寓德育于初中信息技术教学的实践与思考

（厦门市同安实验中学，福建 厦门 361100）

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在立德树人背景下，初中信息技术教师要根据学生心理发展特点和学科特点，选择有效的方法与策略加强教学与德育的融合，在传授知识和培养能力的同时，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。目前，教师往往更重视学生信息技术理论知识的掌握、技能应用能力的提升［1］，而忽略了情感的升华、态度的表达和价值观的引领，这种缺乏德育深度的课堂往往枯燥无味。将德育融入信息技术课堂，以“情”感人，以“情”动人，才能够让课堂更加生动有魅力。

一、转变学习观念，规范课堂行为，培养学生良好习惯

有些信息技术教师抱怨学生上课时不专心听讲，爱做小动作，听课效率低。解决这些问题的关键在于转变学生学习观念，培养学生良好的上机学习行为，引导学生养成良好的信息技术课堂习惯。学生对于信息技术课的认知仅仅是玩玩电脑，在紧张的学习中放松休息一下。作为信息技术教师要积极引导学生转变学习观念，引起学生对信息技术课的足够重视。

“无规矩不成方圆”［2］，信息技术课上课地点不是学生熟悉的班级教室，而是在计算机专用教室，因此学生在计算机教室上课的行为规范尤为重要，这是教师组织开展课堂教学的基础。为此，笔者在开学前将信息技术教室的规章制度与计算机教室文化墙布置相结合，让学生在计算机教室上课时既觉得温馨又能感受到提醒警示；在每学期的第一节课与学生一起学习计算机教室的规章制度和课堂行为规范，将规则与学生说清楚；在上课时将个别学生的操作过程展示给其他学生，让学生们互相监督、共同进步。通过采取一系列措施，将行为规范养成教育贯穿于整个信息技术教学过程中，不断地强调和强化，培养学生养成良好的上机习惯，使德育价值在信息技术教学中得到落实。

二、关注时事热点，挖掘本土素材，激发学生爱国之情

爱国主义精神是初中生所必备的品质，爱国主义情感的培养，也应贯穿于学生教育的各个阶段［3］。在初中信息技术教学中，关注时事热点，将国庆节、“五四”运动、“一二·九”运动等重要节日、纪念日和“向国旗敬礼”“网上祭英烈”等德育活动内容融入教学，激发学生强烈的爱国热情。

如临近“十一”国庆时，笔者结合“电子文档的设计与制作”这一部分的知识，让学生围绕“我和我的祖国”这一主题完成一份电子杂志作品。学生需要思考作品的内容素材，如何取得所需素材，再综合运用所学知识将收集到的素材制作成一份作品。学生通过到科技馆、文化馆查找资料，或到革命旧址、博物馆收集素材，精心设计作品的版面和内容，最后当学生们展示自己得意的作品时，师生们都能感受到深深的爱国之情。学生通过电子杂志作品的制作，将Word 基础操作综合运用、融会贯通的同时，在采集信息过程中更加了解自己的祖国，在制作作品中将对祖国的热爱之情淋漓尽致地表达出来。

在Flash 动画教学时，先通过视频展示我国北斗卫星发射的壮观场面，让学生了解认识我国自行研制的全球卫星导航系统，再引入制作“火箭发射”的动画。这样不仅能激发学生学习欲望，使学生积极主动地投入学习中去，还能融入时事热点，引导学生关注时事，培养学生爱国之情，增强民族自豪感，形成国家认同。

中华民族有源远流长的灿烂文明和博大精深的传统文化。我国传统文化是祖先历代的文化传承下来的，是先辈们智慧的结晶。在现今文化多元的社会里，传承和弘扬优秀的传统文化是每一位中学生的责任和义务。在《优化计算机》一课“文件夹的管理”教学中，教师为学生提供了春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的文章、图片、视频等素材，学生在整理分类素材的同时潜移默化地了解中华传统节日的来源、习俗等知识，感受丰富多彩的传统文化和深厚的文化底蕴，“文化自信”在信息技术课得到落地。

三、利用网络素材，找准最佳时机，强化学生信息道德和法律观念

初中阶段是学生身心发展的关键时期，初中生的人生观、价值观和世界观趋于形成和发展，有很强的可塑性。他们对于网络中存在的问题有一定的了解，但缺乏自控力，容易沉迷其中，受到危害。因此，在教学中需要将信息伦理道德和法律观念植入学生心中，培养学生养成健康文明使用网络的习惯，遵守信息社会的伦理道德。

在《网络的交流与表达》教学中，在让学生掌握常见网络信息交流工具的特点、使用方法及懂得根据实际情况选择合适的工具和方式进行信息的交流与表达后，笔者引导学生深入思考：在虚拟的网络空间里交流和表达信息，能不能随心所欲，想说什么就说什么？需要遵守哪些道德规范呢？学生思考交流后，师生再一起学习《全国青少年网络文明公约》，播放视频《文明上网四字歌》，引导学生遵守虚拟空间的公共规范，信守信息社会的道德与伦理准则。

在Photoshop 软件教学中，让学生制作《我与偶像的合影》作品，学生选择的偶像大部分是娱乐明星和体育明星，在引导学生将曝光率不高但是为祖国作出极大贡献的科学家、解放军战士、医务人员等视为偶像的同时，在图片处理操作时引导学生学习肖像权相关知识，强化学生法律观念，提高学生德育素养。

四、转变教学方式，提倡合作与竞争学习，塑造学生健全人格

社会的发展离不开合作与竞争，合作与竞争共存，合作才能更高效。现阶段初中生大多是独生子女，自我观念强，缺乏集体合作意识。现代社会又是一个充满竞争的社会，为了适应社会的需要，在教学过程中，笔者采用合作与竞争学习方式，既培养学生团结合作意识，促进学生之间的交流沟通，也培养学生竞争挑战意识。

在《EXCEL 数据的筛选》的教学，设计“侦探破案”的任务，六人一组，小组合作“破案”，任务要求学生筛选出犯罪嫌疑人。教师引导学生进行合作探索完成学习任务，鼓励同组之间相互帮助解决问题，在遇到问题时能相互交流、探讨，从而学习掌握新知识。在小组合作学习的模式下，以小组为单位比赛，评选“最佳侦探”。这样以比赛式的任务驱动，诱发学生的竞争意识，形成小组之间的良性竞争，引导学生把自己最优秀的一面展示出来。竞争中有赢也有输，在此过程中锻炼学生抗压能力和抗挫折能力，培养不服输的竞争意识和良好的心理素质，塑造健全人格。

著名教育家赫尔巴特说过：教学如果没有进行德育，只是一种没有目的的手段。［4］信息技术是操作性和实践性极强的学科，初中信息技术教师在教学中更要注重将德育有效的融入教学中，在课堂中将德育贯穿于教学过程，从而在信息技术教学中落实德育价值，体现信息技术学科的育人功能，培养全面发展的人。