谈谈绘画与手工制作活动的作用

马芳玲

绘画和手工制作活动以培养幼儿的动手能力和思维能力为根本目标。在绘画与手工制作活动中，教师应注重幼儿动手能力、想象力和思维能力的培养，以丰富的活动为引导，激活幼儿的思维，提升美术活动的有效性。本文将探索绘画与手工制作活动对于幼儿能力培养的作用。

绘画与手工制作活动具有极高的教育价值，不仅能提升幼儿的美学素养，还能激发幼儿的想象力和创造力。绘画与手工制作活动以各种各样的生活化元素为载体，为幼儿提供了丰富多样的美术实践活动，有利于激发幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和创新意识，促进幼儿的全面发展。

当前，幼儿绘画与手工制作活动中存在着一定的问题，从而影响了活动的有效性，主要表现在以下几个方面：第一，绘画与手工制作活动形式单一，难以激发幼儿的参与兴趣，以生活化的美术活动为主，并且在教学中忽视了对幼儿审美素养的培养，降低了活动的有效性;第二，绘画与手工制作活动的内容单一，多以常见的小动物、大树、房子等事物为绘画元素，缺乏拓展和延伸，从而影响了绘画与手工制作活动的实效性;第三，绘画与手工制作活动以培养幼儿的动手能力和思维能力为主，但是部分教师在活动中对幼儿的干预过多，导致活动难以充分发挥教育价值;第四，绘画与手工制作活动以生活万物为素材，加之幼儿的想象，然后进行创作，但是在实际的活动中，部分教师忽视了幼儿审美能力的培养，没有引导幼儿探索作品中包含的内涵美，阻碍了幼儿美术创造能力的提升;第五，在绘画与手工制作活动中，部分教师的教学方法单一，课堂氛围枯燥、沉闷，不利于提高活动效果。

第一，绘画与手工制作活动可以提高幼儿对各种事物的认知和兴趣。幼儿阶段的绘画与手工制作活动内容丰富，趣味性十足，且素材多种多样，能让幼儿在实践和探索中获得快乐，有利于激发幼儿的美术兴趣，吸引幼儿的注意力，促使幼儿从艺术的角度认识世界。第二，绘画与手工制作活动可以培养幼儿的观察能力。绘画与手工制作活动以生活为创作基础，需要幼儿深入观察所绘画或者制作的对象，通过视觉感知和思维感知，培养幼儿的观察能力，让幼儿将观察到的事物特点、外观等用形象的美术作品展示出来。因此，在绘画与手工制作活动中，教师要有意识地培养幼儿的观察能力，引导幼儿从不同角度、不同层面观察所画对象，以此提升活动的有效性。第三，绘画与手工制作活动还可以培养幼儿的创造性和创新能力。在绘画与手工制作活动中，幼儿是不断创造、不断创新的，他们具有独特的意识，对世界充满了好奇。绘画与手工制作活动通过现有元素的刺激，加之教师的引导，可以激发幼儿的想象力和创造力，促使幼儿依据现有元素进行创新，从而创作出独具一格的美术作品。因此，在绘画与手工制作活动中，教师要激发幼儿的创造性思维，鼓励幼儿大胆创新，培养幼儿的创新意识。第四，绘画与手工制作活动可以锻炼幼儿的手脑并用能力，促进幼儿的思维发展。绘画与手工制作活动是手脑并用的活动，并不是单一的动手活动，需要幼儿手和脑的协调配合，才能创造出具有创意的美术作品。第五，绘画与手工制作活动可以培养幼儿的合作意识。绘画与手工制作活动需要幼儿之间的协调配合、相互帮助，有利于培养幼儿的合作意识，为幼儿今后的成长与发展奠定坚实的基础。

（一）创设生活情境

绘画与手工制作活动以培养幼儿的审美能力、想象能力、動手能力为主要目的。绘画与手工制作活动的素材实际都来源于生活，教师要结合幼儿的生活实际，在绘画与手工制作活动中融入生活元素，让幼儿在生活情境中认识世界，有利于激发幼儿的创造性，培养幼儿的想象力和创造力。教师还要为幼儿构建生活化的情境，激活幼儿的创造思维，促使幼儿充分发挥想象力和创造力，让幼儿在实践中、在体验中得到提升。例如，在主题为“创作你心目中的春天”绘画活动中，教师可以为幼儿创设生活情境，收集各种各样的春天图片，如微风下轻轻摆动的嫩芽、从南方归来的燕子、盛开的樱花、蓝蓝的天空、融化的溪流等图片。在绘画活动开始前，教师可以指导幼儿仔细观察图片，并以引导性的语言激发幼儿的绘画兴趣，如教师可以说：“春天来了，燕子从南方飞回来了，小树也长出了嫩嫩的绿芽，蓝蓝的天空下盛开的樱花像雪一样洁白，远方还有融化的溪流。”又如，在用牛奶盒制作电视机的手工制作活动中，教师也可以创设有关电视机的生活情境，激发幼儿的创作兴趣，充分发挥幼儿的想象力和创造力，引导幼儿在情景中用牛奶盒制作电视机，有利于提升手工制作活动的有效性。

（二）创设问题情景

在绘画与手工制作活动中，教师也可以创设问题情境，引导幼儿进行思考，让幼儿通过联想生活元素进行创作。生活中的各种事物都有其明显的特点，但是幼儿的年龄较小，认识事物的能力较弱，思维以具体的形象思维为主。因此，教师可以利用问题引导幼儿，从创作对象的特点入手对幼儿进行提问，以此帮助幼儿更加全面地了解事物的特点，从而提升绘画与手工制作活动的有效性。例如，在手工制作活动中，教师布置的创作任务是用纸盒制作一个小房子。虽然幼儿都知道小房子的样子，但是在活动中教师发现多数幼儿不知如何下手。面对这种情况，教师可以设计问题引导幼儿进行手工制作，如房子是什么形状的、它有几面墙、有没有窗户和房顶、你想给你的小房子涂上什么颜色等，以此拓宽幼儿的创作思路，激发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿制作出各种各样漂亮的小房子。

（三）指导小组合作，培养幼儿的合作意识

在幼儿美术活动中，部分教师过于重视形式，导致美术活动流于形式，无法促使幼儿在活动中获得成长，难以提高幼儿的美术能力。在绘画与手工制作活动中，教师要发挥督促的作用，引导幼儿分工合作，让幼儿在实践中提升美术素养，培养幼儿的合作意识。例如，在美术绘画活动“可爱的小兔子”中，教师可以将幼儿分成若干小组，指导幼儿在组内进行绘画，最终以小组的成绩进行评分，并在绘画结束后，以小组为单位将幼儿的绘画作品贴在美术展示区，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的绘画能力。

综上所述，绘画与手工制作活动是幼儿美术教学中的重要内容。在绘画与手工制作活动中，教师要引导幼儿仔细观察绘画和制作对象，帮助幼儿理解美术任务，让幼儿结合自己的想象进行创作，让幼儿在实践和探索中提升动手能力、想象力和创造力，从而培养幼儿各方面的能力，提高幼儿的美术素养，促进幼儿的全面发展。

（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县上官庄幼儿园）