小学数学教学中如何培养学生创造性思维

周灵艳

摘 要：抽象性是数学学科显著的特点之一，因此在学习数学的过程中对于思维能力有着较高的要求。因此教师为了让学生更好的学习数学，那么在对学生进行教学的过程中一定要重视学生思维能力的培养。随着社会的发展与进步，教育行业也有了新的要求，教师在对学生进行授课的过程中，不仅要让学生熟练的掌握所学习的知识，同时对学生的创新能力以及创造性思维的培养也要高度重视，基于此，本文主要分析了如何在小学数学课堂中对学生的创造性思维进行培养，从而提高小学数学课堂的效率。

关键词：小学数学;学生;创造性思维

引言

创新能力对于一个民族的发展有着十分重要的作用。而小学生作为民族发展的未来，不仅要具有较强的创新能力，同时也要具有较强的创造性思维。小学生只有具备这两点重要素质，那么才能在日后的学习以及生活中不断进步。数学教师作为课堂的主要组织者，因此在教学的过程中一定要采用创新的教学模式，有意识的培养学生的创造性思维，对学生未来的发展有着重要的作用。

1 营造开放式教学环境，培养学生的观察能力

在以往的课堂中，教师在对学生进行教学的过程中，为了更快的完成教学任务，教师主要采用的灌输式教学。在这种教学模式中，学生的主体地位并没有得到体现，只是一味的被动接受知识。灌输式教学虽说可以较多的完成教学任务，但是课堂效率不高。这主要是因为该种模式的课堂并没有给学生营造一种轻松的学习氛围，再加上教师与学生之间缺乏沟通，从而使得学生并没有对数学学习产生浓厚的兴趣，自然也就不能提高学习效率。随着新课改的推进，小学数学教师在对学生进行教学的过程中开始重视培养学生的创造性思维，而为了完成这一教学目标，教师在营造课堂氛围的过程中就不能过于呆板，要让学生在一个轻松的环境下学习。除此之外，教师还应该在教学的过程中给学生设置一些开放性的题目，从而引导学生进行思考讨论。这些方式都有利于学生将自身的学习效率进行提高。

比如说教师在讲授“认识更大的数”相关知识时，教师可以先向学生进行提问，从而引发学生们的思考，引导学生主动的投入到课堂教学之中。之后教师将各地人口普查的数据展示给学生，询问学生是否能够正确读出这些数。学生当前对数的认知可能只到万以内的数字，因此教师再次基础上教给学生十万、百万、千万以及亿的相关概念。这种教学方式不仅可以促进学生对于知识的了解，同时还可以提高学生对于数学学习的兴趣，有利于学生创造性思维的进一步培养。

2 组织探究式教学活动，培养学生开放思想

小学数学教师在对学生进行教学的过程中，为了更好的培养学生的创新思维能力，那么开展探究式教学也是一种主要形式。教师在开展探究式教学的过程中，要依据课本知识进行设计，让学生基于课本知识从而深入思考问题。比如说在学习“加法交换律和乘法交换律”这一章节时，教师为了增加学生的理解，可以先列举出一些实际案例让学生计算。学生计算完成之后，教师让学生去观察这些式子有什么样的特点，很快，学生就会发现这些算式位置交换之后所得出的结果是相等的。之后教师为了进一步的开拓学生的思维，还可以引导学生思考在生活中外贸遇到过哪些这种案例。当学生提出生活中具有交换律的案例之后，教师就可以带领学生一起去总结加法交换律以及乘法交换律的具体定义了。这种教学模式可以激发学生的自主探究意识，提高学生对数学学习的兴趣。

3 开展活动式教学课堂，培养学生发散思维

培养学生的发散性思维对于学生创造性思维的培养也有着重要的作用。这主要是以因为学生在小学阶段，各方面的认识发展还不全面，再加上数学本身又是一个抽象性较强的学科，因此学生在理解上本身就存在一定的问题。这个时候若是教师在教学的过程中单单使用“填鸭式”的教学模式，那么会导致学生处于一个被动的学习地位，不仅不利于学生更深层次的理解知识，同时还容易固化学生的思维。因此教师在教学的过程中，一定要创新教学模式，在课堂教学的过程中可以通过各类教学活动，从而促使学生积极主动的投入到课堂学习之中，使得学生的发散性思维得到更好的培养。比如说在学习“线的认识”时，教师可以通过做游戏的形式来提高学生的兴趣。教师在黑板上画出曲线、直线等不同的线路，之后再画出不同的动物，接着让学生们把自己想象成动物，若是选择一个线路进行玩耍会选择哪一条。在学生选择完成之后，教师让他们说出自己选择的原因。之后教师再引导学生套路是哪一条线路行走最短。通过这种形式的教学，学生的思维得以发散，对于知识也有了更深的认识。

4 借助问题式教学情境，培养学生敏捷思维

为了进一步的培养学生的创造性思维，教师在进行教学的过程中一定要创设出问题式教学情境，通过各种问题来激发学生的思考。为了发挥出问题式教学情境的最大作用，教师在设置问题的时候一定要根据课堂内容进行设置，同时也要根据学生的实际情况来进行设置。比如说在学习“除法”知识时，教师就可以举出生活中简单的例子，让学生拿十块钱去买铅笔，铅笔的单价为2元钱，那么一个可以买几只？这类生活中的问题可以激发学生的思考，更快的对知识进行掌握。

5 结语

由此，我们就可以知道当前在小学数学的课堂教学中对学生创新性思维的培养已经成为首要任务。教师在对学生进行教学的过程中，为了更好的培养学生的创新思维能力要转变教学模式，采用多样化的教学手段从而来吸引学生对学习数学的兴趣。从小学阶段就重视对学生创新思维能力的培养可以激发学生的潜能，为学生日后的发展奠定结实的基础。

参考文献：

[1]陆灵明，刘娜娜，禤世丽，李信巧.“互联网+”时代区域中小学数学教师信息化教学能力有效提升的路径与策略[J].中小学教师培训，2021（11）：16-20.

[2]唐恒钧，李婉玥.指向核心素养的小学数学文化主题活动及设计要点[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2021，44（04）：475-480.

[3]鐘纯清.小学数学学困生应对课堂提问的体验及转化策略研究[J].小学生（下旬刊），2021（11）：5-6.