职业院校电工电子技术教学方法分析

摘要：电工电子专业是职业院校中电子专业、电气专业的基础。它作为一门以应用为导向的专业，那么在教学的过程中就必须以实践教学为主，其中适当的兼顾一些电子技术理论的教学。本文就从职业院校电工电子技术目前的教学现状和职业院校电工电子技术的教学方法两方面来简单分析探讨。

关键词：职业院校;电工电子技术;教学方法

前言：首先来说，电工电子技术这门课程是计算机专业、电气专业、电工专业的基础课程，所以在电工电子课程的教育中对于学生的相关实践能力的培养是十分重要的。在传统的电工电子的教学中，由于该课程基础的理论知识比较多，大部分教师在教学活动中都是以口述的理论知识教学为主，教学方法缺乏创新，这样就导致教学的实效性受到很大的影响。如果职业院校想要增强该门课程的教学效果就要督促该学科教师进行教学方法上的创新。

1当前在职业院校中电工电子教学现状

最近几年，由于社会对职业院校的偏见，导致职业院校接收的生源质量越来越差，生源质量不高就代表着学生的知识基础特別薄弱。与此同时教师在开展教学活动的时候还有着很多的问题，这就导致了在课堂上调动学生的学习兴趣困难。学生的学习态度也十分的散漫，在原本的学校中就没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，自身的理解能力也有很大的问题，对于新知识的接受能力也比较差。这就导致了很多学生在学习电工电子专业知识的时候感觉到晦涩难懂，即使在教师的帮助之下也进步缓慢，举步维艰。另一方面，很多非电子专业的学生自身在生活中就对电工电子技术了解不多，也缺乏对该课程的兴趣，以后的发展方向也和该类课程无关，所以对于该课程就不是很重视，这就极大地影响了学生们学习的积极性。所以教师在开展教学活动中首要思考的问题就是怎么激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如何让学生学以致用，把在课堂上学到的知识使用到生活中也是教师应当思考的重要问题。教师要想解决这个问题就要结合当前学生学习的实际情况来综合考量。

从另一个角度来看，电工电子技术的理论性比较强，但是它又是一门以实践为结果导向的课程。当前的传统教学模式是教师以该课程的理论部分进行重点的口述讲授，再结合一些以验证为主的实验，这就造成学生在教师开展的教学活动中对于教师讲述的理论知识一知半解，对于教师布置的课后作业不会做的现象。最终导致学生对该门课程失去学习的兴趣。电工电子技术的教材内容有很强的连贯性，教材中的很多理论知识也比较晦涩难懂，教师很多时候会因为课时有限的原因对教材中的教学内容进行删除，这就一定会导致教学的不连贯，甚至大部分的教师为了自己开展教学活动时的省事，把其中的实验内容也给删除了。即便是安排实验课程也是应付性的象征性的验证性的试验，根本就没有贴近生活贴近实际的实验。这根本达不到培养学生的实践能力的目的。

2职业院校电工电子技术教学的具体方法

2.1结合职业的特色，激发学生的学习兴趣

在职业院校的教学中，结合职业的特色是院校培养学生的学习兴趣的有效教学策略之一。在教师对于电工电子技术开展教学活动的时候可以把教材中的理论知识点和社会生活当中的具体现象联系在一起，让学生在学习电工电子的技术理论的同时对生活中出现的各种现象和教材中的理论知识点一一对应。教师可以通过让学生观察分析身边的电路、手电筒、发动机等日常生活中常见，经常使用的设备，让学生们对于所学习的电工电子的理论知识了解更加深刻。教师可以经常以生活中的现象和设备进行举例，让学生以技术的角度对生活中出现的现象和设备的运行原理进行理解。只有学以致用，才能调动学生的学习积极性，激发学生们的学习兴趣。传统的教学模式基本上都是教师口述，学生聆听，此教学模式对于电工电子技术这种以实践为结果导向的课程是不适合的，所以教师应当使用新的教学方法，在开展教学活动时使用案例教学法，案例的选择一定要贴近生活，能够引起学生的兴趣。只有学生带着积极的情感去进行学习，学生的思维才会变得活跃，学习起来才会变得主动。在电工电子这门课程中，如果可以做到教师和学生心灵相通，能有效地促进教学，提高教师的教学效率。教师在教学活动中不仅要举一些贴近生活的案例，还要加强和学生的沟通和交流，耐心地聆听学生们的想法，多给学生一些正面的评价，从而激发学生的学习兴趣[1]。

2.2在教学活动中使用多种教学手段

在科学技术如此发达的今天，计算机技术已经应用到各行各业，那么在教育行业中也不例外。多媒体技术的出现已经成了当前最具有吸引力的教学手段，多媒体技术可以对教材中的问题、声音、图像等进行综合的展现，让学生全面地分析教材中的知识点。多媒体技术可以有效地提升学生的学习兴趣，提高教师的教学效率，这也是实现电工电子技术这门课程现代化的重要手段。教师在开展教学活动时，可以使用多媒体技术对物理现象和物理过程进行全阶段的分析，把抽象的理论知识在学生们的眼前具象化。通过教师在课前制作的PPT、投影片等，让学生在枯燥的学习活动中增添一些乐趣。除了这种对多媒体的基础使用之外，教师还可以利用EWB软件进行虚拟的实验和电路仿真分析，进行模拟电路或者数字电路的实验，这就突破了时间和空间的限制，让学生在教室中就可以做电路的相关实验[2]。

2.3强化电工电子技术的实践教学

电工电子技术这门课程毕竟是以实践结果为导向的课程，所以教师在开展教学活动的时候应当加强其中的实践教学，颠覆对教学的方法进行创新，一改之前传统的保姆式教学生做实验的方法。利用放养式教学方法，让学生在做实验中自力更生，让其独立进行电路的相关实验，从而达到提高学生动手能力的目的。职业院校和教师应当给学生创设开放性比较强的实验室，并且在日常的教学活动中对学生进行鼓励，鼓励学生在课余时间走进实验室，可以在实验室中对生活中的电路进行还原，利用在课上所学的知识解决生活中遇到的一些问题。

职业院校可以把实验室当前实验的内容、实验室的使用时间、学生的人数都在网络上进行公开，让学生随时可以在网络上查询到实验室的使用情况，可以在预定的时间内进入到实验室进行实验，以这样的方法来提高实验室资源的利用率。

在实践教学中职业院校也可以以学校官方的名义举办一些电工电子技术相关的比赛，比如说知识竞赛、发明比赛，并且在比赛的持续时间内给学生提供学习、发明的实验条件和制作条件。可以设置一些奖项来激励学生参加学校组织的各种竞赛，从而培养学生们的动手能力和对电子电工技术方面的爱好。

2.4教师在开展教学活动时对教材的选择

教材对于每一门课程的重要性是不言而喻的，通常情况下来说，教材的来源可以分为两种情况，一是由职业院校官方统一采购预定的教材，二是教师利用自身的教学经验制作的讲义。电工电子技术这门课程的操作方法是层出不穷的。所以课程的内容必须要紧跟当前科技的发展。而在课程的教学中教材又占据着极大的部分，所以教师应当重视教材的使用和教材的建设，建设新的教材体系。

结论：综上所述，随着当前时代的不断发展，职业院校的教育也在快速发展，这就对电工电子技术这门课程有了更高的要求，教师必须要在之前的教学中总结经验，不断地提高自身的教学水平，给学生打下良好的学习基础。

参考文献：

[1]曾星.中职院校电工电子教学创新发展的路径探索[J].现代职业教育，2021（39）：166-167.

[2]吴德华.新形势下高职院校电工电子技术课程教学改革的思考[J].大学，2021（23）：114-116.

作者简介：王次年，（1978.01—）男，汉族，山东枣庄，在职研究生学历，枣庄职业（技师）学院，研究方向：机电一体化、农业机械化。