微课模式在初中信息技术教学中的应用

廖锡辉

摘要：微课是信息技术应用在教学领域中的重要组成部分。以声画结合、动态视频呈递知识信息，调动学生的视觉、听觉双感官，使其产生丰富的学习体验。如何在信息技术课堂上利用微课教学提升学生学习效率，深化课堂理解，已成为广大初中信息技术教育者的共同研讨课题。在本文中，笔者将结合自身经验，浅述信息技术课堂存在的问题并就微课利用提出几点自己的建议，与广大教育者共勉，希望对相关从业者有所启迪。

关键词：微课模式;初中;信息技术教学

笔者认为：现阶段初中信息技术教学过程中存在以下两个问题：第一点，课堂模式传统单一。传统的信息技术以教师口授、学生练习为主，是一门应用性很强的学科，但枯燥的口授练习模式让学生感到乏味。第二点：学生对信息技术知识的理解停留在浅层。信息技术教学也可以笼统地分为理论部分和实践部分，教师往往注重实操的实效性，而忽略理论讲解的重要性，学生掌握了基础的操作手法，但不理解其原理，对信息技术的理解始终停留在浅层。

一、课前微课辅助预习，培养自学能力

在初中信息技術教学活动中，在课前阶段向学生分享微课视频，是培养学生自主思考能力的有效策略之一。微课视频根据其内容、功能可以有十余种分类。教师可以根据教学内容原创视频或筛选优秀微课视频为学生播放。在课前预习阶段，学生的学习目标以初步了解课堂内容和调动学习兴趣为主，因此，教师可以选择提问式微课，帮助学生展开自主预习;教师可以选择科普类微课，向学生细致展示课堂上的某一个必会概念，让学生带着问题进入课堂，提升课堂效率，增强学习能力[1]。

例如，在粤教B版初中信息技术《逐帧动画》教学活动中，本课内容需学生掌握逐帧动画的制作原理。教师想将微课纳入预习部分，达到提升预习效率的教学目的，因此设计问题式微课内容：“1.观看教材案例并简要分析其设计思路。”学生根据问题的提示展开预习，勾画出自己不清楚的部分，带着问题进入课堂。课前预习微课，帮助学生培养自学能力。

二、课堂微课攻略难点，辅助教学讲解

在初中信息技术教学活动中，利用微课视频展开讲解课堂的重点知识和难点解析，是提升学生理解能力、促进学生有效吸收知识的有效策略之一。信息技术的学习内容具备一定抽象性，学生容易因难以理解而产生厌学情绪。因此，提升课堂趣味性是教师急需解决的问题;教师可以利用微课视频详细解释知识点的含义和作用，辅助课堂教学;教师可以用微课播放生活中和知识点相关联的场景，促进学生联想，深化对该知识点的理解和记忆。微课视频仅有5-8分钟，简短凝练，学生很容易从中汲取重点，加大丰富了课堂教学[2]。

例如，在粤教B版初中信息技术《移动的坦克游戏》教学活动中，本课教学模块为：坦克移动的任务分析、键盘事件及案件识别、Picture Box控件和多分支语句。教师利用微课视频辅助讲解Picture Box控件的作用，在课堂上播放“Picture Box控件是一个容器，可以容纳多个控件，并允许程序对这些控件进行控制。”学生在观看过程中将抽象的信息技术思维具象化，对知识点理解得更深入。

三、课尾微课梳理重点，巩固知识记忆

在初中信息技术教学活动中，利用微课视频在课堂尾声进行收尾，梳理本课重点内容，是巩固学生知识记忆的有效策略之一。课尾可以使用总结性强、知识完整度高的微课，一方面，在课尾强调重点，帮助学生巩固知识记忆;另一方面，在复习阶段，学生可以用课尾微课进行集中复习，查漏补缺，填补自己的知识疏漏[3]。

例如，在粤教B版初中信息技术《节日彩灯》教学活动中，本课内容为：校庆海报彩灯的制作方法分析。教师设计微课内容：“本课重点梳理：1.校庆海报彩灯的制作方法分析2.for循环语句3.用循环结构优化彩灯控制”，以达到回顾课堂重点的目的。学习后教师并将微课视频发送给学生，为学生积累复习资料。

四、课外微课趣味拓展，培养学科兴趣

在初中信息技术教学活动中，课外拓展类型微课，是培养学生学科认同感，调动学生学习兴趣的有效策略之一。拓展类微课以趣味性内容为主，教师可以在课堂上播放微课，引导学生对其中的专有名词产生好奇心，在讲课下进行自主学习;教师可以在课下向学生推送拓展微课内容，提升学生的学习频率逐渐养成良好的自主学习习惯。

例如，在粤教B版初中信息技术《开发简易记事本》教学活动中，本课内容是带领同学开发记事本的多样功能。为调动学生学习兴趣，教师播放趣味拓展知识微课视频：“便签APP的常见功能和优点。”学生被微课内容吸引，在课下自主比对APP多样功能和课堂教学的相似之处，拓宽了知识视野。

结束语：综上所述，在课前播放微课视频，让学生对本课内容产生好奇;在课堂上用微课视频攻略重点难点，辅助教师讲解;在课堂尾声部分用微课视频收尾，梳理本课重点内容，检验学生的知识记忆，帮助学生查漏补缺，填补知识空白;用微课视频为学生做课外拓展，调动学生的学习兴趣。以上均是在信息技术课堂中运用微课视频辅助教学的有效策略。

参考文献：

[1]赵向阳.微课支持下初中信息技术课堂协作学习策略探究[J].科技资讯，2020，18（25）：23-25.

[2]杨淑珍.微课在初中信息技术课堂中的应用初探[J].华夏教师，2020（21）：33-34.

[3]蔡智星.巧用微课资源优化初中信息技术课堂教学[J].福建电脑，2020，36（06）：160-161.