高职院校电工基础课程教学改革研究

摘要：农村电网规划建设与管理是新农村建设的重要内容之一，对相关的电力专业人才进行培养是高职院校电气自动化专业的职责。针对岗位需求和高职学生特点，以电工基础课程为例，探讨高职院校教学改革方法，以期为培养出理论知识与专业技术兼备的全面型人才提供参考。

关键词：高职教育;新农村建设;电工基础;教学改革

中图分类号：G712    文献标识码：A    文章编号：1674-1161（2021）01-0091-02

随着我国社会经济的快速发展，各行各业对技术技能人才的需求越来越高，尤其是新农村建设对人才的需求更为迫切。这对高等职业教育提出了扩大招生、优化人才结构、扩大有效供给、为社会经济发展提供人才和智力支撑的要求。在这样的形势和定位下，高职院校应对人才的培养理念进行相应的变革，根据扩招生源的认知规律和学习特点，通过项目使学生轻松学习、乐于学习，力求实用化、精简化，突出技能训练和自主学习。以高职院校电气自动化专业的电工基础课程为例，探讨教学改革方法，将必须掌握的理论知识融会在实践应用中，训练学生的职业能力，提高学生的综合素质，为学生专业成长和持续发展服务，实现高职教育的本质特征和高职教育“必需够用、服务专业”的原则在电工基础课程教学中的体现。

1 培养模式的建立

高等职业教育是具有较强职业性和应用性的一种特定的教育。高职扩招后生源对象、生源结构发生了变化，所以人才培养模式必须随之改变，构建与新的生源基础、生源结构相匹配的多样化人才培养模式。在电工基础课程教学改革中实施分类培养、分层教学，注重学生的职业适应能力和技术技能水平培养，输送高素质技术技能人才，满足区域经济和产业发展的需要。

2 师资队伍的建设

电工基础课程教学改革离不开教师的主导作用。教师需要提升高职教育理念，参加1+X证书培训，了解专业特点和专业培养目标，明确专业对电工基础课程的要求，将其融入到电工基础课程的教学之中，实现电工基础与专业的有机结合。

3 教学资源的准备

教师应精心准备教学资料，根据学生的基础情况选择教学内容，同时兼顾知识掌握较好学生的需求，保证课程资源实用、够用。电工基础课程每一个项目、任务由概述、课件、参考资料、视频组成。概述是让学生了解本项目和任务应该掌握哪些知识与技能;课件是课堂必备的演示文稿，根据每次课要讲授的知识点制作图文并茂的课件;参考资料是为学生自学和课后拓展学习提供的资料;视频是边操作边讲解，解决网上授课没有实际教学条件的难题。这些教学资源为学生学习提供了保障。

4 教学改革的实施

高职扩招课程改革探索处于起步阶段，高职扩招生源的特殊化和大众化要求构建与新的生源基础、生源结构相匹配的多样化的教学模式，针对专业的实际应用，对电工基础教学内容、教学方法和手段进行大胆改革。

4.1 教学目标的设立

在电工基础教学中融入专业实际应用的思想，强化电工基础理论知识与专业现实问题间的联系与对接，让学生在理解的基础上明确电工基础的应用价值，培养学生的应用意识，促进学生自觉地掌握电工基础的思想与方法，提高运用电工基础知识及技术主动思考和解决问题的能力。

4.2 教学方法和手段的創新

根据学生的基础情况和企业的需求，采用灵活多样的教学方法如项目教学法、讨论法、案例教学法、自学辅导法、分层次教学法等，充分利用视频、动画、仿真软件等现代化教学的手段，增强学生的感性认识，调动学生主动学习的积极性，培养学生终身学习能力、创新能力和协作能力。

4.3 课上时间的合理分配

根据电工基础课程特点，利用三分之一的时间集中讲授;三分之一的时间观看教学视频和动画演示，给学生提示和启发;三分之一的时间进行讨论，师生共同分析解决问题，充分发挥学生自身的能力，调动学生的积极性。充分有效利用90 min的课堂时间，让学生完成学习任务，尽量不占用课后更多时间。授课结束后，将上课形成的速课上传到本任务的课程中，有需要的学生可以观看课程回放，巩固学习效果。

4.4 优秀学生的带动

通过让一部分基础好的学生先学、先走，再带动、帮助、感染同班的其他学生。扩招班学生基础参差不齐，有的很薄弱，有的实践经验很丰富，也有的掌握一定的理论知识，可以充分利用基础好、学习热情高的学生带动基础差、接受能力强的学生共同学习，让他们获得成就感，同时也减轻老师辅导的压力。

4.5 教师顾问的帮助

教师既是传道授业解惑者，也是网络平台学习的顾问。教师通过微信群和学习平台及时解答学生的各种问题。例如：指导学生使用学习平台进行签到、进入课堂、上传作业等操作;每次上课前在各班微信群里发课程邀请码、签到时间、进入课堂时间，以及本次课的任务、任务的重点难点及讨论题等信息，方便学生按时上课，在课前了解这次课要学会哪些知识和完成哪些任务。

4.6 考核方式的调整

为了对学生进行全面的考核评价，应以学生学习过程考核为主。设定学生学习过程考核成绩占总评的65%，包括出勤签到、课堂互动（问卷、抢答、选人、讨论、随堂练习等）、课程视频、项目测验、拓展项目和任务、作业等，督促学生认真对待每一次课，积极参与课上活动，课后自觉完成拓展项目的学习和参与课后的讨论，养成良好的学习习惯和解决问题的能力;期末考试成绩占总评的35%，考试可在线上进行，课程考试期限设置为1周，考试时间90 min，每个学生随机抽取试卷，利用网络的智能化实现考核的全面化。

5 电工证书制度的开展

高职扩招生源主要是退役军人、下岗工人、农民工、新型职业农民等特殊群体，他们技能单一，缺乏转岗或再就业能力，高职教育的目的是帮助他们找到新的工作，让他们实现更高质量的充分就业，达到稳就业、保民生的目标。因此，对学生就业创业能力的培养显得尤为重要。电工基础课程教学要将电工证书培训内容融入其中，加强电工技能培训，使学历证书与电工技能等级证书互通衔接，提高学生的职业岗位能力和技术技能水平，拓展就业创业本领，提高就业质量。

6 結语

面向高职扩招生源的电工基础课程教学改革探索与研究，需要加强教学内容与专业应用的有机结合，同时根据学生可持续发展的需求开展教学活动，关注学生思维能力的训练与创新精神的培养，既要掌握电工基础知识，也要学会应用电工基础知识解决实际问题，使广泛的群体能够接受更好的教育，获得更多的机会。

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Research on Teaching Reform of Electrician Basic Course

in Higher Vocational Colleges

SUN Yafei

（Liaoning Vocational College， Tieling Liaoning 112099， China）

Abstract： Rural power grid planning and management is one of the important contents of new rural construction. It is the duty of electrical automation specialty in higher vocational colleges to train relevant electric power professionals. According to the demands of positions and the characteristics of students in higher vocational colleges， this paper takes the basic course of electrician basis course as an example to discuss the teaching reform methods in higher vocational colleges， in order to provide reference for cultivating comprehensive talents with both theoretical knowledge and professional technology.

Key words： higher vocational education; new rural construction; electrician basis; teaching reform