小学音乐教学中视唱的价值及指导过程

汤家蓉

视唱是指学生按照乐谱的节拍、节奏和音高进行感情充沛的演唱。一般情况下，教师要带领学生进行一年的音乐读写训练，才可以让学生学习视唱。相关调查表明，音乐才能的发展平衡期为九岁。这说明小学阶段的视唱教学对学生的音乐学习有着重要的作用。在音乐教学中，教师应重视视唱在学生音乐表现力、感受力以及整体音乐素养方面的价值，并在音乐基础知识学习、识谱练习、反应练习、体态律动等视唱教学过程中，给予学生针对性的指导，以提高学生的视唱能力。

视唱练耳属于音乐专业的基础内容，包括听觉训练、视谱即唱两个方面的内容。在小学阶段，视唱练耳能促进学生音乐听觉的发展，增强学生的音乐记忆力，培养学生的音准和节奏感。在指导视唱练耳时，教师可以通过音阶练习、音程模唱和构唱等方法，帮助学生准确地把握音准和节奏。小学生的无意识记忆占据主导位置。因此，在进行视唱教学时，教师应在重视理论知识的基础上，给予学生大量的实践机会，让学生在练习过程中自觉记忆、感悟音乐。

（一）提升音乐表现力

教师开展视唱教学，有助于学生掌握音准和节奏，进而提升学生的音乐表现力。教师可以借助钢琴、电子琴等乐器，开展单句视唱、模唱教学，并及时指导学生。在指导过程中，教师可以提炼出音乐中的重点乐句和难点乐句，并以接龙的形式与学生一同完成单乐句模唱，让学生在轻松、愉悦的游戏氛围中准确把握音乐的重点乐句和难点乐句，进而提升学生的音乐表现力。

（二）提升音乐感受力

视唱和练耳有着密切的联系，教师结合二者开展训练，可以提升学生的音乐聆听能力和音乐感受力，有助于学生在音乐旋律中探索音准、节奏等方面的知识，让幼儿感受到音乐作品的情感，从而保证音乐的流畅度和歌曲的演唱效果。苏少版小学音乐教材中包含了大量源于真实生活场景的音乐作品，如《春天的小河》《亲亲红领巾》等。教师可以结合这些音乐作品进行视唱练耳，并鼓励学生结合自身的生活经历演唱，以提升学生的音乐感受力。此外，教师还可以通过引导学生聆听音乐的情感变化、开展音乐旋律排序训练等方式，提升学生的音乐感受力。

（三）增强音乐素质

教师以视唱为中心开展小学音乐教学，可以增强学生多个方面的音乐素质，帮助学生更好地掌握音乐作品的知识、技能、情感等方面的内容。如歌曲《捉泥鳅》曲风诙谐幽默，旋律轻快活泼，可以较好地体现视唱的价值。教师可以在教学《捉泥鳅》时融入视唱练耳环节，鼓励学生从全新视角审视音乐作品，并结合乐谱指导学生进行节奏训练，让学生一边拍节奏一边演唱，以增强学生的音乐素质。

（一）传授基础知识

在视唱教学之初，教师应向学生传授视唱的基础知识与技能，如发声方法、五声、自然大调、音高等。笔者在教学实践中，特意向学生强调了首调唱名法的作用，并借助动画、卡片、挂图等方式，用不同音调展现同一首歌曲，以便学生理解调号。教师可以使用柯尔文手势，帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系以及调式音级倾向，让学生一边完成柯尔文手势，一边配合模唱，从而更好地掌握视唱的基础知识。

（二）识别音乐曲谱

曲谱是小学音乐教学中视唱部分的重要内容。低年级学生的空间感知能力较差，反应速度较慢。因此，教师可以选择简谱教材，采用数手指的方法将唱名与数字联系起来，从而帮助学生更好、更快地掌握唱名。笔者在实践中发现，学生在练习一段时间后就可以做到看数唱音，进而识别简单的音乐曲谱。到中、高年级时，教师可以根据学生的学习情况适当加入五线谱的学习。在教学实践中，教师可以让学生根据线间排列规律，描述某个音的具体位置，从而帮助学生更好地理解线间与唱名之间的联系。在视唱时，教师可以鼓励学生用拍手、跺脚的动作表示节拍或借助节拍器表示节拍，以培养学生的节奏感，帮助学生识别曲谱。

（三）培养视唱能力

教师应多指导学生视唱，并通过大量练习视唱，让学生能见谱即唱，并在视唱过程中准确把握唱名、音高、节奏、节拍等内容，以培养学生的视唱能力。在实际指导过程中，教师可以在学生基本掌握唱名谱后，选择一些相对简单的乐谱，进行简谱或五线谱的翻译与唱名活动。教师还可以在学生练习音阶、音列时，加入节奏练习，以增强学生的节奏感。在学生练习节奏时，教师可以先写出几个具有明显节奏的乐句，让学生念出音阶，再根据学生的掌握情况，适当增加难度。此外，教师还可以引导学生体会歌曲的情感，以便学生在视唱时能较为准确地把握歌曲的情感。在引导学生体会歌曲情感时，教师可以先划分乐句，然后要求学生发现曲谱内的表情符号，最后让学生进行视唱。在学生熟练掌握曲谱内的表情符号后，教师可以让学生进行逐句模仿、分段演唱，并引导学生表达歌曲的不同情感，以帮助学生更好地进行视唱。

（四）把握体态律动

体态律动是提升学生学习效果的有效途径。在指导视唱练耳时，教师可以开展体态律动训练，并加入多声部节奏律动训练，重点指导学生多声部练习发声，以便学生能尽快地熟悉曲调甚至达到熟读成诵的效果。接着，教师可以引导学生跟着节奏击打节拍，以加深学生对曲调的印象。在学生熟练掌握以上内容后，教师可以指导学生发现曲调中包含的声部变化特点，让学生更加深入地感受乐曲的节奏。教师还可以开展一些充满趣味性的律动游戏，将学生分为不同小组，让学生感受各个声部的节奏律动，并顺利找到自己所處的位置，以增强音乐学习的乐趣。教师可以结合达尔克罗兹音乐教学法，重新调整课堂结构，在音乐教学的各个环节适当增加体态律动的练习，让学生用心聆听音乐，并用动作表现音乐。

综上所述，视唱在音乐学习中有着重要的作用。在开展音乐教学时，教师应重视视唱教学，并在音乐教学的各个环节为学生提供充足的视唱机会。教师还应结合实际教学情况，在音乐课堂中融入视唱基础知识、识谱练习、反应练习、体态律动等内容，让学生更好地感知音乐，提升学生的视唱能力。此外，教师应与家长积极沟通，获得家长的支持及配合，以便更好地开展音乐教学。教师可以鼓励家长在家中引导和督促学生练习视唱，并帮助学生养成良好的视唱习惯，让学生更好地学习音乐知识，促进学生在音乐方面的发展。

（作者单位：江苏省南通市崇川区南郊路五山小学）