关于小学班主任德育工作开展中“以爱施教”的策略

曾卓勉

摘要：随着素质教育的不断推进，在目前，小学德育教育越来越被予以重视。班主任作为与学生每天接触的教师，其担任着管理班级和管理学生的重要任务。所以，要充分注重将德育教育作为主要的工作，重视以学生作为主体。通过对班级内每一个同学都能有全面的了解，并在尊重和理解学生的前提下用爱来感染和鼓励学生，积极创新德育教育指导的方式，以此有效促进学生更好地学习和成长。本篇文章则针对小学班主任德育工作开展中的“以爱施教”的策略这一话题展开讨论和探析。

关键词：小学班主任;德育工作;“以爱施教”;策略

一个人要想成才，首先就要学会做人，在越来越重视个人道德品质的当今社会中，学校也要重视将德育教育工作放在重要的位置。坚持“立德树人”这一教学理念，能够认真对小学生展开德育引导。而班主任作为对学生影响最大的角色之一，其一言一行都会对学生产生重要的影响。对此，班主任需要不断创新自身的管理和教育方式，在基于学生的实际情况下学会结合多种方式对其引导，帮助学生树立正确的思想观念，形成良好的个人素质修养。

一、在德育教育中用真诚的爱打动学生

爱是人的一种基本需要，被正确爱着的孩子往往都会在幸福的氛围下更加健康地积极地长大，能够形成积极和正向的三观和思想。小学生在学校中，除了与自己的同学接触之外，接触最多的人物就是班主任。班主任用爱对学生进行引导，对学生付出，能够有效拉近与学生之间的距离，增进师生友谊。同时，在这一基础上，还能更好地对学生进行引导，能够达到唤醒其理智、启迪其心灵的良好作用[1]。但是，在一般情况下，很多班主任在进行管理时，都会更加喜欢和偏向于学习优秀和表现优秀的同学。同样的，在学生眼中，优秀的孩子会认为自己更加受到宠爱和欢迎，其自身的缺点也更容易被老师忽略。而一些学习比较差的孩子则会感受到自己被区别对待，被冷落或者经常批评。所以，班主任要改变这样的错误的对待方式，无论对优等生还是差生都要一视同仁，都要给予同样的关怀关心，应用真诚的爱去打动他们，让每个孩子都意识到自己是被老师重视的。

例如，针对学习较差的同学，班主任要积极给予鼓励和引导，应用委婉的方式让其能明白自身不足之处，让其努力克服，并针对其每一次的进步给予表扬，提高其信心。而针对学习优秀的同学，除了对其夸赞之外，也要适当对其进行挫折教育，避免其因为长期受到表扬而变成无法承受困难的性格和心理。像有的优等生虽然学习成绩比较好，但是其在体育方面是弱项，老师就要对其进行适当的批评，让其重视体育锻炼，能够克服不爱运动的这一缺点，使其逐渐朝着更好的方向去进步。

真诚的爱也就是正确的爱，是让学生朝着更好的方向成长和进步的爱，能够有效促使每个孩子各方面都得到更好的发展，实现优质教育[2]。

二、在德育工作中将心比心，以爱换爱，善于倾听每一个学生

班主任在开展德育教育工作中，要做个“有心人”，对学生要能充分理解，做到“将心比心”，只有站在学生的角度为其考虑，才能换来学生的理解，实现“以爱换爱”的目的。例如，常见的现象有，学生在上课的时候举手示意，很多老师直接忽略其举手，非常不耐烦地打断学生，认为学生耽误了整体的教学进度。有的学生在下课的时候有事去办公室找老师，老师因为正在处理事情或者和其他教师对话，对学生的态度比较不耐烦，这些都没有顾及到学生内心的感受。老师要换个角度思考，如果自己是那名举手或者去办公室找老师的学生，面对自己的老师这样的一个不耐烦和忽略的态度，心情会是怎样。只有“将心比心”了解学生的心情境地，才能与学生产生情感共鸣，才能更加有利于师生双方的沟通[3]。

所以，教師要抱有足够的耐心，无论正在忙什么，当学生有事情的时候，不论其要说的事情的大或小，教师都要应用平和的态度对其耐心解答和回答。要善于倾听和关注每一个同学的一言一行，了解各位同学的内心世界，积极打破与学生之间的隔阂。可以尝试私下与同学们进行沟通谈心，了解其想法和意见，找到更合理的解决问题的方式。避免过度从自己的角度去思考问题，按照自己的方式去对学生错误的行为去做出惩罚。这样不仅学生不会接受，还很容易因为老师的强硬态度产生惧怕的心理。只有“将心比心”去理解学生，才能让学生也更加容易接受和理解，才能更顺利地展开德育教育[4]。

三、宽严相济，积极做好德育教育引导工作

在教育中，把宽容和严格结合是一种教育艺术，是教师对学生展开德育教育的一种有效手段。需要教师能够在严格的基础上用爱去引导学生，让学生更加容易接受老师传授的真理知识，能够承认和改变自身的缺点。例如，针对差生，差生身上有很多需要改正的缺点，比如学习成绩、行为修养等等。有的差生虽然学习成绩不好，但是个人品德优秀，老师就要积极给予其鼓励，对其每一次成绩上的进步给予重视，让其更加认真主动地学习，努力不辜负老师的期望。再比如，有的差生不仅学习不好，品德修养也不佳，像爱骂人、欺负其他人、不讲卫生、不爱护公共环境等等。针对这一情况，教师可以另辟蹊径，例如，让没有爱护公共环境意识的同学担任班级的卫生委员，让其主动肩负起班级卫生管理这一工作，使其能在监督其他同学的时候也监督自己。同时，针对爱骂人或者欺负其他小朋友的同学，教师就要先与其对话谈心，询问其这样做的原因，引导其明白这样做是错误的。帮助其改掉骂人和欺负其他小伙伴的行为，并适当找到学生的家长进行沟通，了解家长的教育方式和孩子的成长环境，让家长意识到自身的教育方式中的弊端，引起家长的重视，使其改变对孩子的错误的教育方式。通过家校合作，对差生给予更多的关注和关爱，做到“严中有爱”。同时，针对优等生，老师也要做到“爱中有严”，优等生虽然很少有犯错或者令人头疼的时候，但是教师也不能忽略与其谈心和沟通的过程，及时帮助优等生解决其在学习和生活中的一些问题，做好疏导，保证其更加积极健康地学习和成长[5]。

四、班主任需不断提高自身的素养，提高职业认同感

一个充满爱的教师对自身的职业一定会具备高度的认同和尊重，能够充分意识到自身为人师表的职责所在。在日常教学中，会抱着耐心和爱心，积极寻求科学正确的方式去对学生进行德育教育。同时，也会时刻对自身的教学做出反省，积极改变自身在班级管理及德育教育工作中存在的不足之处。比如，学习一些关于儿童的心理学、教育学方面的知识，不断提升自身，不断丰富自身德育工作的经验，从而更好地用爱对学生进行指导，有效提高德育教育工作的质量。

结束语：

总而言之，班主任对小学生的引导和指导非常重要，作为教师要能够率先示范，做好榜样，实现言传身教，能够充分明确自身肩负的光荣使命。同时，在教育指导中还要具备充足的耐心，能够发自内心地去关怀和纠正学生，用自身的真情与关爱，保证学生能够在爱的包围下幸福健康地成长。有效拉近班主任和学生之间的距离，这样不仅能让老师更加了解学生，在教育指导中对症下药，还能提高整体德育教育工作的效果。

参考文献：

[1]王涛.小学班主任德育工作浅析[J].中国教师，2020（S1）：175.

[2]罗智敏.新形势下班主任在小学班级中德育教育之浅见[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：114-115.