如何有效提高高中英语写作能力的探究

高丽娜

摘要：随着时代的快速发展，新的政策的不断推进，高中英语教学逐步摆脱了传统的教育观念和教学方式，教育工作者应积极响应国家新的改革，树立“以生为本”的教育理念。目的是为了改善高中英语的教学。写作是一种英语的学习重要内容，是高中生所必需的。英语教学也应在高中阶段制订相应的教学方案，以提升英语写作水平，教师要营造一个更加融洽、舒适的学习氛围，同时传授英语写作技巧，以促进英语的全面发展。文章从英语教师的视角出发，对如何培养学生的英语写作水平进行了深入的剖析，并提出了几点切实可行的教学对策，以期促进学生英语写作水平的不断提升。

关键词：高中英语;写作;基本训练

前言：

听、说、读、写是英语教学的四大要素，而“写”则是英语写作的能力，是英语学习的必备技能。但是，在传统的英语教学和应试教育的背景下，英语写作练习的方式、思维方式、内容都大致相同，老师们总是让学生们模仿以往的高考作文，反复练习，使学生的作文缺乏个性和情感。加上老师不把英语写作、阅读、口语交际、听力三者有机结合，造成一些学生在平时的阅读和口语交际中虽然积累了大量的词汇，但不能很好地将其应用于写作，从而影响了英语写作的学习和英语的整体提高。因此，提高学生英语写作水平是非常必要的。

一、现阶段高中英语写作教学的不足

1.中式英语现象严重。由于学生的汉语为母语，在英语教学中，汉语的思维模式也会对其产生一定的影响。在英语文章中直接插入中文词汇是很常见的。这对提高英语写作水平有很大的影响。

2.连接词的使用有问题。英语作文中，句子与段落之间要有一定的逻辑联系，这样才能把英语文章连贯起来。为此，英语中必须使用连接词。但是，很多高中学生对连词的运用还不够重视，导致英语作文的衔接不够紧密，缺乏逻辑性。

二、提高高中生英语写作能力的主要措施

（一）创设语境记忆单词。英语的基本知识是词汇。在背单词时，同学们会把单词放在句中，也就是在实际的语言环境中记住。在学生背单词时，老师要把单词当作关键字，并把与写作题目相关的单词、短语和短句进行归类。在写作训练是，老师可以以主体为单元，让学生学习相关的词汇、短语。

（二）加强联接句的训练。怎样使文章像流水一样自然流畅？英语衔接的正确运用是关键。英语结构词就像一座桥梁，点缀着大地，连接着话语，构成了完美的整体。为避免无目的的写作，保持段落的整体统一性，以及有效地表达思想，可以考虑在一段内设置一个主题句来保留整个内容，并在正文中列出章节。

（三）阅读和写作结合。阅读与写作相结合，需要老师在教学中拓展学生的视野、提高学生的阅读能力、充实丰富学生脑海中原有的词汇良;在阅读过程中，教师可以通过激发阅读模式来增强学生对阅读材料的理解;在写作过程中，建立模型，以积累和拓展知识，激发学生的主观能动性，从而达到一个良好的阅读与写作循环。

（四）注重规范写作训练。从中学起就对学生进行学习模式训练非常重要，我按照老师用书上描述的写作程序，即构思、提纲、草拟、校对、修改，对学生进行模式训练。如此看待比较麻烦，可避免重复，培养学生良好的学习习惯。二是规范用字、文体，严格要求注意词汇和标点，培养良好的写作习惯。与此同时，要讲清楚各种文体的特点和形式，使学生熟悉书面表达的规范形式，写出正确的标准，并对表达进行评价、分析和规范。

（五）强化英语写作的重要性。在教学中，由于学生对英语的理解不足，导致了英语写作水平的难以提高。仅有英语单词和英语写作基础知识是不够的。一般情况下，写作需要学生有较强的逻辑思考和语言协调能力。所以，在英语写作教学中，要注重英语写作意识和写作的情感的培养。在教学过程中，应从学生的具体情况入手，加强英语写作技能的培养。另外，在教学过程中，要让学生掌握英语的基本知识，传授英语词汇和语法，使他们能更好地吸收、消化。

（六）重视教师指导作用。老师批改是写作教育的有机组成部分，教师在批改过程中的指导作用是肯定学生的成绩，指出错误，给学生适当的批改。在纠正之后就是老师自己的工作了。然而，在改正的过程中，学生的错误始终坚持到底，如果有错误，总是会改正的，所以无论你用了多少，也不会有什么影响。结合教学实践，笔者在新教材中规定了学生在规定时间内坐在书桌上进行“作文指导”的写作训练，相互纠正，改写，重新提交课文。但是，更容易纠正，更有利于批评，因为它容易发现典型的错误。可在新的手册中引导学生自由学习练习。抓取主题点，将句子中整齐的段落组成短小、熟悉的词句、五种基本形式的大量表达，并与学生一起学习。它有助于减轻教师修改作业的负担，提高学生的学习水平。

（七）注重评价，让学生每次学习都有收获。改文时，学生可先相互修改草稿，这是学习教学中的合作学习操作，学生通过团队合作聆听与帮助，比老师教得更有效。老師在学习训练过程中很难把所有的错误都纠正过来，因此，采取纠正学生错误部分的方法是可操作性强且有效的。这种学生比老师更能集中注意力，而且老师也能讲得清楚，及时深入地讲，反馈效果更好。不管用什么方法评价学习，都要把学生在学习过程中的错误集中起来，增强复习的目的性，在课堂上可以与人交流，或者朗读有特色句。

（八）提高读写的策略。英语学习要注重全面发展，注重突破薄弱环节，因而高中英语写作与口语交际密不可分。通过口语练习，学生将知识注入到英语写作中去。所以，将二者结合起来，才能真正提高英语课堂教学的实效。

读一读有趣的英语文章。在英语课堂上，学生们经常被老师要求进行词汇和写作的灌输，如果他们一直处于被动状态，就会丧失学习的兴趣。最好是从学生的兴趣出发，培养英语听写趣味。通过与其他同学进行交流，让同学们互相指正、排名，这样可以在一个舒适的课堂氛围中激发学生的学习兴趣，提高英语水平。

（九）制定比赛策略。举行英语作文及演讲比赛，以增强学生的自信，并给他们一个展示才华的机会。在较大的讲演平台上，学生必须大声正确朗诵，学生在朗诵时大声朗诵演讲，同时提高自己的英语水平。同理，开展征文比赛，可以让学生充分认识自己的水平，明确自己的水平。这样，学生就能了解自己的不足，提高自己的水平。要提高学生的英语作文和口语交流水平，首先要让学生克服心理恐惧，然后才能有更多的趣味。通过将写作和口语灌输到学生的英语课堂和生活中，帮助学生建立正确的英语写作和口语学习观念。要想提高英语写作和会话水平，就必须让学生掌握运用英语，学会运用英语，才能赢得英语学习的最后胜利。

结束语：

总之，英语写作是一项需要持之以恒的工作。教师应严格遵守由少到多、由易到难、由阅读到写作的教学原则，同时学生的长期的努力训练，可以有效地提升英语综合能力。因此，教师在教学中要运用多元化的教学策略，加强对学生基础知识的强化训练，增强学生学习英语的信心与热情，这都对学生之后的发展具有重大的意义。

参考文献：

[1]吕晶.高中英语口语教学中应用辩论赛.外国语言2011，（12）.