基于核心素养下的高中政治议题式教学

甘迪格

摘要：培养学生学科核心素养是现代教育体系改革的重点内容，也是促进社会发展，培养综合型人才的必然要求。高中思想政治教育对于培养和提升高中生正确的政治观、价值观，坚持党的绝对领导等思想政治核心素养有着极为关键的作用。议题式教学是当前高中政治教学实践的创新方法，对于提高政治课堂教学效果等有着积极的意义。本文基于核心素养的培养需求，在对高中政治议题式教学的一般概念理解的基础上，提出核心素养下高中政治议题式教学实践应用的可行性建议。

关键词：高中政治;核心素养;议题式教学;应用

议题式教学方法的应用能够有效地提高高中政治课堂教学的效果，提高学生的自主学习能力和实践能力，而核心素养则是新课标的基本教育要求。因此，基于核心素养进行高中政治议题式教学应用的研究，不仅能够提高高中政治教学效果，培养学生的核心素养，同时也对培养高中生正确的政治观念，提高政治素养有着积极的意义。

一、议题式教学的特点

（一）重视结合日常生活

议题式教学十分重视与学生的现实生活相呼应，教师在选择议题材料时，会根据地区特点和当下的时代热点，为学生选择正确的课堂内容，通过与日常生活经验相匹配，提高学生对政治知识的理解能力。议题式教学注重在课堂中营造结构不良情境，同正常的结构良好情境相比，结构不良情境由于放弃人为的干预和设计，整个材料逻辑都不会展现出明显的思维意向和讨论方向，情境的复杂程度同教师臆想、设计的结构良好场景相比更高，能最大限度吸引学生对材料进行思考、观察和议论，在解读材料的过程中，能锻炼学生思维能力，激发学生对政治知识的探讨热情。一般来说，教师在选择政治材料时，应当控制材料中所涉及的主体数量，因为主体数量越多，材料涉及的方面会更广，往往会更加复杂，而高中学生的知识水平、智力发展等都尚存在进步的空间，教师要根据学生实际控制材料的复杂程度，避免学生因材料过于复杂而在讨论中脱离教材知识点。

（二）使政治课堂更具思辨性和开放性

议题式教学的重要特点之一，便是要求教师在教学计划中，选择更具思辨性与开放性的内容，在提高学生应试分数的基础上，也要懂得兼顾学生的政治素养。思辨性。教师可以深入解读马克思主义的精神内涵，在课堂中多设计“二选一”的讨论环节，鼓励学生要对教材知识和应试题目进行更深入的思考，提高自主学习能力，同时要对各类政治思想进行辨析判断，帮助学生养成更正确的政治思维。开放性。强调要在课堂设计中留给学生思考的空间，教师的议题材料要有起码的政治寓意和思考价值，在满足应试要求的基础上，为学生营造可以表达不同政治思想的空间。例如：针对当下较为热点的“日本排放核废料问题”，教师可以引导学生运用政治教材中“国家外交”“国家安全”“我国基本国策”等知识对日本行为作出评价，然后设计一定时间的讨论环节，指导学生讨论日本政府为何要排放核废料、从政治角度看是否有更好的解决办法等，帮助学生懂得对新闻大事产生正确的理解和思考，真正提高学生的政治核心素养。

二、核心素养下高中政治应用议题式教学的策略

（一）设定教学目标，循序渐进开展教学

人类的每一种行为都是由目标引领的，只有设定了目标才能有努力的动力与方向，目标也能为行动提供清晰的思路。所以高中政治教育在变革教学理念、应用“议题式”教学方法时，应当设定一个总目标，以总目标为指导构建清晰的教育思路与明确的教学目的，设置合理的教学计划，选择与教材知识重点相呼应的议论材料，推进核心素养培养体系的建成。这个总目标不应过于生硬，例如：学生的应试分数、学生的综合能力成绩等，过于生硬功利的目标容易偏离应用议题式教学的原本目的，使高中政治教学观念缺乏教育性，不仅增大教师压力，也不利于教育体系的完善，所以总目标的设立应当着眼于全体学生，重视高中学生群体之间的学习、奋斗热情，鼓励学生重视核心素养与综合能力的提高，指导学生对议题材料进行积极的讨论，鼓励学生大胆提出想法，并整合各项校内外资源，营造良好、科学的学习氛围，指导学生如何在现实生活中运用政治知识。在设立总目标的同时，高校还应根据构建高中校园学生核心素养培养体系过程的不同阶段，设定多个小目标，以这些小目标划分议题式教学应用过程中的不同阶段，并根据学生学习程度与能力水平实行因材施教，逐步形成正确的核心素养观念，推进高中学校政治教育体系的完善。

（二）紧跟时代热点，培养高中学生核心素养意识

提高核心素养意识是一种品质，更是一种不可多得的能力，它既能帮助高中学生勇于创新、积极奋斗，在众多困难与阻碍中保持自身目标，培养青少年责任感，也能激励高中学生自重自强，鼓励他们积极投入社会主义建设的伟大事业中。在高中的政治教学中渗透核心素养的教育观念，应用议题式教学方法，不仅仅是传授知识的模式与方法的理念创新，更是帮助教师如何指导高中学生制订学习目标，应用政治知识提高判断分析能力的一种先进思想。所以，在变革高中政治教学观念、培养学生核心素养的过程中，探讨如何提高高中学生自身对于核心素养的意识是必不可少的重点工作。但是由于学习压力的增大，部分高中学生长久处于身心疲劳的状态中，缺乏目标与信念，简单地宣扬核心素养意識难以起到理想的教育效果，议题式教学方式的应用也难以推进，这时政治教师可以根据时代热点，向学生宣扬核心素养理念，激励学生的奋斗欲望。例如：在介绍全球化发展的政治课程中，教师可以向学生展示“人工智能发展70周年”“美国欲与中国竞争，打造运算速度最快计算机”等计算机技术国际大事，向学生展示在经济发展进入历史新时期后，计算机技术在我国的蓬勃发展，向学生展示全面发展的重要性，并鼓励学生充分利用政治课堂所学知识，对这些实时新闻发表自己的想法，提高学生判断能力与分析能力，不断提高核心素养，为国家发展和民族进步而努力奋斗。

（三）遵循知行统一原则，培养学生实践能力

提高教学水平，在高中政治教学中应用议题式教学，培养学生核心素养，不仅要帮助学生对政治知识深入了解，让学生养成正确的政治观念，还要指导学生对自身所学进行总结、思考和实践，在一次次对知识的思考中发现规律，并大胆创新，灵活运用课堂所学，提高政治课堂教学效果。所以，高中政治教师在制订教学计划，兼顾学生核心素养的培养时，要遵循知行统一原则，在保证学生考试分数的同时，还要注重学生对知识的运用，培养学生对国际时事的分析能力，让学生具备专业知识的同时，养成良好的政治意识。

总之，议题式教学方法在高中政治教学中的应用，能够激发学生的兴趣和热情，让课堂“活”起来，不仅培养了学生思辨的能力、分析解决问题的能力，而且对于提升高中生思想政治学科的核心素养有着积极的意义。这对高中政治课堂教学效果的改善、学生政治课程学习效率的提高等有着显著的作用。因此，在高中政治教学实践中十分有必要普及应用议题式教学方法，并继续探索和完善，使之成为思政课的一道亮丽的风景线。

参考文献：

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[3]周琴.核心素养视域下高中政治议题式教学实践策略[J].中学政史地（教学指导），2020（5）：60-61.