小学生体育课兴趣培养的策略分析

金宇 赵华恩 张冬冬

（河北科技师范学院体育与健康学院 河北 秦皇岛 066004）

近些年出现了小学生身体健康水平下降的情况，小学生人群中多肥胖、近视，因此体育运动倍受重视，但目前在我国学校体育中，体育课出现了被小学生冷淡的尴尬境地，体育课上学习欲望偏低，兴趣不明确，练习不积极，动作掌握比较慢，在体育课堂上甚至出现了“喜欢运动，不喜欢体育课”等现状，是体育课上运动本身的局限性，还是教学过程中出现了问题，这值得令人深思。

1、体育课兴趣培养的现状

现如今课堂中都以健康为首的理念来开展体育课，目的则是提高学生身体素质及正确的体育意识，但是在真正的体育教学中小学生对体育课的积极主动性逐渐降低，大部分小学生对体育课的态度过于冷淡，学习兴趣匮乏、学习热情不够积极、课程实践积极性不够高致使体育课总体效果不够好。一些学生因体育课程内容重复单调，组织方法不够新鲜有趣，教学项目难度偏大，课上主体地位不显现等问题厌更加恶体育课，从心理上逃避体育课，身体素质较差的学生对体育竞赛更是逃避不参与，喜欢体育课自己活动也不愿意参加体育课安排的内容等。小学生体育课的兴趣培养则成为了重中之重。

2、体育课兴趣培养中存在的问题

2.1、教学内容过于单调

第一部分是在体育课教材的选择中，教材内容一直重复使用且无味，内容不够丰富多彩不能吸引学生的兴趣点使学生积极性与学习热情衰退；第二部分便是教学内容的设置，教学内容的运动难度过大或者过小都影响小学生兴趣的培养，难度过大时基本为成人标准动作技术要求较高，小学生练习过程中不能够很好的掌握技能容易产生挫败感，难度过小时达不到一定的锻炼效果，学习过程短暂轻松，不易激发学生的兴趣，还有体育课上运动负荷的大小也是对一节体育课上的是否成功的考验，教学内容的安排也直接影响学生能否在体育课中得到锻炼的效果。体育课内容的设置需要很多的技巧非常的重要，教材与教学内容缺乏趣味性，小学生学习热情也随之衰退，教材及教学内容的现有状况严重影响了对小学生体育课兴趣的培养，需要进行适当的改编。

2.2、传统的教学方法缺乏创新

在传统的教学方式下不管各种因素例如季节气候等因素，所教授的课程内容的方法是一成不变的，毫无创新，方法死板，完全不能对小学生兴趣进行培养，教学中总是一成不变，不去分析不同的小学生，只进行灌输式教学，教师只管一味的教，忽视了小学生想不想学这一重要问题，忽视了“因材施教”这一理念，在教学方法与教学组织上很少的针对小学生自身的特点对教学的模块进行设计，为培养小学生兴趣制定专门教学方案方法。当然这样也不能很好地培养小学生的实践创新能力，反而使小学生产生厌学情绪，使体育课处于尴尬境地。在体育课中很多项目也逐渐退出体育教学内容，这样使学生的身体部分机能得不到充实的锻炼，这些都在说明教学方法不好导致一些项目不开展，学生是没有教不会的，只有没有好方法的教师，在保证安全性的条件下研究新的教学方法，努力恢复大部分小学生所缺失运动和锻炼，同时也培养小学生兴趣。

2.3、教学项目过于竞技化

传统的教学模式下教学项目多为竞技体育项目的内容，体育课中存在大量的竞技性使学习压力增大，对小学生运动能力和动作技术要求颇高，在传授运动技能的过程中要求严格，不能很好的被小学生所接受，运动能力一般的小学生的兴趣也不能很好的被激发，教学项目过于竞技化，覆盖不到全体同学，课堂中含有大量的竞技化有可能导致课堂上出现两种极端的现象一种素质较好非常热爱体育，兴趣度非常高，一种身体素质能力有限开始惧怕逃避体育课，甚至产生自卑心理，如果给学生带来这种心理这就与体育课的初衷南辕北辙了。教学项目过于竞技化教学要求过于严格，规则也同样严格，这样继续下去的话体育课给学生带来压力大于兴趣，就不能缓解体育课现状更不能谈及对小学生兴趣的培养。

2.4、体育课小学生主体地位不足

目前在体育课中一些传统的教学方式不容易动摇，教师在课堂中为主宰，小学生的主体地位不能显现，教师不能很好的掌握小学生性格的差异及小学生上课的真正需求，致使小学生在体育课中没有话语权只能接受灌输式教育，不能够很好的激发学生本身的情绪体验，无法使其深入学习当中，所以在技能学习中也不会有很好的效果与成就，教师给不了小学生主动学习的机会，小学生心理上就不会有学习的兴趣，体育课无法令学生喜欢也就不能养成好的习惯，兴趣也无法培养。

3、兴趣培养存在问题成因分析

在小学体育课固有的传统的教学观念与教学模式下，体育课教材大多数学校重复使用不创新不改编无新鲜感，在新时代中跟不上新兴项目崛起的步伐，不被学生所喜爱。大部分教师更加注重结果，不重视教学方法，计划方案不能做到因材施教，体育课中为了学生安全考虑去除一些项目，是可以通过革新教学方法来缓解这一问题，器材场地等得创新利用都可以使一些项目回到体育课中，来使学生身体达到锻炼的效果。教师过于看重成绩，忽略学生的兴趣培养，使体育课上的教学项目竞技性过大给学生带来的不是轻松愉悦而是压力，学生对其避而远之。在体育课上教师角色不转变学生处于被动地位，不利于兴趣被激发，没有好的体育课习惯，没有主动学习的热情，使体育课处于了如今的境地不能很好的对小学生的兴趣进行培养。一切始于兴趣，为了对小学生的兴趣进行培养为了改变小学生体育课的现状，需要分析研究如何培养小学生兴趣并寻找相应的解决方法。

4、体育课中兴趣培养路径

4.1、创新体育课内容

在体育教学中课程的内容是非常重要的，尤其在这个互联网非常发达的时代，新鲜有趣的事物、新型的项目逐渐兴起，想要激发小学生兴趣就要进行教材的改编增加趣味性，课程内容的创新无论是难度还是每节课的运动负荷都要进行仔细的编排。不要再重复使用一些教材和一些陈旧的内容，应根据小学生的特点来进行课程内容的设计并且实用性要强，在教材的设计中加入趣味元素，使学生看到教材就有学习的欲望。这样才能很好地激发小学生的兴趣，例如，多一些拓展训练，减少教材较刻板的内容，例如，在教学内容里加入趣味田径、趣味篮球等内容；同时课程内容的难易程度要根据课堂的实际情况制定，不仅仅用成人的标准来对小学生进行要求，可以用简式器材代替标准器材，每节课教学内容的编排要根据学生的年龄身体情况配有一定的运动负荷，这就要求教师专业性提高，适量的负荷，添加一定量的体育游戏使学生在课堂中充实有趣。这给小学生带来的不仅是体能上的锻炼也有智力上的培养，使体育课给小学生带来真正的益处。

4.2、改变传统教学方法

“教无定法，贵在得法”，在以往的教学方式下，有一部分体育运动项目在体育教学中被取消就是因为关注安全性等问题，但是换一种新的教学方法，项目是可以不去除的，应该对教学方法的进行改良与创新。教师改变以往死板的教学方法，只进行无趣的示范讲解，教师可以在示范时加入趣味性吸引学生注意力，在运动技能学习中可以多加利用多媒体网络教学，以视频的方式向小学生展示体育技术和动作技巧，能够吸引小学生的注意激发其兴趣体验不一样的体育课程。也可以进行教学分组，以小组学习的方式来激发小学生的兴趣及合作竞争意识，同时教师应该终身学习并随着课程改革趋势进行课程教学方法的创新，以培养小学生兴趣为主，使小学生重新认识体育课，并且改变体育课氛围使小学生不在逃避体育课而是拥有兴趣积极参与进来。

4.3、弱化教学项目的竞技性

在体育课当中许多学校的教学项目竞技化比较严重，对学生生理、身体素质等情况要充分掌握，从实质上弱化教学项目的竞技性，把课堂要教授给学生的内容对学生进行全方面覆盖，避免出现“两极分化现象”导致学生在体育课上产生自卑心理等，在开展体育课中以趣味性为主难度要适宜和之前相比一定要降低难度。引进新型项目吸引学生注意力对小学生兴趣进行培养，对一些教学项目进行改编设计不再是竞技占主导地位，为了培养小学生的兴趣，可以从其他项目中移植新型项目。这样小学生在课堂中项目的标准降低，相应的场地器材配套并改良给学生带来更好的课上体验感，拥有积极向上的心态，竞技性弱化后小学生减少因课程压力过大而出现厌学心理，从此喜爱运动并增强身体体质。

4.4、突出小学生的主体地位

在现体育教学过程中多为传统式教学理念，在课堂中到底应该是谁主宰这个问题需要明确，教师应该引导而不再是主宰，要充分展现小学生的主体性，在体育课过程中教师要少且精的讲，把更多练的时间给学生，做到学生多练。使小学生自己学会方法自主学习，在自主学习中发现问题这样才能引起他的兴趣，同时教师应该在课堂中坚持“以人为本”，教师要有热情与耐心满足小学生的需求，以小学生为主体多了解小学生的兴趣并进行相应的教学设计，充分展现小学生的主体地位，使其能够在体育课中找到自己的乐趣拥有好的锻炼习惯，并积极的从“要我练”到“我要练”进行转变。

5、结语

本文分析了体育教学过程中有关小学生兴趣培养的问题。小学阶段是小学生形成体育认知的最佳时期，错误的认知会使小学生兴趣缺失，上课积极性不高。为培养学习兴趣，对课的内容、方法进行了探究，通过创新体育课内容、改变传统教学方法、弱化教学项目竞技性、突出学生主体地位的同时致力于小学生体育课兴趣的培养，最终使体育课摆脱尴尬的局面。