浅析小学语文德育渗透的方法与实践途径

马微微

摘要：目前，随着《新课程标准》的提出与深入推行，要求广大小学教师应提高对学生综合素养的重视程度，其不仅为广大教育工作者提出了全新挑战，还为现代教育事业的发展提供了全新的思路与途径。作为小学阶段的基础文化学科，语文教学工作的重要性不言而喻，在现代语文教学工作中，除了要保证既定教学目标的最终实现，还应在教学工作中渗透德育教学内容，在保证学生获得更多文化知识的前提下，具备较高的思想道德品质。因此，本文简要探究将德育教育渗透到小学语文课堂教学中的策略与方法，以供大家借鉴与学习。

关键词：小学语文;德育渗透;方法途径

引文：小学阶段是学生发展自我意识和树立正确三观的重要时期，而德育在语文教育中的全面渗透，是促进学生成长和发展的重要手段。因此，小学语文教师应根据学生学习需求的角度进行教学工作，始终坚持以更加全面、多样、有效的教学方法来对学生进行德育教育的有效渗透，从而提高学生的道德素养。

一、小学语文教学中进行德育渗透的重要性

在社会主义主核心价值观要求的文化背景下，小学教师应该把德育逐步融入语文基础教学中去。中国古典文化中的传统道德观念与现代汉语教育有着密不可分、相互成就的关系，所以说，人们的道德行为习惯不是与生俱来，而是在后期的生活、教育中去培养和建立的。那么，小学教师在开展语文教学时，要重要引导学生怎么样去成为一个优秀的人才，怎么去帮助别人，以此形成一种高尚、无私的道德品质，能够成为对国家、社会、集体有用的人。那么，这样看来，就很有必要在小学语文教学中渗透和开展德育教育，将良好的道德教育观念贯穿于整个语文教学育的过程中，并在德育教育的观念之下，促使教师和学生能够实现共同成长。小学语文教师通过在教学中适时开展德育工作，不仅为学生提供了提升自身道德素养的平台，还让学生通过对语文阅读教材理解的内容，加深学生的德育感召力，这样就能在无形中，使小学生的内心真正感受到道德品质的升华。

二、对于小学语文德育渗透的内容分析

1、培养学生的“自爱”意识

德育中的自爱主要是指加强自身的思想道德修养，从而提升个人精神面貌。在小学语文教学中，对学生思想的熏陶方式主要为通过对教材中文章所描写的人物形象、特点进行分析，从而将其所展现的高贵品质、纯洁心灵进行歌颂与表达，促使学生不断提升自我修养。在此种教学方式下，与德育培养所要求的自爱重合度较高，教师只需将所学人物的品质、性格特征等与学生当下个人实际情况进行对比并结合，进而使得学生能够在浓厚的课堂教学氛围中积极向人物学习，不断改善并提升自身的行为、言语等，培养其产生良好的道德思想、观念。例如：在学习《最后一头大象》课文时，教师可以重點描述大象的善良、勇敢等形象特征，引导学生对自身人格品质展开深入思考。

2、培养学生的“爱人”意识

德育中要求的不仅仅需要自爱，还应爱他人。爱人作为一种高尚情感，是个人道德思想的进步与升华。学生不能够脱离教师、家长、学校等独立地在社会中生存，人生的价值在于与他人的交往过程中不断地体现。同时，爱人也能够促使自身的成长，并为个人的发展创造良好的外部环境。

例如：课本中《怀念母亲》一文中，深刻歌颂了母爱的伟大，此种情感即为爱人的一种，教师可以借此示例充分调动学生的崇敬心理，深入理解感悟文中的情感。

三、在小学语文教学中渗透德育教育的有效方法与途径探究

1、教师需要深挖教材内容

在传统的小学语文教学过程中，经常没有重视德育教学的开展，有些教师觉得德育教育是无关紧要的，这种想法是非常错误的。在目前的小学语文教材中，其中很多文章内容都包含着非常丰富的德育元素，尤其是其中关于民族英雄的文章等，其中具有着较强的爱国主义教育价值，学生在学习之后，可以让学生的民族感和使命感得到加强。

例如：以《吃水不忘挖井人》为例，这篇文章采用了简短的语言描述了毛主席事事想着百姓、与乡亲协心协力、同甘共苦的崇高情怀，教师可以结合课文进行专项主题的德育教育，即：鼓励学生认真阅读课文，基本认知毛主席的形象，在此基础上，需要向学生介绍与毛主席相关的事迹和政绩，让学生的知识面得以丰富;然后立足于原文，适当渗透德育内容，引导学生知晓毛主席的伟大事迹，增强对革命先辈与国家领导人的景仰之情。当然，教材中关于童话故事的讲述或山河景观的描述等课文，也是渗透德育的关键，能让学生在学习中领悟做人的道理，获得正确的思想认知与道德修养，实现学生的健康成长。

2、运用语文写作完成德育渗透

教师开展写作教学时，德育教育的渗透是帮助学生有效学习的主要方法。语文教师在开展写作教学时，要带领学生将作文的中心思想往健康积极的方面去写，将自己的真情实感融入到写作中。学生写作时面对的首要问题就是如何命题，教师要带领学生探讨命题的意义以及题目应与日常生活所联系，可以让学生把对美好生活的向往写入到作文当中。许多教材中都蕴含着道德思想、情感内容以及表达方式，因此，教师要在进行日常语文教学时，引导学生拥有正确的价值观与人生观，充分做到在语文教学中渗透德育教育。教师要让学生进行了解，如果想要提升自己的写作能力，不能仅仅只依靠写作方法，而是要将自己内心所想的真情实感融合在作文里面，教师在培养学生的思想感情时，要带领学生关注到生活中的每一个小细节，学生通过进行语文实践活动，可以体会到身边的真实与美好，加快融入到社会生活中，真正领悟社会，并在这个过程中拥有社会责任感以及良好的文化素养。

例如：老师在引导学生学习完《小英雄雨来》这篇文章之后，老师可以以“英雄”为话题引导学生进行写作，学生可以写自己身边比较熟悉的人或物，也可以写历史上的重要人物，可以写一些为国家做出突出贡献的一些科研人物等。在写作过程中，可以借鉴文章当中的优秀表达手法，通过具体的事件来突显英雄身上可贵的精神品质，以主人公的身份突显出英雄人物的情感和内心活动，培养学生强烈的责任意识，不断强化学生的德育意识，丰富学生的德育情感，促进学生形成良好的素养和品质。

3、加强学生在课堂上的交流与分享

在小学语文教学中，教师应格外注重小学生的自我感知、感受以及自我表达能力，让小学生在交流和表达的过程中，提高他们灵活的语言运用能力。通過小学生之间的相互交流和分享，可以激发小学生对教学内容的深入理解，从而领悟到教学内容的真正教育意义。小学语文教师应积极鼓励小学生进行更多的交流与分享活动。比如分小组讨论、辩论比赛、上台演讲等课堂教学模式，让小学生之间的思想产生碰撞，在这一过程适时开展德育教学中，让他们真切感受德育品质的提升，受到德育的熏陶。

例如：当小学语文老师在分享完某一故事时，就可以给予学生充足的时间，让学生们进行自由的交流与分享。可以让学生们以推荐代表的形式，通过结合学生们的日常生活经验进行分享、交流，讲述在这个故事中所领悟的道理。在学生们讲述完自己的感悟以后，教师再加以点评，让小学生们可以通过事物的表象进而探究到事物的本质。通过这一方式，让小学生看待事物有新的认知，有利于拓展他们的思维，加深他们对事物的理解，有一个良好的道德规范标准，那么这将在一定程度上推进语文教学中的德育教育的有效渗透。

结语：综上所述，新时期的小学语文教学工作，德育教育内容的渗透与结合已逐渐成为日常教学工作的核心。因此，无论是为了显著提高小学语文教学工作的成效，还是推动小学生的全面发展，小学语文教师理应正视目前德育教育工作中存在的问题与不足，努力提高自身的专业水平，通过巧用课本文章、营造良好教学氛围等方式，在确保小学生获得更多文化知识的基础上，显著提升其个人的道德品质，推动学生的健康成长。

参考文献：

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