初中英语互动式课堂教学模式的实践

王利

【摘要】初中英语教师在新时代背景之下，應通过创设互动式课堂教学模式，落实以学生为本的基本思想，以此构建高效和谐的课堂氛围，达到新课改教育理念之下对于初中英语教学发展的基本目标。保证了学生学习思维和学习能力，在互动式课堂教学的引导之中，有效实现推动初中英语教学效率和教学水平的提升。本文分析研究，在初中英语课堂教学创新和优化之下，如何通过开展互动式课堂教学模式，来提升实际的教学水平和教学质量，从而为学生英语学科核心素养发展奠定相应的课堂基础。

【关键词】初中英语;互动式课堂;教学模式

初中英语课堂教学活动，应以培养学生学习兴趣为核心，从而坚持以学生发展为主要目标，引导学生在开展自主学习和自主探究之下，强化学生英语课程的学习思维和学习能力，并彰显学生的个性化需求，使得学生能够在英语课堂之中开展积极性和主动性学习，逐渐强化学生学习的自信心和成就感，并能够在自主学习影响之下构建系统性和完整性的知识体系，为学生自主学习能力发展奠定相应的知识基础。所以初中英语教师在互动式课堂教学模式的设计和实施之下，应尽可能实现互动教学的基本目标，从而提升学生的实际学习水平和学习质量，为学生英语学科核心素养发展提供多元化的教学知识，以此落实新课改教育理念之下，对于初中英语教学创新与优化的基本目标。

一、互动教学模式问题

1英语课堂气氛得不到活跃

对于高中英语课堂教学效率和教学效果的提升而言，课堂活跃度在其中发挥了重要的价值，将直接影响到初中英语教学效率和教学效果。所以活跃课堂气氛则成为了互动式课堂教学模式设计和实施的主要内容。但是从现阶段互动式课堂教学的实际渗透情况来看，虽然大部分初中英语教师都能够遵循新课改教育理念的基本要求，进行教学内容和教学形式的创新。但是，仍然会存在一部分初中英语教师在坚持传统教学模式的基本思想之下，进行互动式教学模式的敷衍实施，从而导致互动教学模式表面化现象比较严重，无法真实调动英语课堂的学习气氛，让学生始终处于一种比较复杂、比较枯燥的课堂环境之中，来进行被动式学习。而学生与学生和学生与教师之间的交流和沟通基本上是没有，这对于培养学生自主学习能力而言，起不到丝毫的推动作用，完全制约了初中英语教学效率和教学效果的提升。

2无法实现对学生的正确引导

初中英语教师应作为学生开展英语课程学习的领导者和组织者，所以英语教师对学生开展正确的教学引导，可以帮助学生提升实际的学习水平和学习质量。本身初中学生正处于活泼好动的性格特点，往往在学习英语课程之时，容易被其他元素所吸引，而处于一种学习注意力分散的情况。虽然在现阶段能够有效引入互动式课堂教学模式，吸引学生学习注意力，但是由于缺乏正确的教学引导方式，使得学生对于互动式课堂教学模式产生了错误的理解和认知，让学生走上了一个学习的误区。所以初中英语教师如果缺乏正确的教学引导方式，便使得互动式课堂教学模式无法发挥其内在的功能，也难以为学生带来正确的教学指导，导致实际初中英语教学效率和教学效果达不到预期。

二、初中英语互动式课堂教学模式的设计

1丰富课堂内容

初中学生在思维和能力上尚处于不够成熟的阶段，因此对于任何事物都充满了好奇心，很难在课堂之中保持长时间的注意力集中。而且在青春期的影响之下，学生普遍存在一种抵触心理，实际影响到学生的学习效率和学习效果。所以初中英语教师在开展互动式课堂教学模式之中，应通过丰富教学内容的方式，探寻多元化和多样化的教学素材，来吸引学生学习注意力，让学生逐渐放下对于英语课程学习的理解偏差，进而愿意发挥主观能动性，进行积极和主动的学习。

比如在学到教育的相关话题时，教师可提出Private educational institutions should be encouraged in China。让学生分成两方进行辩论，首先课堂辩论是英语教学的新形式，学生会感觉到很新颖，会积极的参加。其次，辩论的形式能够锻炼学生的口语能力、语言组织能力、随机应变能力等，全面提升学生的水平。

2创设生动情景，鼓励学生表达

初中英语教师在开展互动式课堂教学模式之中，应坚持以学生为中心的基本原则，通过创设生动情境的方式，使得每一个学生都能够在一个轻松愉悦的课堂氛围之中进行积极的交流和表达，这样对于学生英语思维和英语行为上有一个良好的推动作用，帮助学生能够在积极表达之中提升自身的英语表达能力。

比如，以“This is my sister”课程为例，教师可以邀请学生结合 生活场景及学生的想法，模拟在不同场合见面的场景，且为他人 介绍家庭成员。比如在动物园遇到的场景： 学生 A：Nice to meet you，Tom.This is my sister Lisa. 学 生 B：Nice to meet you，Jack.Your sister is very beautiful. 学生 A：Which animal do you like best？ ...... 学生可以自由发挥，在学生表达完成后，教师给与鼓励，且 可以根据学生词汇、语法应用的情况适当给与指导。教师还可以 应用多媒体技术模拟就餐的场景，比如可以为学生播放一段家人 之间共进晚餐的视频，为学生介绍其中的人物，然后邀请学生以 配音表演等。或者教师还可以组织学生以小组合作的方式，自导 自演情景等，增加学生之间的交流，也能够使英语课堂更加生动、 有趣。

综上所述，互动教学模式在初中英语课堂中的引入，应发挥其内在的功能和价值，为学生打造多元化的课堂氛围，促使学生能够在英语课堂之中开展积极的交流和沟通，以实现英语知识的内化和迁移，并进一步为学生英语综合素养发展奠定良好的课堂基础。

参考文献

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