以游戏推动初中体育足球教学

（闽侯县实验中学，福建 闽侯 350199）

福建省教育厅于2018 年5 月下发的《关于印发福建省义务教育“体育与健康”教学指导意见（试行）的通知》（闽教体〔2018〕14 号）文件，规定7-9 年级（水平四）三大球类单位课时占学年总课时的30%，足球教学在总体教学中占有比较大的比重，这需要体育教师加强足球教学关注和重视。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》阐述过：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。”［1］而开启足球教学选择游戏式趣味教学，可确保学生在学习及掌握足球技能基础上，更好地收获快乐和健康体魄。

一、初中体育足球教学的现状

（一）功利性教学

教师以中考足球测试项目为主进行教学，过分强调动作技术完整性，学生重复练习。这种教学虽在短时间内有利于提高学生成绩，但从长远发展角度看，不利于培养学生对足球的兴趣与爱好。

（二）“常态化”教学

这里的“常态化”教学指的是僵硬化教学，就是为了完成相应的教学任务，以课标为准绳按部就班进行教学，教学方式比较传统，这种教学不能说不对，但学生体会不到运动的快乐。

（三）填鸭式教学

教师为了达到足球课的运动负荷、练习次数，对学生进行分组练习，让小组长指导练习等，通过追求练习数量达到目的。这样就导致学生主动投入少，运动的质量不高。

二、初中足球课堂中实施游戏教学的意义

在初中阶段的足球教学中贯彻及实施游戏教学法，可以改善堪忧的教学现状，具有十分重要的意义。

（一）有利于营造氛围、激发兴趣

游戏本身就带有娱乐化性质，能够让人身心感受到轻松和愉悦，运用于足球教学课堂，使氛围变得融洽、愉快，为学生塑造一个良好的学习氛围。游戏的参与感和体验感，对人类都具有极强的吸引力，更何况是14-17 岁的初中生。加上日常课业的繁多，学生的厌烦感很重，愉快的游戏更能激发学生的参与欲望，更容易激发学生的学习兴趣。对比那些漠不关心、随波逐流学习足球的学生，具有浓郁学习兴趣的学生更容易调动主观能动性和培养发散思维，也就会学得更快、更好。

（二）有利于提升学生足球技能

游戏教学法实施于足球教学中，本身的性质就是为课堂教学效劳的，它与足球教学息息相关，在游戏中体现足球教学的影子。让学生在足球教学中充分享受运动带来的快乐，并推动学生在游戏中逐步提升足球技能。

（三）有利于学生成长和团队建设

游戏教学法的广泛应用，可降低学生学习的难处、理解的困难和教师教学的难度，从而保护学生的自信心、自尊心，让学生真正爱上足球并产生学习信心，在游戏中形成小组凝聚力，促成团队合作，确保学生身心健康成长。

三、初中足球课堂中游戏教学法的运用

在初中体育足球教学中运用游戏教学法需讲究方法，教师制定出来的模块化教学方案，要突出游戏教学法的娱乐化功效、实用性功效、简单性功效及初中生身心发展特点，使得学生享受更为丰富与魅力的课堂，并提高教学质量。

（一）通过游戏开展热身活动，减少体能损耗

以往足球教学中的热身环节，教师常常是单一指令学生环绕操场跑步。这种热身方式虽说合理但枯燥乏味，学生甚至会产生抵触情绪。再者，跑步时间若控制不当，容易让学生在足球教学准备阶段丧失大量体力，不利于后续的足球练习。因此，可采用游戏教学法展开教学前的准备，在准备阶段，可根据场地等因素将学生划分为人数相等的若干小组，采用“你追我赶”“激情闯关”等游戏热身。游戏具体内容可结合课的目标制定，以抓到的学生较多的人或小组为获胜方，确保学生真正达成热身目的。又或者为“听口令做动作”“带球过杆”等游戏，只要是能激发学生的热身兴趣并达成舒展肌肉和关节的目的，皆可采用。值得一提的是，热身环节的游戏开展力度可精准拿捏，确保学生体力不会在热身环节中损耗更多，只需将各个关节活动开即可。

（二）通过游戏展开训练，巩固学生所学

足球教学阶段是整个足球课堂的核心区域，以掌握足球技能、知识为主，需教师精心设计阶段性的游戏要求和游戏步骤。若要在该阶段取得更好的教学目标，就需要赋予学生更多的自由和权利，更多地激发学生参与游戏教学的主动性和积极性。在教学中教师善于融入更多游戏元素形成练习场景，方可达成边玩边学的目的。通常来说，教师在组织学生进行足球基本技术练习，可采用“火车过隧道”“穿过球门接球比赛”“东风导弹”规定区域内的“二抢二”或“三抢三”等游戏，战术练习可展开“1vs1”“2vs1”“2vs2”“3vs2”“5vs5”等游戏。在实际运用中，据情况可将学生分为若干组。练习踢球过程中，一组学生进行踢球门练习时，另一组学生进行配合或监督，最终评选出射门最厉害的小组和个人，又或者战术练习中，一组进攻，一组防守，哪一组坚持的时间最长即为胜利方。通过这种紧张、欢乐的氛围让学生进行学习，方可不断提高学生技能，积累更多踢足球经验。

（三）通过游戏展开娱乐活动，减轻学生疲劳

足球教学课堂末尾5-10 分钟的阶段，为足球教学的放松阶段。这个阶段的学生，由于参与了足球专项训练，身心皆处于疲惫状态，因此，还需在这个阶段打造和提供轻松、消耗量小且简单的游戏，让学生在剩下的时间里巩固所学、放松肌肉、放松身心［2］。如采用“精准打击”游戏，游戏由若干人自行结合，进行精准传接球、抛垫球、头球等动作，让学生思维发散之余帮助学生缓解亢奋情绪，为下一堂课程学习做准备。

四、游戏教学法在足球学习中运用的思考

为了保证游戏教学法能够在初中生足球学习中得以科学、合理及充分运用，笔者提出几点思考与建议。

（一）以课标为基础进行创编

游戏的创编需要契合课程标准要求和学生实际，切不可盲目设计成繁杂、高难度和脱离实际，也不可将游戏设计脱离学生年龄层面、趣味层面、体力层面，要让学生更易接受和喜爱。设定教学任务时，需要围绕教学内容、教学目标、教学对象、人数、场地等展开，切实为达成这些教学目的服务。

（二）保障游戏设计具有安全性

足球运动总会伴有一些风险，在足球游戏制定和实施过程中，要考虑各类风险并做到全面防范这些风险，为学生足球技能的巩固和提升提供助力。如遇一些突发事故，如学生擦伤、磕碰，应及时了解并处理伤口，如果伤口过于严重，还需立即抬到学校医务室，要善解决这些突发事故是最重要的，以免给学生留下学习足球的阴影。

（三）培养个人能力、团队意识

在足球游戏教学中有意识的融合自主发挥的内容和德育内容，保证学生在收获快乐、知识、技能之余，还能够逐渐培养和提升个人影响力、团队意识、创新能力，并通过游戏中的一些挫败来逐渐强化抗压能力，确保学生身心全面发展。