幼儿园开展科学探究活动的方法

陆艳青

幼儿园要重视科学探究活动的促进作用，结合幼儿身心发展的需要，从幼儿的角度出发，为幼儿提供丰富多彩的游戏活动，激发幼儿的探究兴趣，提升幼儿学习的自主性和积极性，促进幼儿身心的健康成长，提升幼儿的思维能力，锻炼幼儿的适应能力。在幼儿教育中，教师要深入挖掘科学探究活动的教育价值，更新教学内容，丰富教学形式，不断创新探究活动的开展形式，促进幼儿各方面能力的综合发展，为幼儿今后的学习打下良好的基础，提升幼儿的综合素质，促使幼儿不断成长、全面发展。

在幼儿园教学中，教师要开展形式多样的科学探究活动，提高教学效果，促进幼儿的成长，激发幼儿的兴趣，开拓幼儿的思维，丰富幼儿的知识，增长幼儿的技能，引导幼儿养成良好的学习习惯，鼓励幼儿在探究活动中自主发现、自主学习。同时，教师还要注重幼儿之间的互动，提升幼儿参与活动的积极性，鼓励幼儿大胆提出自己的想法，激發幼儿的探究热情，在潜移默化中培养幼儿对科学的兴趣，锻炼幼儿的逻辑思维，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。

在科学探究活动中，教师要为幼儿创造和谐、愉快的游戏环境，引导幼儿自主学习科学知识，锻炼幼儿的动手能力，丰富幼儿的生活技能，提升幼儿参与探究活动的积极性和主动性，促进幼儿各领域能力的综合发展。教师要根据幼儿的实际情况，客观、全面地评价幼儿，有针对性地培养幼儿的学习能力，引导幼儿在探究的过程中不断思考，发展幼儿的想象能力，提升幼儿的思维水平。

幼儿教师要充分发挥科学探究活动的引导作用，从幼儿的兴趣爱好出发，合理设计探究活动的内容，充分调动幼儿探究的主动性，为幼儿营造良好的学习环境，促进幼儿的不断发展、不断进步。教师还可以采用多媒体教学等方式，发展幼儿的探究能力，吸引幼儿的注意力，促进幼儿思维能力的发展，让幼儿自主发现问题、分析问题和解决问题，从而达成教学目标。

（一）注重科学探究活动的内容

教师要选择合适的教学内容，确定合理的教学目标，结合幼儿的实际情况，贴合幼儿的日常生活，从幼儿的角度入手，引导幼儿自主学习科学知识，组织幼儿进行各种各样的探究活动，支持幼儿自主收集生活中的游戏材料，为幼儿安排一系列主题鲜明、切合实际、符合幼儿认知特点的教学活动。教师要注意科学探究活动的系统性，拓展教学内容，根据幼儿的活动表现适当调整活动环节。当幼儿遇到困难时，教师要为幼儿提供科学的指导，培养幼儿自主探究的习惯，激发幼儿的探索兴趣。

以笔者所在班级为例，在开展户外科学探究活动时，幼儿对落叶产生了兴趣。围绕“树叶可以用来干什么”这一主题，笔者鼓励幼儿自由探索、自主发现。有的幼儿把树叶放在三棱镜里，发现通过镜面的折射，树叶的形状发生了改变，形成了一个完整的、全新的图案。有的幼儿把树叶埋进土里，让它们化作春泥更护花。教师要尊重幼儿之间的差异性，与幼儿进行平等的交流，充分了解幼儿的心理特点，对幼儿因材施教，为幼儿创造良好的学习氛围，提高幼儿的活动兴趣。

图1、图2  幼儿在探索树叶的作用

图1、图2  幼儿在探索树叶的作用

（二）为幼儿提供广阔的探究空间

教师要以幼儿的发展为核心，引导幼儿与环境进行积极的互动，给予幼儿广阔的发展空间，积极挖掘多种多样的教学资源，为幼儿创设良好的探究环境，从而形成幼儿园的教学特色，促进幼儿的健康成长。以笔者所在幼儿园为例，在探究颜色特点的科学活动中，教师引导幼儿将不同的颜色混合到一起，提醒幼儿仔细观察颜色的变化过程，鼓励幼儿充分发挥自己的想象力，支持幼儿亲自动手、亲自实践。除此之外，在折纸教学过程中，教师让幼儿自主探究纸的玩法，培养了幼儿的动手能力，丰富了幼儿的学习体验，提高了幼儿的审美能力和创造能力。

（三）引导幼儿主动进行探索

在科学探究活动中，教师要引导幼儿自主探索，激发幼儿的探索兴趣。以笔者所在幼儿园为例，教师在组织幼儿开展“冰球实验”活动时，为幼儿提供了丰富的操作材料，引导幼儿以小组的形式进行合作探究，鼓励幼儿之间相互交流、取长补短、共同进步。这极大地激发了幼儿的求知欲，提升了幼儿的动手参与能力，培养了幼儿的观察能力，让每一位幼儿都能在探究实验中大胆实践、勇于探索。

图3、图4  幼儿在探索冰球的秘密

图3、图4  幼儿在探索冰球的秘密

（四）利用提问优化活动效果

在进行科学探究活动时，教师要设计一些生动、有趣、易于幼儿理解的问题，以提升幼儿的注意力，引导幼儿进行自主思考，支持幼儿的主动探究行为，活跃幼儿的科学思维。教师要重视提问的作用，根据幼儿的反应，合理设计问题，提高幼儿学习的主动性，鼓励幼儿充分发挥想象力，促进幼儿身心的全面发展。例如，在探索“如何让温水快速变冷”的科学活动中，笔者引导幼儿积极表达自己的想法，充分调动幼儿的探究欲望，支持幼儿回家验证自己的想法。

（五）采用家园合作的模式

教师要重视家园之间的合作，加强幼儿园与家长之间的沟通，引导家长了解科学探究活动的意义，调动家长参与活动的积极性，充分发挥家园合力作用，寻求家长的理解与支持。教师可以倡导家长带幼儿参观科技馆、走进大自然等，不断开阔幼儿的视野，让幼儿感受到科学的神奇、大自然的魅力，拓宽幼儿的知识面，丰富幼儿的科學知识储备，帮助幼儿体验探究的乐趣。

（六）采用多样化的评价方式

在科学探究活动中，教师要采用多样化的评价方式，总结幼儿的游戏表现，给予幼儿充分的肯定和科学的指导，为下一次的活动积累经验，从而更好地提升教学的质量，促进幼儿综合素养的提升，培养幼儿良好的学习习惯。同时，在评价总结的过程中，教师还可以回顾教学的全过程，重新审视自己的教学表现，根据活动的效果和幼儿的反馈，适时调整今后的教学方式，从而更好地引导幼儿进行探究活动，促使幼儿健康、快乐的成长。

教师要充分考虑幼儿之间的差异，丰富评价的主体，采用多样化的评价方式，根据不同幼儿的发展水平给予幼儿不同的评价。教师可以通过生生互评、师生共评等方式，客观地评价幼儿的活动表现，鼓励幼儿扬长避短、相互学习，激发幼儿参与活动的积极性，发挥评价的引导作用，完善科学探究活动的内容，不断地提升幼儿的科学素养，为幼儿今后的发展打下良好的基础。

图5、图6  幼儿在进行自主探索活动

综上所述，教师要重视科学探究活动的引导作用，注重幼儿的主体地位，调动幼儿参与活动的积极性，引导幼儿自主学习、自主探究，培养幼儿分析问题和解决问题的能力，提升幼儿的科学素养。同时，教师还要采用积极向上的评价方式，不断激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的想象力，给予幼儿积极的、正面的引导，让幼儿在探究的过程中不断思考，拓宽幼儿的知识面，促进幼儿观察能力、探索能力的发展。

（作者单位：江苏省苏州市苏州工业园区翰林幼儿园 ）