探析信息化教学在旅游管理专业中的应用

王艳

摘 要：在未来国家教育事业的蓬勃发展离不开信息化教育，提升起着信息化教育在教育行业的提升起着至关重要的作用。旅游管理专业融入信息化教学，不仅能激发学生自动乐于学习，而且还有利于学生的创新思维的培养，同时提高旅游管理专业的教学质量，培养出当今社会及市场所需的旅游专业人才。本文论述了目前学校旅游管理专业教学普遍存在的问题，分析了信息化教学在旅游管理专业教学中的作用，并提出了相应的建议。

关键词：信息化教学;旅游管理专业;信息技术

21 世纪，随着计算机的高速发展，人们广泛运用，信息化已进入我们的日常生活中。近年来，各类各级信息化教学如说课比赛、信息化教学设计比赛等，在全国、省、市、区县都已轰轰烈烈地开展起来，极大地将信息化教学推动到专业领域教学中，尤其是在职业院校的高度应用上。各大院校根据自身院校及专业发展的需要，将先进的信息技术搬运到了多媒体网络教室中及搭建起了数字化的校园，营造了信息化的教学模式。

所谓信息化教学就是借助于信息技术，以它为运用手段，贯穿于整个现代教育教学，再结合现代运用的教学方法进行教学的模式。

在我校的教学课堂上也时常出现信息化教学的身影，但如何将信息化技术与旅游管理专业相融合，如何使学生在更好的学习环境和学习方式下学习专业课，促进教师和学生双向的发展，这是旅游老师一直在探讨的话题。

一、目前旅游专业教学存在的问题

（一）教学手段较为落后、传统

旅游管理专业教学课堂上仍采用传统的教学模式居多，以教师为主，以学生为辅的模式教学。教师在课堂上运用黑板或借助于简单的电子课件进行讲授，学生听讲并做笔记的传统教学模式。因此，学生在课堂中有疲劳感，参与性不高或意愿不强，同时教师多于强调理论的灌输，使得学生越发没有课堂积极性与主动性，学生的综合能力及綜合素养也难以提高。

（二）学生学习兴趣低下，不乐于主动学习

学生一般都是一批成绩较为落后，他们缺乏自我管理能力，多动症，不认真学习，对于学习也是提不起兴趣的人。一类学生也就是老师口中的“学困生”。他们自身对于学生都是要求就不高，在学习中也是做一天和尚撞一天钟，得过且过的心态进行学习，对于喜欢的老师或者喜欢的科目会重视程度高一点，感兴趣一点，对于不感兴趣的科目，就抱着“一人吃饱全家不饿”无所谓的态度进行学习，学习积极性不高，学习兴趣不浓厚。

二、信息化教学运用于旅游管理专业中的作用

信息技术运用于旅游管理专业中，将教学与信息技术相结合，对于课程教学而言，有质的飞跃。旅游管理专业是一个比较特殊的专业，与其它的专业相比，它涵盖的信息量非常大，同时信息的更新速度非常快，随着社会的发展，市场的整改，热点问题与新情况问题的不断出现，使得教师始终站在时代信息的前沿，把握好方向，了解学习新知识，并运用于课堂中，将知识传授给学生。信息化技术的运用，让教师能更快捷地更便利地从各种网站、媒体、自媒体途径获得所需的信息，并对所获取的信息进行筛选整理，再运用多媒体教学手段，制作成更实用、受学生喜欢的课件，将知识教授于学生，既达到了课堂的教学目标，又提高教学质量，学生的兴趣也浓郁起来。

三、信息化教学应用于旅游管理专业中的建议

（一）同专业教师集体培训，提高信息备课能力

对教师的电脑硬件、软件可实行统一化，配备实用的教学备课软件，并加以集中的培训，同时同专业教师组建一支团队专门获取信息，团队成员对获取的信息进行筛选，别类分组，成员纷纷给出建议，将有用的生动的信息添加到授课PPT中，最终将信息上传至相关学习平台上，供老师学习借鉴，尤其对于年纪较大、信息技术的薄弱的老师，更有利于他们的备课借鉴。这样既简化了备课时间，又提升了备课技巧，利于旅游教师的备课能力。

（二）建立网络课程平台，激发学生兴趣

网络课程便于学生的自主学习，有利于激发学生的潜能，有利于促进学生的探究能力。网络课程改变了以往的教学模式，并不是单一的输出，而是平等的、合作的伙伴关系。在网络教育这个平台上，师生的互动会更加频繁，学生的反馈更即时，也能第一时间给出回应。师生的平等性表现的更突出。同时利于学生查找知识、筛选资料、培养学生的分析能力，使得学生更能很好地锻炼自主学习能力，有利于激发学生的学习积极性和学习兴趣。

（三）有效实现教学资源整合

信息技术的运用让教学资源得到更充分的利用和更有效的整合。例举：在学习《旅游服务礼仪》教材中的知识点简单枯燥，对于大部分学生而言，就显得无味了。为了激发学生的学习兴趣，可将礼仪的3种起源和4个演变过程以电子版本上传至网络信息学习平台，让丰富的历史人物及故事与历史脉络融合起来，实现知识性与趣味性相结合。与此同时，通过网络信息平台，可以将更多与历史相关的典故介绍给学生。教师应有效地将学生引入教学平台，通过互联网、APP等公用平台拓展学习知识的渠道，将课中学习向课后拓展进行有效延伸。

（四）实现多方教学评价，化解教学评估冲突

多样的教学评价能有效化解教学评估的同一性与特质性的矛盾冲突。利用网络信息平台进行多方教学评价，既有利于学生的参与，让他们参与到评价中来，他们是课堂的受益者，更能给出最确切的评价来，又能避免教师的单一评价。在授课过程中通过网络信息平台上传学生课前、课中、课后的视频，进行多方评价。网络互动的模式既满足了学生的爱表现心理，也锻炼了他们的思辨能力。

信息化教学的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。信息化教学极大地促进了旅游管理专业教育的步伐，信息技术也越来越广泛地被运用于旅游管理专业教学中。现代信息技术在发展，我们教师也要不断更新观念，紧跟信息时代前进的步伐，将旅游专业信息化教学进行到底。

参考文献：

[1]武传表，于佳，万绍娟.信息化教学模式在旅游管理专业教学中的应用[J].辽宁教育行政学院学报，2015（1）.

[2]马宇.信息化教学模式在旅游管理专业的运用实践探微[J].中国管理信息化，2015，18（20） ：225-225.