中职钳工课程理实一体化教学研究

罗敏

摘要：钳工动手能力要求强，不仅局限于理论知识教学，也在实训操作方面进行突破，这是目前钳工课程对于课堂教学的基本需要。按照钳工教学课程要求，要从单一理论变为行动引导，创建更为高效的钳工课堂。本文就理实一体化课程构成内容进行分析，探讨了目前钳工课程教学特点。由构建双师型队伍，优化教学环境，制定教学项目，完善教学内容为中心。创建理实一体化教学新环境，提高学生的学习质量，也在理实一体化课程的逐步研讨过程中真正培养综合性的职业人才。

关键词：中职《钳工》;理实一体化教学;职业教育

职业教育发展最终目标是服务于社会，为社会输送一批具备专业理论以及较为熟练技术的人才。所以，对于目前的课堂构成而言，在理实一体化教学过程中，通过知识与实践知识进行融合，能够很好的服务于学生的学习，让课堂内容真正得以拓展。通过工厂化实训教学与专业化教学体系分析，帮助学生完成教学任务，并在逐步拓展过程中实现学生思维的发展，这也是目前职业素质教育的一种创新模式。必须在中职钳工工课程教学中开展理实一体化教学实践，符合学生的思维认识特点，让理实一体化课程做出实践发展。

1构建理实一体化教学环境

传统的钳工课程教学容易让学生出现认识方面的弊端。针对于理实一体化课堂内容的分析，在实践过程中，将教师安排为两部分。教室和钳工车间理论部分是在教室内进行的，而钳工车间则是践行实践研究的部分，这能够在分割过程中为学生打造一个真实的课堂情景，也便于学生对所学知识的理解。按照实践课程的构成状况，对其进行整理。以理实一体化教学环境寻找其契合点，教师可在动手实践过程中延伸课程学习内容。学校要加强在教学方面的逐步投入，针对于钳工一体化课程教学空间，构建综合性的环境。注重综合性以及真实性内容的打造，在设置读书角、提供专业书籍以及专业维修书内容，让学生通过技能学习找到解方法。同样，明确目前实验室文化内容建设的关键。由理实一体化课程教学内容，对其进行有效的拓展。保证理实一体化教学环境内的课堂分析以及思维发展，最终透过理实一体化课程，强调学生的自由认识，让双师型队伍服务于学生的学习发展。

2构建一流双师型教学团队

一流的双师型教学团队会突破传统的教学状况，在传统课堂上，理论教学由钳工理论教师构成。注重理论教学的系统性，而目前针对于双师型教学队伍的建立来看，在实际问题解决过程中，其强调的是思维的融合发展理论。教师不再局限于理论内容，实训课教师也能够积极解答学生在理论授课方面的问题。这能够避免两者在学习过程中的混乱现象，按照双师型教师的形成状况对其进行有效的分析。保证学生的学习效果，使得教育改革工作得以创设。同时，教师也必须融合双师型教学队伍的保障内容，对其进行发展。按照钳工教师的搭配模式，让一个工厂上班十几年的老师傅和一位教师进行配合，发挥各自的优点。通过共同学习，逐步成长。开展多元化的教学服务，输送更多具备专业理论以及实践能力的高级应用型职业人才，实现钳工课程教学的改革突破。

3制定理实一体化教学项目

学校具有长期工厂实践经验的教师，又有能够进行理论知识教学探讨的教师。针对于理实一体化课程教学研究内容来看，在课堂上，教师要跟随学生的学习状况进行分析。对于不同学期的学习任务，做好同等的安排。第一学期——了解桃心的制作特点，对于游标卡尺等工具进行使用，并学会如何进行有卡通牛头的制作。第二学期，关注冲压磨床以及塑料工具的应用状况。对于其磨床的结构进行分析，保证学生的学习效果。第三学期，关注凹凸模的装配特点，掌握尺寸规律以及间隙控制状况。最后一学期，则针对于多功能蓝图的使用制作一些趣味性的教具，提高学生实训的积极性。在这样的教学研讨过中，以理实一体化项目为核心，帮助学生加强了整个教学内容的认识，也实现了理实一体化课堂教学的拓展。

4编写理實一体化教学教材

按照实训项目教学课程，教师应该以钳工工艺学、钳工技能训练学为主，以项目形式将钳工课程教学做出训练，保证学生的学习效果。针对于理实一体化课堂的构成状况，注意学生的学习细节，找准其注意事项。以书本知识为基础，围绕实践课堂以及专业化学习为中心，打破传统思维的限制，让后续理实一体化课堂更具广泛性、实用性。注重学生动手操作能力的发展，提高学生的问题解决能力。在理论知识与实训教学的保持过程中，为学生进行后续的可持续发展铺垫。针对于钳工教材的编写，要以学生的就业能力提升为基础。按照理实一体化课堂教学步骤引领学生，每天对所学习的知识进行整理分析。随后对每节课堂学生的反馈状况做出收集，保证学生正常的学习效果。

结语

钳工课程的理解教学需要按照目前学生的认识状况做出剖析，针对于职业教育课程发展现状，以理实一体化课堂建立为中心。强调教材编写、教学项目安排双师型队伍建设以及教学课程体系交叉控制，对于理实一体化课堂做出渗透发展，关注学生的学习技能建设。在钳工一体化课程教学过程中，要求学生逐步总结加以改进，丰富教学质量。

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