了我的画纸上。在那段等录取通知书的日子里，因为我爱上了画百合而使我免受了等待之煎熬。后来上了师范，在专职美术老师的指导下，我学到了绘画技巧，但其快速的学校生活节奏，没能让我在绘画上获得更深的造诣。但每每看到好的绘画作品时，我便会沉醉其中一会儿，任凭其意境将我的心灵洗刷。如今，每当我看到孩子们那图文并茂的作业时，顿觉工作时的疲惫被减去了一大半。看来绘画不仅能愉悦人的眼睛，还能愉悦人的心灵，其中蕴含的美学恐怕是难用语言表达清楚的吧。

综上来看，在平时的课堂教学中，经常适当地穿插一些艺术教育，不仅能提高学生的审美能力，还能净化人的心灵，陶冶人的情操。足见其在素质教育教学中有举足轻重的地位。

2、人格的陶冶离不开艺术教育

“语言艺术”一说所有人都不陌生，可生活中能艺术性地进行语言交流的人却很少。语言的苍白无力使生活失去了应有的趣味性，职场的压力更是给不善艺术性交流的人们蒙上了一层深灰色。如果我们在当今的素质教育课堂中活用了艺术教育理念，则中国的语言将彰显无穷的魅力。

譬如，我校一位一年级教师在教学《四个太阳》时，先用朗读教学法让学生在读中悟，然后让学生联系生活照样子说，最后让学生画太阳并写上自己想说的话送给他人。孩子们说并写的句子结构都是“我要画个____的太阳送给___，希望___永远___。”仔细想想，这样教学，应该是禁锢了学生更多创造性的思维吧！显然，这位老师没有用好艺术教育环節。

如果这位老师先让一学生在黑板上画出天上的太阳，再让该学生说出喜欢什么季节的太阳及原因，并将讲到的事物在黑板上画出来。然后教师一边口述课文中的语段，一边用粉笔画出语段中提到的景物。紧接着请所有的学生说说喜欢用哪种语言描述画面。接下来课件出示相应段落的文字，让学生读并体会。最后让学生想象新的画面并用语言加以描述，教师再适当加以引导，学生便能逐步领会语言表达的技巧和个中奥妙，甚至爱上说话与写话。

这样将艺术教育融入到课堂教学之中，学生就不会再被动地接受和模仿，而会在自己已有的文学创造的基础上感知更好的表达方法，进而创作出更好的文学作品，并逐步提高学生的创造思维能力。通过这种融进艺术课程的教学，不仅使学生具有了语言艺术的欣赏和表达能力，而且获得了高尚的情操，具有了更加丰富的人文情怀和更加高尚的价值追求。

3、学生创造力的培养离不开艺术教育。

在课堂教学之中自然地融入古今中外经典性的文化艺术遗产，使其成为学生成长的文化养分。通过让学生感受和欣赏经典艺术，培养学生健康、高尚的审美品位，使他们认识到艺术在人类文明发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。

许多小孩子很喜欢看《铁臂阿童木》等动画片，从这些影视文化艺术可看出日本非常关心孩子的成长，懂得不同年龄段的儿童的心理活动需求，从"以智取胜、巧与强大势力周旋”等方面教育孩子们要机智勇敢，从而研发出一系列上述孩子们百看不厌的动画片。另外，美国的《冰河世纪》、《闪电狗》等科幻片同样也吸引了不少的少年儿童。细究其内容，即使是与恶势力作斗争，也是在斗智斗勇斗科学技术，这些动画片潜移默化地激发了国民的科技创新潜能。由此可见，美国十分重视科技更新工作，这也就是他们的科学技术始终处于世界领先地位的主要原因之一吧。

中国呢？动画片《喜羊羊与灰太狼》和《开心宝贝》等孩子们喜欢观看的一系列动画片，告诉孩子们要善良勇敢、不畏权势。只要开心应对一切，所有的坏事都会变成好事。从影片中不难看出，中国人很善良，崇尚和平，热爱地球。

若从以上三国的文化艺术作品来观其社会，便会发现：日本国民时常处于不安定的生活环境中，人们在潜意识中会本能地关注许多应对危机的办法;美国国民则处在极不稳定的社会环境中，人民若不积极地想办法应对生活中的突发事情，就很难拥有片刻安宁的生活;中国呢？人们无衣食、战乱之忧，生活安定、安居乐业，于是就想着帮助一下那些需要帮助的地球人，并伸出援助之手尽量让地球人都幸福……

许多科技发明也都是从艺术的灵感和想象中受益，而不同时期的艺术又从当时的科技发明和生产力发展中得到支持和启发。我们迫切需要将古今中外经典性的文化艺术遗产自然地融入到各科课堂教学之中，使其成为学生成长的文化养分。通过感受和欣赏经典艺术，培养学生健康、高尚的审美品位，使他们认识到艺术在人类文明发展史上，以及在不同国家、民族文化环境中的价值。这些方面的探求和学习，会不断增强和保持学生学习的动力，激發学生的兴趣。让学生在各种创意、设计、制作、表达、表演、交流以及多视觉的连接和转换中，充分激发自身的艺术想象力和创造潜能，在各种知识的融合、各种能力的互补中实现创造能力的提升，陶冶他们的人格，进而实现感性和理性的和谐发展。

参考文献：

[1]2011版艺术教育新课标