高考内容改革背景下的高中数学教学策略探究

摘 要：教育改革必然会引发教学策略上的改变，在当前高考内容改革背景下，高中阶段相关学科的教学会受其影响，教师要以新高考内容为标准，对自身的教学进行反思和有效改进。对于高中数学这门重要的学科来说，教师应该及时摆脱应试观念的束缚，有效落实数学必备知识点，注重结合学生的现实生活，充分运用多媒体教学，关注培养数学思维能力，还要实施多元化评价模式，从而促进学生的数学学习水平得到提高。文章主要针对高考内容改革背景下的高中数学教学策略进行了探究，希望能够起到抛砖引玉的效果。

关键词：高考内容改革;高中数学;问题;教学策略

高考在我国是一个极为重要的考试制度，一直以来，高考制度都处于改革与调整中，每次高考改革都会给高中各学科的教学带来深远影响。新一轮高考改革的力度是前所未有的，比如采取文理不分科、对英语考试加大改革力度、改变一考定终身的做法，对高中课程教学带来了巨大影响。高考内容在对学生考查方面发生了很大的变化，不仅要求学生掌握丰富的数学知识，还要检验学生的逻辑思维与数学能力，注重数学知识的综合性，对学生的数学综合能力提出了更高要求。在这样的背景之下，如何进行教学策略的改革，这是广大高中数学教学需要深入思考的课题。

一、 当前高中数学教学存在的问题分析

（一）教学内容脱离实际

通过实施高考内容改革，一大重要原因就是现行的高中数学教学内容脱离实际，与当前学生的现实生活不符，无法使学生感受到学习数学的价值，与高中试卷题目也不符合。当前很多高中数学教师都是重点让学生解答代数、立体几何、平面解析几何等类型的难题，一味地训练学生的解题技巧，导致学生很难学到能够学以致用的数学知识。高考改革的一个重要目标，就是要促使教学实践与现实生活之间的接轨，但是学生并没有发现代数、立体几何等知识在生活中的明显用处，教师只是关注让学生应付考试，教学实践性不强，数学学习与实际生活严重脱轨。

（二）教学内容枯燥乏味

高中数学这门学科的抽象性很强，在学习中会遇到各种数学概念、定理、公式、符号，这些内容都是比较枯燥乏味的。对于其他学科的课程，语文和英语具有语言美感的特征，物理和化学包含着有趣的实验，历史和地理的人文故事性也很强，但数学只有解题、推理和证明等，这很容易使学生产生厌烦情绪，即使教师想办法运用灵活的教学方法，但数学教学内容的枯燥性是比较固定的，难以从根本上取得好的教学效果。数学知识主要是围绕数值、公式、方程等模块进行设计的，这些抽象枯燥的内容，无法让学生对数学产生学习兴趣，如何提高教学内容的趣味性，这是教学改革过程中需要重点关注的一个方面。

（三）应试教育观念根深蒂固

我国长期以来一直实施应试教育，虽然新课程改革已经开展，但这一教育观念难以彻底转变，很多高中数学教师在教学中存在着明显的应试化色彩，反复重点讲解三角函数、数列、平面结合等高考重点类型的试题，对于统计、概率等知识重视不足，但这些内容与高等数学有着紧密的联系，并且有着很强的实用价值，也忽视了学生创新思维的激发和培养，这就会导致学生在未来的数学学习中存在更大困难，也不利于数学综合能力的培养。

二、 高考内容改革背景下的高中数学教学策略

（一）及时摆脱应试观念的束缚，关注核心素养培养

新高考内容改革的实施，从根本上就是为了改变以往“一考定终生”的理念，转变应试教育观念，要注重考评学生的综合素质，关注如何调动学生主动参与学习的积极性。高中数学教师要积极学习新理念，深入解读高考大纲，与时俱进，对教学活动进行优化安排，不能讲高考作为唯一标准，在知识传授的同时，更高引导学生树立深入学习、继续学习、终身学习的意识，对于那些高考试卷中占分不多，但是实用性强的知识也要注重讲解，要为学生以后进入高校学习高等数学打好基础，努力培养学生的数学核心素养。数学核心素养，主要是在数学知识和数学思维的不断提升过程中形成的，在实际教学的过程中，促使学生具备适应个人终身成长与社会发展所需要的综合能力素质，比如数学意识、数学思维、数学文化等方面，然后围绕数学核心素养的特质进行建构，开展适应高考内容改革的命题设计，这样才能真正提高学生的数学学习能力，更好地应对未来的高考。

（二）有效落实数学必备知识点，打好是数学学习基础

高考内容发生了重大的变化，为了真正提高学生的数学学习能力，高中数学教师应该从基础入手，加强数学基础知识的讲解和分析，有效落实数学必备知识点，这是必要的前提准备工作。在每次的教学过程中，教师不能盲目地开展教学活动，应该依据考试大纲的相关要求，整合梳理必备考点，要细致的讲清知识，尤其是对于重点知识来说，不能只是表面化的讲解，还应该深入阐明知识的内涵，促使学生把握知识的本质，从而让学生真正地理解和巩固掌握，只有在此基础上，才能促进学生的数学学习水平不断提高。例如，高中数学中的函数图形及性质、不等式性质、几何图形、平面向量等，这些都是高考中的核心考點内容，应该加强这方面的习题训练，并且鼓励学生探索多样化的解题方式，锻炼提高他们的数学思维能力，从而让学生的数学水平真正从知识到能力方面进行转化和提高。

（三）创新教学方式手段，促使学生理解掌握知识内容

第一，注重结合学生的现实生活。教育的目标是指导人们的实际生活，应该为生活服务，所以高中数学教师要树立生活化的教学理念，关注那些与现实生活联系紧密数学知识的教学，要使学生深刻感受到数学知识的实用价值，培养和提高学生解决实际问题的能力，做到学以致用。例如，对于部编版高中数学“排列组合”内容的教学就不应该忽视，很多高中青少年学生都喜欢观看足球、篮球比赛，每支队伍就会进行相应的比赛轮次，这时就可以引导学生运用这部分知识去思考解决这个问题，获得成功的乐趣。同样地，对于等差数列和等比数列知识，也是与实际生活紧密相关的，类似这些内容都是教师在教学中不可忽视的。

第二，充分运用多媒体教学工具。当今是个信息化时代，现代多媒体技术与教育领域不断融合，以其独特的技术优势发挥着重要的教学价值，借助视频、动画、图片等形式，能够将抽象枯燥的数学知识以更为直观生动的方式呈现出来，在很大程度上降低了学习理解的难度，也激发了学生的学习兴趣。比如在教学“点、直线、平面之间的位置关系”相关内容时，这是学生学习中的一个难点，教师就可以借助多媒体设备进行讲解，能够使学生清晰地认识到什么是共面和异面，公共点的情况，深入理解相关性质和判定方法，培养良好的空间意识，建立数学思维。

（四）设计多样性的问题，培养数学思维能力

在高考内容改革当中，更加注重考查学生的综合能力素质，为了提高学生的数学能力，教师就应该采取多种方式引导学生积极思考，促进数学思維能力的培养，增强其创新意识，切实提高分析解决问题的能力，从而顺应高考改革理念，更好地应对挑战。高考大纲中关于数学命题方面，为了对学生学习能力的考查，非常关注问题设计的多样性，围绕数学知识内容以开放式思想间命题，从而促进学生发散思考，这也更能体现数学这门学科的基本特征。高中数学教学内容当中，有很多都具有很强的逻辑思维特征，比如“等差数列与等比数列”是教学中的重点内容，对学生的逻辑思维能力有着很大的要求，所以教师需要加强这方面的习题训练，促使学生多角度、多层次的思考数学题目，掌握科学高效的解题规律和方法，比如有函数方程思想、分类讨论思想、错位相减法、倒序相加法等。例如，对于题目“求和Sn=1+3x+5x2+7x3+…+（2n-1）xn-1（x≠1）”就可以采取等比数列前n项和公式的倒推方法，算出x·Sn，然后再进行错位相减，就可以巧妙快速的得出结果。

（五）实施多元化评价模式，培养学习兴趣和自信心

新高考改革关注学生综合素质的发展，而不是简单地看学生的考试分数，所以高中数学教师也要清晰地认识到，学习成绩并不能代表学生的全部，需要对传统上的教学评价模式进行改变和完善，对学生进行全面客观的评价，这对于培养学生对数学的学习兴趣和自信心有着重要的意义。单一的考查学生的数学学习成绩，这是一种非常片面的方式，“唯分数论”是传统应试教育观念的体现，在高考内容改革的被进行该，应该注重实施多元化的评价模式，科学设置多方面的评价标准，除了要进行阶段性学习成绩考查之外，还要对学生的上课状态、小组讨论积极性等进行密切观察，谋划为了学生未来人生道路的学习和成长。在评价语言的运用上，教师也要注重多进行鼓励性评价，学生之间存在着巨大的个体差异，他们在数学学习中不可避免地成绩会有高低之分，教师应该尊重学生，尤其是对于后进生不能抛弃，这些学生很可能也是努力学习，只是思维上受限，导致在数学学习中屡屡遭受挫折，此时教师就要更多地肯定和鼓励他们，抓住他们身上的闪光点进行高度赞赏，同时给予个性化的辅导与帮助，促使他们不断提高数学学习水平。

综上所述，随着新一轮高考改革的实施，高中数学教学有了新的要求，教师要及时革新教育观念，优化教学内容，丰富教学手段，关注学生未来的发展，发挥出数学学科的真正价值，这样的教育才是更有意义的。在实际教学中落实必备知识点，对学生数学思维进行综合考查，根据学生对知识的有效掌握以及高考大纲的变化适时教学，从而实现数学核心素养的有效培养，促进综合素质全面发展。

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作者简介：谭桂香，江苏省扬州市，扬州市江都区第一中学。